Pomoć na Tele2, tarife, pitanja

Znanje je osnova našeg postojanja na ovom svijetu, stvoreno od strane čovjeka prema zakonima koje je formiralo ljudsko društvo. Ogromne količine informacija raznih vrsta postale su naše nasleđe, zahvaljujući otkrićima naših predaka.

Znanja i vještine su ono na šta nas usmjerava sistem u koji se nalazimo gotovo odmah nakon rođenja. I sjajno je što možemo koristiti gotove podatke i na osnovu njih donositi svoje zaključke.

Ali šta je znanje? Definicija društvenih studija i drugi koncepti koji prate ovo zanimaju nas u našem članku. Nadamo se da će vam prikupljene informacije pomoći da svjesno pristupite problemu znanja i prihvatite njegovu važnost u životu modernog čovjeka.

Šta je znanje? Definicija društvenih studija

Jedna od nauka o svim pojavama u vezi sa drustveni zivot ljudsko biće je društvena nauka. Ona nam daje jasnu definiciju ovog pojma. Dakle, u skladu sa terminologijom društvenih nauka, znanje je rezultat kognitivne (u drugim izvorima – kognitivne) ljudske aktivnosti.

Osim toga, znanje je određeni oblik u kojem formulirani zaključci i utvrđene činjenice postoje, sistematiziraju se i pohranjuju u svrhu prenošenja i upotrebe.

Znanje i spoznaja

Pored neposrednog pitanja šta je znanje (gore smo dali definiciju u društvenim naukama), vredi razumeti povezane koncepte. Smatramo da je koncept spoznaje najrelevantniji za cjelovito razmatranje problematike.

Spoznaja je proces kroz koji osoba stječe određeno znanje. Činjenice o objektivna stvarnost odražavaju se u svijesti osobe, zauzimajući tu svoje mjesto. Subjekt saznanja je sama osoba, a objekt je taj niz činjenica o pojavama i predmetima stvarnosti, prikupljenih i predstavljenih u određenom obliku.

Karakteristike znanja

Dekodiranjem pojma „znanja“ bave se ne samo društvene nauke, već i filozofija i psihologija. Dakle, unutra moderna filozofija Još uvijek se vode debate o tome koje primljene informacije predstavljaju znanje.

Prema preovlađujućem mišljenju modernih mislilaca, da bi se prešlo u ovu kategoriju, informacija mora imati određene karakteristike, odnosno biti istinita, potvrđena i vjerodostojna.

Kao što vidite, svi kriterijumi su veoma relativni i subjektivni. To je razlog otvorenosti ovog pitanja za moderne nauke, koje uključuju pitanja društvenih nauka.

Klasifikacije znanja

Dakle, jedna od očiglednih klasifikacija znanja je prema nosiocu, drugim riječima, prema lokaciji znanja. Kao što možemo zamisliti, oni su pohranjeni u sjećanjima ljudi, štampanim publikacijama, svim vrstama elektronskih medija, u bazama podataka i dr.

Zanimljivija je, po našem mišljenju, klasifikacija znanja prema stepenu naučnosti. U skladu s tim, znanje može biti naučno i nenaučno. Svaka vrsta ima svoju podvrstu.

dakle, naučna saznanja mogu biti empirijski (dobijeni kao rezultat vlastitih zapažanja, znanja) i teorijski (percepcija kao istinitost apstraktnih modela podataka o svijetu – tablice, dijagrami, apstrakcije, analogije).

Postoji više varijeteta nenaučnih znanja, a zanimljiva su sama po sebi kao kategorije. Nenaučna znanja obuhvataju ona koja su podaci o osnovnim svakodnevnim stvarima – svakodnevnim praktičnim. Pseudonaučno znanje je ono koje se zasniva na poznatim naučnim hipotezama koje još nisu našle potvrdu ili opovrgavanje. Pseudonaučno znanje je ono što nazivamo predrasudama, zabludama i spekulacijama. Postoje i kvaziznanstveni (propagirani teorijama, ali ne i potvrđeni činjenicama), antiznanstveni (utopijski, potkopavaju ideju stvarnosti), paraznanstveni (koji još nisu imali priliku pronaći potvrdu).

Pitanja društvenih studija ispituju mali podskup vrsta znanja. Međutim, u svrhu samoobrazovanja zanimljivo je znati o postojećim teorijama i podjelama informacijskih nizova koje je akumuliralo čovječanstvo.

Zaključak

U našem članku ispitali smo jednu od temeljnih definicija društvenih znanosti – znanje. Dakle, šta je znanje? Definicija u društvenim naukama nam govori da je to rezultat ljudske kognitivne aktivnosti, kao i oblik u kojem se taj rezultat pohranjuje i prenosi.

Moderna klasifikacija znanja je veoma široka i uzima u obzir mnoge kriterijume. I naše svakodnevno i stručno znanje, i to isključivo naučne činjenice, a utopijske hipoteze su sve odvojene vrste i podvrste znanja.

Nadamo se da vam je naš članak bio zanimljiv.

Teško je, možda čak i nemoguće, dati jasnu i sveobuhvatnu definiciju šta je „znanje“: prvo, ovaj koncept je jedan od najopštijih i uvek je teško dati jednoznačnu definiciju takvom; drugo, ima ih dosta razne vrste znanja, i nemoguće ih je staviti u jedan red.

Prije svega, potrebno je razlikovati znanje-vještinu (praktično znanje) i znanje-informaciju. Znanje-vještina se takođe naziva „znati kako“. U tom smislu možemo reći da znam da sviram gitaru, da vozim bicikl itd. “Znati kako” se razlikuje od znanja-informacija ili “znati šta”. Kad kažem „znam da je zbir uglova trougla jednak dvama pravim uglama“, „znam da je kit sisar“, kažem da imam neke informacije. „Znati šta“ izražava i karakteriše određeno stanje stvari: prisustvo određenih svojstava, odnosa, obrazaca itd. u objektima.

Nije teško uočiti da koncepti istine i valjanosti nisu primjenjivi na „znati kako“. Možete voziti bicikl dobro ili loše, ali možete li to učiniti istina ili laž?

U epistemologiji se glavna pažnja poklanja analizi znanja-informacije, jer se samo ona može nedvosmisleno ocijeniti kao opravdana i neopravdana, pouzdana i nepouzdana, istinita ili lažna. Naime, potraga za načinima potkrepljivanja znanja, kriterijumima za njegovu pouzdanost i istinitost odavno je glavni motiv filozofska analiza znanje.

Čak su i antički filozofi vjerovali da znanje ne može biti lažno, jer je to nepogrešivo stanje uma. Moderna epistemologija također smatra da je znanje istinito, iako se ono ne dopada takvim nepogrešivim, apsolutno pouzdanim stanjima svijesti. Jednostavno, riječ "znanje" u svom značenju ne može se odnositi na zabludu ili laž.

Uzimajući u obzir sve rečeno, pokušajmo da razjasnimo šta je znanje. Obično, kada kažemo da nešto znamo, vjerujemo da imamo ispravnu i pouzdanu ideju o tom „nečemu“. Također smo uvjereni da naše predstavljanje nije zabluda, iluzija ili samo naše lično mišljenje. Konačno, možemo dati neke razloge i argumente koji podržavaju ovo uvjerenje. Dakle, u običnom životu smatramo znanjem ona uvjerenja koja odgovaraju stvarnom stanju stvari i koja imaju određene osnove.

Opšti duh ovakvog shvatanja znanja, svojstvenog zdravom razumu, sačuvan je u epistemologiji, koja istovremeno pojašnjava i razjašnjava tačke koje su inherentne ovom shvatanju. Standardni epistemološki prikaz "subjekt S zna nešto P" uključuje sljedeća tri uslova:

(1) istina (adekvatnost) - “S zna P ako je istina da je P” Znam da se Sankt Peterburg nalazi sjeverno od Moskve ako

Sankt Peterburg se zaista nalazi severno od Moskve. Ako tvrdim da se Volga uliva u Tihi okean, onda ova moja izjava neće biti znanje, već pogrešno mišljenje, zabluda.

(2) uvjerenje (vjera, prihvatljivost) - “ako S zna P, onda je S uvjeren (vjeruje) u P”

Kada kažem, na primer, da znam da u Rusiji postoji predsednik, onda verujem da on zaista postoji. U običnim slučajevima, znanje je, u stvari, takvo vjerovanje ili takva vjera; oni se ne mogu odvojiti. Zamislite situaciju: priđete prozoru i vidite da pada kiša. Ti pričaš: " Pada kiša, ali ja ne vjerujem u to." Apsurdnost ove fraze pokazuje da naše znanje mora uključivati ​​vjerovanje.

(3) validnost – “S zna P kada može opravdati svoje vjerovanje u P.” Ovaj uvjet omogućava da se razlikuje znanje od sretnih nagađanja ili slučajnih slučajnosti. Pretpostavimo da ste pitali šestogodišnje dijete: „Koliko ima planeta Solarni sistem? - i čuo odgovor - "Devet". Najvjerovatnije ćete odlučiti da je samo slučajno pogodio tačan broj. A ako dijete ne može opravdati svoj odgovor, barem činjenicom da ga je čulo od tate, onda ćete pretpostaviti da on nema pravo znanje o ovoj činjenici.

Dakle, u skladu sa ovim „trodijelnim“ tumačenjem, možemo dati sljedeće kratka definicija: znanje je adekvatno i opravdano uvjerenje.

Ali čak i sa ovom standardnom definicijom znanja, stvari nisu lake. Prije otprilike 30 godina, epistemolozi su došli do primjera u kojima vjerovanja imaju sve tri karakteristike znanja, ali još uvijek nisu znanje. Navedimo jedan od ovih najjednostavnijih primjera.

Pretpostavimo da je profesor instituta vidio da je student Ivanov stigao na institut u vrlo lijepom bijelom Zaporožecu. Nastavnik je odlučio da na seminaru sazna ko u grupi ima automobile ove marke. Ivanov je rekao da je imao “Zaporožec”, ali niko od ostalih studenata nije rekao da imaju istu stvar. Na osnovu svog prethodnog zapažanja i izjave Ivanova, nastavnik je formulisao uverenje: „Najmanje jedna osoba u grupi ima „Zaporožeca“.“ On je potpuno uvjeren u to i svoje uvjerenje tretira kao valjano i pouzdano znanje. Ali zamislimo sada da Ivanov zapravo nije vlasnik automobila i da je, slagavši, odlučio na ovaj način privući pažnju jedne lijepe studentice. Međutim, još jedan učenik, Petrov, ima „Zaporožec“, ali je iz ovog ili onog razloga odlučio da ne priča o tome. Kao rezultat toga, nastavnik će razviti uvjerenje koje je opravdano (sa njegove tačke gledišta) i koje odgovara stvarnosti kada vjeruje da u ovoj grupi barem jedan učenik ima „Zaporožeca“. Ali ovo vjerovanje se ne može smatrati znanjem, jer njegova istina počiva samo na slučajnoj koincidenciji.

Da bismo izbjegli takve protuprimjere, možemo našu definiciju znanja strožiti: zahtijevati, na primjer, da se uvjerenja koja tvrde da su znanje zasnivaju samo na premisama i podacima koji se mogu smatrati pouzdanim i nepogrešivim. Hajde da razmotrimo ovu poziciju.

Spoznaja

Spoznaja- skup procesa, postupaka i metoda za sticanje znanja o pojavama i obrascima objektivnog svijeta.

Spoznaja je glavni predmet epistemologije (teorije znanja). Utvrđivanjem suštine znanja, njegovih oblika i principa, teorija znanja nastoji da odgovori na pitanje kako nastaje znanje i kakav je odnos prema stvarnosti.

Spoznaju ne proučava samo filozofija. Postoji niz drugih specijalnih nauka i naučnih disciplina koje proučavaju isti predmet: kognitivna psihologija, naučna metodologija, istorija nauke, nauka nauke, sociologija znanja itd. Međutim, većina ovih nauka proučava spoznaju, uzimajući u obzir samo njenu individualnost. aspekte. Općenito, znanje ostaje poseban predmet proučavanja u filozofiji.

Svrha znanja

Descartes je svrhu znanja vidio u ovladavanju silama prirode, kao i u poboljšanju same ljudske prirode

Oblici znanja

Govoreći o oblicima znanja, razlikujemo, prije svega, naučna i nenaučna znanja, a ovo drugo uključuje svakodnevna i umjetnička znanja, kao i mitološka i religijska znanja.

Scientific

Naučno znanje, za razliku od drugih različitih oblika znanja, je proces dobijanja objektivnog, istinitog znanja koje ima za cilj da odražava zakone stvarnosti. Naučno znanje ima trostruki zadatak i povezano je sa opisom, objašnjenjem i predviđanjem procesa i pojava posmatrane stvarnosti.

Umetnički

Refleksija postojeća stvarnost kroz znakove, simbole, umjetničke slike.

Filozofski

Filozofsko znanje jeste poseban tip holističkog znanja o svetu. Specifičnosti filozofsko znanje je želja da se izađe iz okvira fragmentarne stvarnosti i pronađe temeljna načela i osnove postojanja, da se odredi čovjekovo mjesto u njoj. Filozofsko znanje se zasniva na određenim ideološkim pretpostavkama. Uključuje: epistemologiju, ontologiju i etiku. U procesu filozofske spoznaje, subjekt nastoji ne samo da shvati postojanje i mjesto čovjeka u njemu, već i da pokaže kakvi bi oni trebali biti (aksiologija), odnosno nastoji stvoriti ideal čiji će sadržaj biti određen svjetonazorskim postulatima koje je izabrao filozof.

Mitološki

Mitološko znanje je karakteristično za primitivnu kulturu. Takvo znanje djeluje kao holističko predteorijsko objašnjenje stvarnosti uz pomoć čulno-vizuelnih slika natprirodnih bića, legendarnih junaka, koji se za nosioca mitološkog znanja pojavljuju kao stvarni sudionici njegovog svakodnevnog života. Mitološko znanje karakterizira personifikacija, personifikacija složenih pojmova u slikama bogova i antropomorfizam.

Motorna kognicija

Koncept motorička spoznaja pokriva fenomen spoznaje oličene u akciji u kojoj se motorni sistem uključuje u ono što se smatra mentalnom obradom, uključujući procese koji omogućavaju socijalnu interakciju. Motorna kognicija uzima u obzir pripremu i proizvodnju radnji, kao i procese uključene u prepoznavanje, predviđanje, simuliranje i razumijevanje ponašanja drugih ljudi. Osnovna jedinica motoričke paradigme spoznaja - akcija, izraženo kao pokreti napravljeni da bi se zadovoljila namjera određenog motoričkog cilja, ili izraženi kao odgovor na značajan događaj u fizičkom i društvenom okruženju. Ova paradigma je dobila veliku pažnju i empirijsku podršku poslednjih godina od mnogih istraživačkih divova (Sommerville J.A., Decety J.), uključujući razvojnu psihologiju, kognitivnu neuronauku i socijalnu psihologiju.

Nivoi naučnog znanja

Postoje dva nivoa naučna saznanja: empirijski (iskustveni, čulni) i teorijski (racionalni). Empirijski nivo znanja izražava se u posmatranju, eksperimentu i modeliranju, dok je teorijski nivo u generalizaciji rezultata empirijskog nivoa u hipotezama, zakonima i teorijama.

Istorija koncepta

Platon

U VI knjizi Republike, Platon sve što je dostupno znanju dijeli na dvije vrste: čulno percipirano i umno spoznato. Odnos između sfera čulno-opažljivog i inteligibilnog određuje i odnos između različitih kognitivnih sposobnosti: senzacije nam omogućavaju da spoznamo (iako nepouzdano) svijet stvari, razum nam omogućava da vidimo istinu.

Kant

“Postoje dva glavna stabla ljudskog znanja, koja izrastaju, možda, iz jednog zajedničkog, ali nama nepoznatog korijena, naime osjetilnosti i razuma: kroz osjetilnost nam se daju predmeti, ali kroz razum se misli.” I. Kant

Spoznaja u psihologiji

U psihologiji se kognicija (spoznaja) smatra sposobnošću mentalnog opažanja i obrade vanjskih informacija. Ovaj koncept se odnosi na mentalne procese pojedinca, a posebno na takozvana “mentalna stanja” (vjerovanja, želje i namjere). Pojam se također koristi šire, označavajući čin saznanja ili samo znanje, i može se tumačiti u kulturno-socijalnom smislu kao označavanje pojave znanja i koncepata povezanih s tim znanjem.

Na proučavanje tipova kognitivnih procesa utiču one studije koje su u prošlosti uspešno koristile „kognitivnu“ paradigmu. Koncept "kognitivnih procesa" često se primjenjuje na procese kao što su pamćenje, pažnja, percepcija, djelovanje, donošenje odluka i mašta. Emocije se tradicionalno ne klasifikuju kao kognitivne procese. Gornja podjela se sada smatra uglavnom umjetnom, a istraživanja se provode kako bi se proučavala kognitivna komponenta emocija. Empirijska proučavanja spoznaje obično koriste naučnu metodologiju i kvantitativne metode, a ponekad uključuju i konstrukciju modela određenog tipa ponašanja.

Kognitivna teorija, za razliku od neurokognicije, ne razmatra uvijek kognitivne procese u njihovoj povezanosti s moždanom aktivnošću ili bilo kojom drugom biološkom manifestacijom, opisujući individualno ponašanje u smislu protoka informacija ili funkcioniranja. Relativno novija istraživanja u oblastima kao što su kognitivna nauka i neuropsihologija nastoje premostiti ovaj jaz između informacionih i bioloških procesa, koristeći kognitivne paradigme da bi razumeli kako tačno ljudski mozak obavlja funkcije obrade informacija, kao i kako sistemi koji se bave isključivo obradom informacija (npr. na primjer, kompjuteri) mogu imitirati kognitivne procese (vidi i umjetna inteligencija).

Teorijska škola koja proučava mišljenje iz kognitivne perspektive obično se naziva "školom kognitivizma". kognitivizam).

Uspješnost kognitivnog pristupa može se prije svega objasniti njegovom rasprostranjenošću kao fundamentalnom u modernoj psihologiji. U tom svojstvu zamijenio je biheviorizam, koji je dominirao do 1950-ih.

• Filozofija svijesti
• Lingvistika (posebno psiholingvistika i kognitivna lingvistika)
• Ekonomija (posebno eksperimentalna ekonomija)
• Teorija učenja

Zauzvrat, kognitivna teorija, budući da je vrlo eklektična u najopćenitijem smislu, posuđuje znanje iz sljedećih područja:

• Računarska nauka i teorija informacija, gdje se pokušaji izgradnje umjetne inteligencije i takozvane "kolektivne inteligencije" fokusiraju na simulaciju sposobnosti prepoznavanja živih bića (tj. kognitivnih procesa)
• Filozofija, epistemologija i ontologija
• Biologija i neuronauka
• Matematika i teorija vjerovatnoće
• Fizika, gde se princip posmatrača proučava matematički.

Zli trol

Ja bih definisao „znanje” kao prvi korak u lancu „znanje – razumevanje onoga što znaš – svest o onome što razumeš”.

Imati znanje bez razumijevanja je erudicija.

U suštini, to je besmislen prtljag informacija.

Ali dešava se da dovoljno velika količina znanja iz različitih oblasti dovodi do prelaska kvantiteta u kvalitet.

Odnosno, „rađa se“ novi koncept – razumevanje. Razumijevanje veze i interakcije između pojedinačnih informacija.

Sljedeći korak je svijest o razumijevanju. Kada se pojavi vizija razloga i zakona zbog kojih je znanje povezano i međuzavisno.

Borisov Igor

Znanje, sposobnost, vještina. Pokušat ću dati neopisnu definiciju njih (bez pretvaranja da sam naučna). Dakle, znanje je sistematizovan skup informacija o nečemu ili nekome. Vještina je sposobnost primjene znanja u praksi. I konačno, vještina je vještina koja je poboljšana do automatizma (skoro do nivoa uslovnih refleksa).

Analostanka

Usuđujem se da sugerišem da je znanje skup informacija koje čovek ima o svetu oko sebe i životu, mogućnosti delovanja i očekivanim posledicama čak i nečega što sam ranije nije radio, informacija o iskustvu drugih ljudi. Informacije koje je naučila jedna osoba.

Postoji moguća paralela između znanja = teorije.

Gematogen

Da budem iskren, odmah izgleda kao glupo pitanje.

Ali kada stvarno razmislite o tome, ne razumete celu suštinu reči "Znanje".

I sam često čujem od drugih: „znam“ da ti nisi spavao (na primjer), ali ja sam spavao i stoga je nečije znanje pogrešno.

Dakle, šta je znanje?

Znanje je informacija koju osoba ima o nečemu, a “znanje” nije nužno tačno.

Francis Bacon

Mnogi ljudi su čuli i znaju da je znanje moć. Međutim, ne ulažu svi ljudi dovoljno napora da steknu određena znanja koja su im korisna. Stoga smatram da ovu temu treba detaljnije razmotriti kako bi svako od vas, dragi čitatelji, jasno shvatio o čemu se točno radi velika moć znanje i šta je potrebno učiniti da bi se stekla ta moć. S jedne strane, čini se jasnim da morate učiti, steći znanje svim raspoloživim metodama da biste mnogo znali, a samim tim i mogli mnogo. Ali, s druge strane, kakvo znanje treba steći i kako to najbolje učiniti, i što je najvažnije, kako ga onda koristiti u svom životu, nije uvijek svima jasno. Stoga se ovom tačkom svakako treba pravilno pozabaviti. A mi ćemo to uraditi sa vama. Detaljno ćemo razmotriti ovu temu i naučiti sve što se može znati o znanju.

Šta je znanje?

Znanje je informacija koja je, prvo, provjerena praksom, a drugo, a to je najvažnije, daje čovjeku najpotpuniju sliku stvarnosti. Ovo je fundamentalna razlika između znanja i obične informacije, koja nam omogućava samo djelimično razumijevanje određenih stvari. Znanje se može porediti i sa uputstvima za nešto, a informacije sa običnim savetima. Znanje koje osoba posjeduje vrlo je dobro pohranjeno u njegovom sjećanju, zahvaljujući činjenici da ga je više puta primjenjivao u svom životu, konsolidirajući to znanje u praksi i potvrđujući njegovu istinitost vlastitim iskustvom. Vremenom, znanje postaje nesvjesna vještina.

Vrste znanja

Znanje dolazi u različitim oblicima. Na primjer, postoji površno znanje, a postoji i duboko znanje. Površinsko znanje je znanje koje se zasniva na vidljivim odnosima između pojedinačnih događaja i činjenica u određenoj predmetnoj oblasti. Za površno znanje dovoljno je dobro pamćenje - pročitao sam, čuo, vidio i zapamtio primljene informacije, ne razmišljajući zašto je tako, a ne drugačije. I izgleda da znaš nešto. Površno znanje se često zasniva na dvije, najviše tri karike u uzročno-posljedičnom lancu. Model rasuđivanja osobe s površnim znanjem bit će prilično jednostavan. Obično izgleda ovako: "Ako [uvjet], onda [akcija]." Složenije mentalne konstrukcije u ovoj shemi, kao što razumijete, nemoguće su.

Duboko znanje je sasvim druga stvar; ono već koristi složeniju strukturu mišljenja i zaključivanja. Duboko znanje predstavlja apstrakcije, složene obrasce i duboke analogije koje odražavaju strukturu i procese predmetne oblasti. Duboko znanje se ne oslanja samo na pamćenje, već i na razmišljanje. Štaviše, oni nisu ograničeni na konstrukciju i analizu uzročno-posledičnih lanaca, već predstavljaju složenu mrežu misli/rezonovanja u kojoj su mnoge činjenice i procesi međusobno povezani. U ovom slučaju, svaki uzrok može imati više posljedica, a jedna specifična posljedica može proizaći iz raznih razloga. Duboko znanje odražava holističku strukturu i prirodu postojećih procesa i odnosa koji se odvijaju u predmetnoj oblasti. Ovo znanje vam omogućava da detaljno analizirate i predvidite ponašanje objekata.

Znanje takođe može biti eksplicitno ili prećutno. Eksplicitno znanje je akumulirano iskustvo, identifikovano i predstavljeno u obliku uputstava, metoda, smjernica, planova i preporuka za djelovanje. Eksplicitno znanje ima jasnu i preciznu strukturu, formulisano je i zabeleženo, kako u ljudskom pamćenju, tako i na raznim medijima. Prećutno znanje je znanje koje je teško ili teško formalizovati, odnosno uz njegovu pomoć istaći najvažnije karakteristike predmeta proučavanja ili rasprave. Ovo intuitivno znanje, lični utisci, osećanja, mišljenja, nagađanja. Nije ih uvijek lako objasniti ili prenijeti drugim ljudima. Izgledaju kao slabo povezane informacije, a ne kao potpuna i jasna slika stvarnosti.

Znanje može biti i svakodnevno i naučno. Svakodnevno znanje je specifično znanje o nečemu, koje se zasniva na slučajnim razmišljanjima i spontanim zapažanjima. Često su intuitivne prirode i mogu biti jako ovisni o mišljenju drugih. Ovo znanje je često iracionalno, odnosno nije podložno objašnjenju i potpunom razumijevanju. Ne mogu se primijeniti na sve situacije, uprkos činjenici da je osoba stekla ovo znanje kroz svoje iskustvo, jer je ovo iskustvo nepotpuno, samo djelimično odražava obrasce određenih situacija. Ali naučno znanje je generalizovanije, racionalnije, promišljenije i opravdano stručnim posmatranjem i eksperimentima. Oni su tačni, univerzalni, strukturirani i sistematizovani, lakše ih je analizirati, zahvaljujući njihovoj sistematičnoj prirodi, razumjeti i prenijeti drugim ljudima. Stoga se mora težiti upravo takvim znanjima da bi se potpunije i tačnije razumjelo razne stvari na ovom svijetu. Postoje mnoge druge vrste znanja, ali ih sada nećemo sve razmatrati; ostavićemo ovo pitanje za buduće članke. Umjesto toga, pređimo na pitanja koja su nam važnija.

Zašto je potrebno znanje?

Da bi čovjekova žeđ za znanjem bila posebno jaka i stalna, mora jasno razumjeti zašto je znanje potrebno. Ipak, njihova vrijednost nije uvijek očigledna, jer mnogi ljudi ne jure za njima koliko, recimo, za novcem. Neke vrijednosti su nam jasnije jer ih koristimo stalno i otvoreno i uviđamo njihove prednosti. Isti novac je vrijednost koju svi osjećamo, zbog činjenice da se novcem može kupiti mnogo. Ili, ako govorimo o tome na šta smo spremni da potrošimo svoj novac, onda nam se opet stvari poput “hleba i putera” ili krova nad glavom čine prilično očigledne vrednosti, jer su nam te stvari potrebne i bez njih ne možemo. njima. Ali korisnost znanja nekako nije u potpunosti i nije uvijek vidljiva golim okom. Ali zapravo, znanje koje osoba ima određuje da li ima novca, kruha i putera, odnosno hrane na stolu, odjeće, stanovanja i mnogih drugih važnih i korisnih stvari za život. Znanje pomaže ljudima da postignu sve ovo. I što čovjek više zna i što je njegovo znanje bolje, lakše dolazi do materijalnih i duhovnih vrijednosti koje su mu potrebne. Na kraju krajeva, možete zaraditi isti novac Različiti putevi- možete raditi veoma težak, prljav i nezdrav posao za njih, ili možete jednostavno donijeti ispravne odluke, davati potrebna naređenja, obaviti nekoliko poziva dnevno i zaraditi više za dva ili tri sata nego što mnogi ljudi zarade od teškog rada u mjesec, pa čak i godinu dana. I ne radi se o produktivnosti rada, radi se o sposobnosti da se radi posao koji mnogi drugi ljudi ne mogu, kao i o sposobnosti da se nadigravaju drugi ljudi u borbi za mjesto na suncu. A sve to olakšava kvalitetno i opsežno znanje. Dakle, znanje otvara vrata jednom čovjeku lijepom, sretnom, bogatom i svijetlom životu. A ako vam je takav život zanimljiv, ako vam je potreban, onda vam je potrebno i znanje. Ali nije potrebno svo znanje, već samo ono koje se može primijeniti u životu da bi sebi koristilo. Hajde da vidimo šta je ovo znanje.

Koje znanje je potrebno?

Koliko god neki od nas hteli da imaju svo znanje ovog sveta da bi bili veoma pametni, sasvim je očigledno da je to nemoguće. Ne možemo znati sve, jer je čak i znanje koje je poznato čovječanstvu toliko da bi samo upoznavanje s njim trajalo nekoliko života. A ako uzmemo u obzir i činjenicu da ljudi ne znaju mnogo o ovom svijetu, onda postaje potpuno jasno da se znanje mora stjecati selektivno. Ali ovaj izbor nije lako napraviti. Da bi to učinio, osoba mora odlučiti kakav život želi živjeti, koje ciljeve planira postići i šta mu je vrijedno u ovom životu. Njegova sudbina će zavisiti od ovog izbora. Nije slučajno da ne možemo sve znati, jer nam to i ne treba. Moramo dobro da znamo ono najvažnije za nas, od čega će zavisiti naša sudbina. I ovu glavnu stvar prvo treba razlikovati od svega ostalog. A da biste to učinili, korisno je obratiti se iskustvu drugih. Oko nas ima dosta ljudi koji su već prošli n-ti dio životni put a iz njihovog primjera možete vidjeti koje im se znanje pokazalo korisnim, a koje ne. Život različiti ljudi pokazuje do čega znanje može dovesti.

Danas živimo u vremenu kada svuda postoji mnogo različitih znanja. Samo internet nešto vrijedi, gdje možete pronaći mnogo zanimljivih i korisnih stvari. Ali takvo obilje informacija i znanja sprečava osobu da shvati šta mu je zaista potrebno. Ne mislim da je to tako ozbiljan problem kao što je, recimo, problem nedostatka znanja, ograničenog pristupa informacijama, cenzure, nedostatka mogućnosti školovanja i slično. Ali ipak moramo priznati da obilje informacija zahtijeva od nas da ozbiljno pristupimo njihovom odabiru. A životi drugih ljudi, na koje predlažem da se fokusirate, najbolji su način da shvatite šta je znanje važno, a šta nije. Sve greške koje možete napraviti, neko je već jednom napravio. Sve uspjehe koje želite i možete postići neko je već postigao u ovom ili onom obliku. Stoga je iskustvo drugih ljudi neprocjenjivo. Proučite ga i moći ćete shvatiti kojem znanju treba težiti. Istovremeno, ne biste trebali vjerovati samo onome što drugi ljudi govore, čak i ako je to vrlo uspješni ljudi. Bolje pogledajte šta i kako žive, gdje, kako i šta su studirali i studirali, koje knjige čitaju, čime se bave, čemu teže. Djela su istinitija od riječi. Takođe imajte na umu da uspješni ljudi svojim iskustvom pokazuju koja znanja mogu biti korisna u životu, pa im vrijedi težiti. Ali gubitnici, naprotiv, svojim životom mogu pokazati koje je znanje besmisleno i beskorisno, a ponekad i štetno. Ovo nije tačan pokazatelj, ali možete se fokusirati na njega.

Znanje i informacije

Hajde, prijatelji, da vidimo kako se znanje razlikuje od informacija. Ipak, svaki dan dobijamo ove ili one informacije, ali znanje nije uvijek tu. Postoji nekoliko mišljenja o ovom pitanju. Obično pišu i kažu da se znanje razlikuje od informacija po tome što su dio ljudskog iskustva. Odnosno, znanje je informacija koju osoba posjeduje, provjerena iskustvom. Ovo je dobra definicija, ali po mom mišljenju nije potpuna. Da je znanje samo dio našeg vlastitog iskustva, onda ne bismo koristili izraz „sticanje znanja“, već bismo govorili o dobivanju informacija koje mogu postati znanje samo ako ih provjerimo vlastitim iskustvom. Ali mi, ipak, koristimo izraz kao što je "sticanje znanja", odnosno nešto već spremno što se može koristiti bez testiranja na vlastitom iskustvu. Dakle, po mom shvatanju, znanje je potpunija, kvalitetnija, strukturiranija i sistematizovanija informacija koja odražava potpunu i holističku sliku određene predmetne oblasti što je moguće bližu stvarnosti. Odnosno, ovo je harmoničnija, tačnija i prilično opsežna informacija. Ali jednostavno informacije su dijelovi znanja, da tako kažem, elementi slagalice, od kojih je ipak potrebno stvoriti potpuniju i jasniju sliku o nečemu. Dakle, znanje je slika stvarnosti koja je već sastavljena od raznih informacija, ili možete reći i uputstva za život koje možemo koristiti. Ako vam, na primjer, kažem da je određeni instinkt odgovoran za neko specifično ljudsko ponašanje, onda će to biti informacija, jer će sa ovim saznanjem o osobi mnogo toga ostati nejasno. Ako vam kažem sve što znam o instinktima, kako oni funkcionišu, kako su međusobno povezani, kako kontrolišu ljudsko ponašanje, i tako dalje i tako dalje, to će već biti znanje koje ću vam prenijeti. Odnosno, to će biti holističkija slika ljudske prirode ili uputstva za osobu, koja će vam omogućiti da naučite mnogo o njemu, shvatite puno, i što je najvažnije, omogućit će vam da kompetentno radite s ljudima i sobom. Informacije se također mogu koristiti, ali je njihov raspon mogućnosti mnogo manji.

Sticanje znanja

Veoma je važno znati pravilno sticati znanja, kako biste uz minimum utrošenog vremena i truda apsorbirali maksimum potrebnih i korisnih znanja. To je veoma važnu ulogu igra način prenošenja, a samim tim i primanja informacija, čak i uz pomoć knjiga, ili uz pomoć bilo kojeg drugog izvora. Naglasak treba biti na razumijevanju, zahvaljujući kojem osoba ne gubi interes za ono o čemu uči. Jer malo ljudi ima dovoljnu snagu volje neophodnu da se ozbiljno zadubi u predmet koji se proučava, a interesovanje za nešto, podstaknuto, između ostalog, jasnoćom informacija koje se proučavaju, može se pokazati kao odlična motivacija za učenje. Osoba će pohlepno primiti novo znanje ako mu je razumljivo i, po njegovom mišljenju, korisno. Ono što razlikuje kvalitetno obrazovanje od nekvalitetnog je način na koji nastavnici prezentiraju znanje svojim učenicima, a ne samo kakvo znanje im daju. Dobar nastavnik je nastavnik koji je u stanju da objasni učenicima gradivo ne samo na složenom naučnom jeziku, već i na jeziku običnih ljudi. Moglo bi se čak reći da nastavnik treba da bude u stanju da objasni gradivo na jeziku petogodišnjeg deteta kako bi ga svi razumeli. Ako je znanje predstavljeno razumljivim jezikom, onda će ljudima biti zanimljivo, a ako je zanimljivo, onda će mu se posvetiti više pažnje. Ako ljudima prezentirate znanje na jeziku koji ne razumiju, onda će interesovanje za njega biti minimalno, ako ga uopće bude, i mnogi će se jednostavno odvratiti od njega, ma koliko to znanje bilo korisno.

Kvalitet znanja

Ne može se ne spomenuti tako važna stvar kao što je kvalitet znanja, od čega zavisi njegova efikasnost. Na kraju krajeva, znanje stičemo uglavnom zbog toga da ga koristimo u životu, a ne da bismo jednostavno znali o nečemu. Stoga znanje mora biti praktično i efikasno. Razmislimo o tome kako odrediti kvalitet znanja koje možemo dobiti iz određenih izvora. Ovdje, vjerujem, prioritet treba dati razumijevanju znanja koje primamo. Kao što sam gore napisao, razumljivo znanje nije samo zanimljivo i u njega se želi udubiti, već se i dobro upija, a ono što je posebno važno je da ga je lakše testirati. Osim toga, znanje mora biti razumljivo kako bi ga čovjek mogao ne samo zapamtiti, već i biti sposoban razvijati to znanje i na osnovu njega donositi vlastite zaključke, odnosno stvarati nova znanja uz pomoć njega. Tada je, naravno, važno da saznanje bude kompletno, a ne naglo i ne u formi suvih činjenica, kojih, opet, samo treba da zapamtite, već u obliku čitavog sistema u kojem je veza između činjenice treba da budu vidljive, da bude jasno zašto je nešto uređeno ili funkcioniše na ovaj način, a ne na drugi. A iz toga slijedi sljedeći kriterij kvaliteta znanja - njegova pouzdanost. Zašto tačno curi? Zato što je znanje koje je predstavljeno prvenstveno u obliku činjenica, a ne u obliku sistema rasuđivanja koji se sastoji od lanca uzročno-posledičnih veza koji vodi do ovih činjenica i pomaže da se međusobno povežu, prilično teško da proverite tačnost. Morat ćete vjerovati u takvo znanje, koje se sastoji isključivo od činjenica, ako sami niste svjedočili tim činjenicama. Činjenica je da ili postoji ili ne postoji. Ali kako znati da li činjenica zaista postoji? Koji je najpouzdaniji dokaz njegovog postojanja? Naravno, određene činjenice i znanja na osnovu njih možete testirati iz vlastitog iskustva, da tako kažem, provesti eksperiment, kao što se radi u nauci. Ali to će od vas zahtijevati puno vremena i truda. Osim toga, ako ste dobili nekvalitetno, pa čak i štetno znanje, tada riskirate da napravite ozbiljne greške prilikom provjere, koje neće biti lako ispraviti. Stoga je važno vidjeti one lance rasuđivanja koji nam omogućavaju da pomoću logičkog mišljenja provjerimo istinitost određenih činjenica, barem na nivou teorije. I ako je moguće, ovu teoriju možete prenijeti na manje-više slična iskustva iz svog života kako biste ovim prijenosom odredili vjerovatnoću istinitosti ove ili one činjenice, a istovremeno i sva saznanja koja primamo.

Često nam je za efikasno učenje potrebna pomoć drugih ljudi koji nam pomažu da usvojimo određena znanja povezujući ih sa iskustvom kojem smo svjedočili i kojem svjedočimo. Zato su nam potrebni učitelji koji će nam objasniti šta piše u knjigama i šta vidimo oko sebe. Oni nam pomažu da posložimo stvari u našim glavama. full view o nečemu, dopunjujući svojim objašnjenjima znanje koje dobijamo iz knjiga. Međutim, dobre knjige mogu mnogo toga da objasne, pa samostalno učenje ne može biti ništa manje, pa čak ni efikasnije od učenja uz pomoć nastavnika. Ali pod uslovom da su knjige i drugi izvori informacija iz kojih čovjek uči zaista kvalitetni.

Znanje je moć

Sada razmislimo zašto je znanje moć. Već smo se dotakli ovog pitanja iznad, ali sada ćemo ga detaljnije razmotriti kako biste imali snažnu motivaciju za stjecanje novih znanja, bez obzira na sve prepreke. Snaga znanja leži u činjenici da omogućava osobi da oživi svoje planove koristeći neophodan slijed radnji. Jednostavno rečeno, znanje nam pomaže da izbjegnemo nepotrebne greške prilikom ostvarivanja naših želja. Zahvaljujući njima lakše se snalazimo u ovom svijetu i možemo mnogo uticati na njega. Poznavanje nečega nam omogućava da to kontrolišemo. Ali kada nešto ne znamo, ograničeni smo u svojim mogućnostima i tada nas mogu kontrolirati oni koji znaju više od nas.

Znanje nas takođe čini hrabrijim i samopouzdanijim ljudima. A hrabrost i samopouzdanje omogućavaju ljudima da postignu uspjeh u mnogim stvarima. Recimo, ako želite nešto učiniti, onda morate razmišljati ne o tome može li se to učiniti ili ne, već o tome kako se to može učiniti, koje radnje je potrebno poduzeti za to. Prije toga morate razmisliti gdje i koja znanja trebate steći da biste poduzeli potrebne radnje [redoslijed radnji] i obavili posao koji vam je potreban. Odnosno, znanje je ključ uspjeha u svakom poslu. Posjedujući potrebno znanje, svaku svoju ideju možete pretvoriti u stvarnost. A ta sposobnost da stvarnost učinimo onakvom kakvu želimo da bude daje nam snagu. Postavimo sebi ovo pitanje: da li je moguće napraviti vremensku mašinu? Šta će biti vaš odgovor? Razmisli o tome. Ako mislite da se vremeplov ne može izgraditi, onda ne shvatate snagu koju ima znanje. Polazite od znanja koje trenutno imate, a ono vam ne dozvoljava da priznate mogućnost da se tako nešto kao vremeplov može izgraditi. Iako je za to jednostavno potrebno steći druga znanja koja su trenutno nepoznata čovječanstvu. Ali ako ste osoba koja razmišlja i shvatite jednu jednostavnu, ali vrlo važnu istinu da mi ljudi još uvijek ne znamo mnogo o ovom svijetu, onda lako možete priznati mogućnost stvaranja vremeplova i bilo kojeg drugog neobičnog uređaja koji može uvelike promijeniti naše živote . U ovom slučaju ćete se suočiti sa samo jednim pitanjem: kako to učiniti? Dakle, snaga znanja je u tome što uz njegovu pomoć možemo nemoguće učiniti mogućim.

Moć znanja se takođe vrlo jasno manifestuje u slučajevima kada osoba ne prima, već širi znanje. Činjenica je da ljude ne vode samo njihovi instinkti, koji određuju njihove potrebe, već i ideje, uvjerenja i vjera. A ljudi su zaraženi idejama iz svijeta oko sebe, u kojem ih neko stvara i distribuira. A najvišu moć nad njima ima onaj koji svojim idejama zarazi umove većine ljudi. Ovo je velika sila sa kojom se nijedna druga sila ne može porediti. Nikakvo nasilje i nikakav strah ne mogu se porediti sa snagom ideja, snagom ubeđivanja i, konačno, moći ljudi koji veruju u nešto. Jer takva sila kontroliše ljude iznutra, a ne spolja. Dakle, da biste zarazili ljude svojim idejama, morate ih kreirati i distribuirati u društvu. Ovo je veoma težak zadatak, zbog čega je tako malo velikih ideologa na svetu koji odlučuju o sudbinama miliona. Ako steknete samo znanje, onda je i ovo, naravno, jako dobro. Zahvaljujući znanju, znaćete mnogo i moći ćete mnogo. Ali u isto vrijeme i sami rizikujete da se zarazite idejama drugih ljudi i, na neki način, postanete njihov talac. Ovo nije uvijek loša stvar, ali imajte na umu da je najviša manifestacija moći znanja sposobnost da se ono kreira i distribuira, a ne da se primi i primjenjuje.

Cijena znanja

Ovo je možda jedno od najvažnijih pitanja, odgovor na koje bi svaka osoba trebala znati. Koliko košta dobro znanje u svakom smislu? Nemojte žuriti da odgovorite na ovo pitanje, razmislite bolje. Mnogi od nas znaju i razumiju da je znanje potrebno, znanje je važno, znanje je korisno. Ali dobro, kvalitetno znanje, koje čovjek neće dobiti samo uz pomoć nekog izvora ili u nekoj obrazovnoj instituciji, već će mu se vrlo detaljno objasniti kako bi ga dobro razumio, ima svoju cijenu. Cijena može varirati, ali važno je shvatiti glavnu stvar - dobro znanje je neprocjenjivo! Vi dobro znate da je dobro obrazovanje skupo, ali u isto vrijeme morate shvatiti da dobro znanje, potrebno znanje, korisno znanje ono što se može dobiti kroz kvalitetno obrazovanje uvijek se isplati, uvijek. Stoga je ulaganje novca i vremena u sticanje dobrog znanja idealna investicija. Generalno, smatram da u ovom životu nikada ne treba štedjeti novac na zdravstvo i obrazovanje, sve ostalo je sporedno. Uostalom, apsolutno je očigledno da je svakoj osobi potrebno dobro zdravlje, bez njega neće biti normalnog života. Da bi to učinio, mora dobro jesti, odmarati se pravo vrijeme, koristiti kvalitetne lijekove i, ako je moguće, ne raditi na opasnim poslovima. O loše navike Ne kažem ni da su definitivno neprihvatljivi. A imajući dobro zdravlje, osoba mora voditi računa o sadržaju svoje glave kako bi zauzela dostojno mjesto u ovom životu. Stoga ni u kom slučaju ne treba štedjeti novac ili vrijeme na zdravlje i znanje. Ovo nisu stvari oko kojih se možete cjenkati.

Kako steći znanje?

Da biste stekli dobro znanje, prvo morate odlučiti o prioritetu onih metoda za njihovo stjecanje koje su dostupne određenoj osobi. Zatim koristite ove metode u odgovarajućem redoslijedu. Po mom mišljenju, najbolji način da se stekne znanje je da se dobije od drugih ljudi i uz pomoć drugih ljudi. Ovdje samo nije poenta u tome da će neko umjesto vas odlučivati ​​šta i kako trebate učiti, već da ćete koristiti drugu osobu, druge ljude, kao svoje učitelje da naučite stvari koje vam trebaju. Odnosno, na vama je da odredite svoj obrazovni plan, kao što je to slučaj sa samoobrazovanjem – najboljim načinom obrazovanja. Ali u isto vrijeme morate koristiti druge ljude kao asistente, mentore, savjetnike, kako bi vam oni rekli šta i kako je korisno naučiti. Uostalom, recimo, ako ste još jako mladi i malo znate o ovom svijetu, onda će vam biti teško da shvatite šta je u njemu važno i vrijedno, a šta nije. Morate slušati savjete drugih ljudi, pametnijih i iskusnijih, ali odgovornost za znanje koje dobijete treba da bude na vama. Ljudi su izvor znanja koji je vrlo zgodan za korištenje. Kada vam osoba objasni šta i kako funkcioniše ovaj svet, kada mu možete postavljati pitanja o stvarima koje ne razumete, možete ponovo da pitate, pojašnjavate, raspravljate, možete da ispravite svoje greške u procesu učenja uz njegovu pomoć - ovo je samo odličan način da se nešto nauči, i to prilično brzo.

Knjige takođe igraju veoma važnu ulogu u procesu sticanja znanja - ovo je, sa moje tačke gledišta, najpoželjniji način učenja bez pomoći živih ljudi. Ne video, ne audio, nego knjige, odnosno sticanje znanja uz pomoć štampanog teksta, uz pomoć znakova, simbola, to je ono što je korisno. Tekst, bez obzira da li je na papiru ili na ekranu monitora, je materijal sa kojim treba raditi. Ne gledajte na to samo kao na slike, već radite s njim - razmislite o napisanim mislima, riječima, idejama, zakonima, analizirajte ih, uporedite, procijenite, provjerite. Tekst vam je uvijek pred očima, uvijek se može podijeliti u zasebne rečenice, fraze, riječi kako biste ga temeljno proučili. U nekim slučajevima korisnije je čitati članke, uključujući i naučne, nego knjige. Korisne su jer prenose znanje u sažetom obliku; ne sadrže toliko nepotrebnog pisanja kao u većini knjiga. Ipak, svi imamo ograničeno vrijeme, pa možda jednostavno nije dovoljno za čitanje velikih knjiga. Ali članak vam može, iako ne uvijek u potpunosti, prilično brzo i precizno prenijeti samu suštinu određenih obrazaca iz kojih se formira naše znanje. A onda sami odlučite u šta trebate proći i u kojem smjeru proširiti svoje znanje pronalaženjem dodatnih materijala na temu koja vas zanima.

I još jedan dobar način za sticanje znanja, smatrajmo ga trećim najvažnijim, jeste posmatranje onoga što se dešava. Svi mi imamo neku vrstu iskustva, i nastavljamo da ga stičemo svaki dan, što nas može mnogo naučiti. Štaviše, ovo je vrsta učitelja koji nikada neće prevariti. Ali da bismo nešto naučili iz sopstvenog iskustva, moramo biti izuzetno pažljivi prema svemu što nas okružuje i što nam se dešava. Mnogi ljudi ne nauče ništa iz svojih iskustava samo zato što im ne obraćaju dovoljno pažnje. Ne posmatraju sve što se dešava u njihovim životima i zbog toga im prolazi mnogo vrijednih informacija; Ne pridaju važnost važnim sitnicama oko sebe koje mogu puno reći. I, naravno, nedovoljno dobro analiziraju sve one situacije koje su im se desile u životu i nečemu ih naučile. Ali vjerujem da čovjek može i treba da uči iz svega što vidi i čuje oko sebe. Da biste to učinili, samo trebate biti pažljivi i pažljivi. I svako može razviti ove kvalitete. Ponekad možete naučiti mnogo više iz jednostavnog posmatranja nego iz mnogih dobrih knjiga. Zato što vam može pokazati takve detalje u onome što se dešava na koje drugi ljudi možda ne obraćaju pažnju ili im ne pridaju potrebnu važnost. Osim toga, vlastito iskustvo, po pravilu, daje više povjerenja u razumijevanje nečega nego tuđe, u čiju iskrenost i ispravnost se uvijek može sumnjati iz više razloga.

Znanje i razmišljanje

Znanje je znanje, ali u naše vrijeme, sposobnost osobe da razmišlja, uključujući i van okvira, kreativno i fleksibilno, je od posebne važnosti. Razmišljanje omogućava ne samo efikasno korištenje znanja koje osoba ima, već i stvaranje vlastitog, da dođe do novih zanimljivih ideja koje mogu radikalno promijeniti njegovu ideju o nečemu. A ovo je, kao što već znate, takođe veoma važno, a ponekad i mnogo važnije od iskustva koje je čovečanstvo već akumuliralo. Znanje, čak i veoma dobro znanje, danas brzo zastareva, doduše ne u potpunosti, ali u značajnoj meri. Iako je razmišljanje uvijek relevantno, ono vam omogućava da staro znanje prilagodite novim uvjetima i, kada je potrebno, stvorite nova znanja koja će pomoći u rješavanju trenutnog problema. Dakle, jednom naučiti nešto, a zatim cijeli život počivati ​​na lovorikama, koristeći svoje znanje, dok je to još moguće, u bliskoj budućnosti će postati nemoguće za one ljude koji žele živjeti kvalitetno i kvalitetno. Savremeni svijet nam jasno pokazuje da trebamo učiti cijeli život. To je jedini način da se opstane i postigne uspjeh u visoko konkurentnom okruženju.

A ja lično dobrim životom smatram život u kojem čovjek radi ono što zaista voli, makar i za male pare, a ne radi po cijele dane na nevoljenom, a ponekad čak i omraženom poslu samo da bi zaradio parče kruha. Radite ono što volite savremeni svet, bez prilagođavanja tržištu rada - ovo je veliki luksuz. Ako dođete do ovoga, osjećat ćete se sretnim.

Dakle, prijatelji, razmišljanje svakako treba razvijati. Bez razvijenog razmišljanja, čak i vrlo dobro savremeno znanje može postati mrtav kapital. I nikome zaista nije potrebno mrtvo znanje. A da biste ih oživjeli, potrebno ih je uz pomoć razmišljanja prilagoditi rješavanju raznih tekućih problema i problema. Zamislite samo moderan srednji ili veliki biznis u kojem postoji žestoka konkurencija, a da biste je osvojili, morate proizvoditi rezultate, a ne kopati prašnjavo znanje u sjećanju da biste ga pokazali pred konkurencijom. Stoga razmišljanje dolazi do izražaja, jer nam omogućava da budemo praktičniji. A znanja se danas mogu vrlo brzo dobiti na internetu, a mnoga od njih će biti modernija i tačnija od znanja koje čovjek ima u glavi.

Općenito, većina znanja je nešto što ne posjeduje samo jedna osoba, već i mnogi drugi ljudi. I što više ljudi zna o nečemu, to je znanje slabije. Moć znanja određena je, između ostalog, njegovom dostupnošću. Ako je neko znanje dostupno samo nekolicini ljudi, onda ono ima veliku moć, a kada većina ljudi zna za njega, ono gubi svoju moć. Recimo da neko zna za nešto korisno, a drugi to ne znaju, a ovaj neko ima prednost u odnosu na ostale, zahvaljujući svom znanju koje je samo njemu dostupno. Ali čim se ovo znanje proširi, osoba će izgubiti svoju moć, jer će se njegov monopol na ovo znanje urušiti. Uostalom, ako svi znaju ono što vi znate, u čemu je onda vaša prednost, koja je vaša snaga? Dakle, znanje koje stičemo na standardne načine je, po pravilu, poznato ne samo nama, već i mnogim drugim ljudima. To znači da nemamo veliku prednost u odnosu na ove druge ljude, pod jednakim uslovima. Pod ostalim jednakim stvarima mislim na stvari kao što su volja i sposobnost osobe da primeni svoje znanje, kao i upornost, naporan rad i slično. Bez njih znanje je beskorisno.

Tako ispada da ono što mi znamo, često znaju i neki drugi ljudi, a to nas u određenoj mjeri izjednačava s njima. Ali dobro, razvijeno mišljenje može dovesti osobu do znanja koje će biti poznato samo njemu. Uostalom, razmišljanje može roditi potpuno nova znanja, nova rješenja i nove ideje. Može dovesti osobu do uvida - uvida, epifanije, svijesti, iskora u rješavanju nekog problema koji se ne može riješiti standardnim metodama. Dakle, razvijeno mišljenje daje osobi ozbiljnu prednost u odnosu na druge ljude. Dakle, znanje je, naravno, moć. Ali zajedno sa razvijenim mišljenjem, oni postaju zaista velika i apsolutna sila.

Kada govorimo o znanju, svi – od mladih do starih – razumiju o čemu govorimo. Ali ako zamolite nekoga da da jasnu formulaciju, da okarakteriše suštinu koncepta „znanja“, neće se svi snaći. Od čega se sastoji? Danas ćemo govoriti o pojmu i strukturi znanja.

Riječ u rječniku

Definicije pojma "znanje" u rječniku su sljedeće:

1. Posjedovanje određenih informacija, svijest u jednoj ili više oblasti. (Da biste bili dobar učitelj, morate imati znanje o životu).
2. Rezultat kognitivne aktivnosti, koji je testiran praksom, njegov adekvatan odraz u ljudskom umu. (Poznavanje osnova predmeta je jača strana ovog učenika).
3. Skup informacija iz oblasti bilo koje nauke ili njene grane. (Znanje stečeno na časovima engleskog jezika mnogo pomaže Egoru kada putuje u inostranstvo).

Razmotrimo ova tumačenja detaljnije.

Istinsko znanje

Kao što je gore navedeno, u jednom od značenja riječi "znanje" je rezultat ove vrste ljudska aktivnost kao znanje o svetu. Pod znanjem se u pravilu podrazumijeva samo takav rezultat spoznaje, koji karakterizira nepromjenjiva istina. Ovaj rezultat mora biti opravdan ili činjenično ili logički i uključuje provjeru osjećajima ili praksom.

Dakle, kada govorimo o znanju, najčešće mislimo na znanje koje je istinito. Pravo znanje se smatra ispravnim odrazom okolne stvarnosti u razmišljanju određene osobe ili u javnom razmišljanju. Odnosno, to je ideja, opis ili poruka o tome šta stvarno postoji.

Potvrda istinsko znanje, ideje o dubinskoj strukturi pojava i predmeta, o njihovim značajnim odnosima je cilj nauke, za čiju implementaciju primenjuje naučne metode.

Usko i široko značenje

Znanje pojedinca ili grupe ljudi je posjedovanje informacija koje su na ovaj ili onaj način provjerene i koje omogućavaju rješavanje svih praktičnih problema. Znanju se suprotstavlja neznanje (tj. nedostatak provjerenih informacija o nečemu), kao i vjera.

Ovaj koncept znanja je pojednostavljena, uža interpretacija znanja. Ako govorimo o širem, filozofskom tumačenju, onda je, prema njemu, znanje slika stvarnosti subjekta, koja postoji u obliku pojmova i ideja. Široki pristup razumijevanju znanja čini ga bližim i izjednačava sa konceptom informacije. I to dovodi do izjave kompleksno pitanje o vrstama znanja, kao što su:

• Tačno i netačno (dezinformacije).
• Obicno.
• Znanje shvaćeno kao mišljenje.
• Znanje u formi ocjenjivanja.
• U obliku imitacije.

Po pravilu, znanje se bilježi, daje mu se objektivnost i izražava korištenjem jezika ili drugog znakovnog sistema ili oblika. Ali na osnovu onoga što se podrazumeva pod znanjem, takođe je moguće tvrditi da se ono takođe može zabeležiti u čulnim slikama i dobiti direktnom percepcijom.

Raznovrsnost oblika

Proces spoznaje nije ograničen samo na naučnu sferu. Znanje u svojim različitim oblicima prisutno je izvan nauke. Istovremeno, svi oblici javne svijesti Oni imaju specifične oblike znanja koji su karakteristični samo za njih. Ovdje mislimo na, na primjer, takve tipove svijesti kao što su nauka, filozofija, politika, religija, mitologija.

Osim toga, postoje i različiti oblici znanja, koji imaju takve temelje kao što su konceptualni, simbolički, umjetnički i uzorni.

Spoznaja igre je jedan od prvih oblika znanja u istoriji. Gradi se na pravilima i ciljevima koje sudionici akcije uslovno prihvataju. Ova forma omogućava uzdizanje iznad svakodnevni život, ne razmišljajte o dobijanju beneficija, ponašajte se slobodno, koliko to dozvoljavaju norme utvrđene u igri. Istovremeno je dozvoljena obmana partnera i prikrivanje istine.

Ova vrsta znanja o okolnom svijetu je nastavno-razvojne prirode. U procesu njegove implementacije otkrivaju se sposobnosti i sposobnosti osobe, proširuju se psihološke granice tokom komunikacije.

Koje vrste znanja postoje?

Postoji mnogo različitih vrsta znanja. To uključuje, na primjer, sljedeće:

• Naučno znanje.
• Vannaučno.
• Praktično za svaki dan (zdrav razum).
• Intuitivno.
• Religiozni.

Praktično za svaki dan

To je znanje koje se pojavilo u najranijim istorijskim periodima. Informacije koje je sadržavao bile su osnovni podaci o prirodi i cijelom svijetu oko nas. Oni su posebno uključivali:

• Jednostavan zdrav razum.
• Razni znakovi.
• Savjeti starijih mlađima.
• Recepti za kuvanje i napitke.
• Lična iskustva pojedinaca i njihovih grupa.
• Utemeljene tradicije.

Obično, praktično znanje karakteriše priroda usmenog, nesistematičnog i nepotkrijepljenog. Ona služi kao osnova na kojoj se zasniva orijentacija ljudi u okruženju, njihovo svakodnevno ponašanje i anticipacija događaja. U pravilu sadrži mnogo grešaka i kontradiktornosti. Odnosi se na ekstranuklearne.

Naučna i vannaučna znanja

Naučno je znanje koje se, za razliku od svakodnevnog praktičnog znanja, zasniva na racionalizmu, objektivnosti i univerzalnosti. Ona tvrdi da ima univerzalni značaj. Naučno znanje je radnja u kojoj se dolazi do istinitog, objektivnog znanja. Njegov zadatak uključuje opis, objašnjenje, kao i predviđanje procesa i pojava svojstvenih stvarnosti.

Tokom razvoja ove vrste spoznaje, naučne revolucije, tokom kojeg dolazi do promjene teorija i principa. Zamijenjuju ih periodi normalnog naučnog razvoja, kada se znanje produbljuje i detaljizira.

Karakteristične karakteristike naučnog znanja su:

• Zasnovano na logičkom razmišljanju.
• Dostupnost dokaza.
• Ponovljivost rezultata.
• Želja da se oslobode grešaka i otklone kontradikcije.

Oblik naučnog znanja je najmlađi među ostalim oblicima koji se odnose na vannaučna saznanja. Postoji mišljenje da ovo drugo nije nečiji izum, već ga stvaraju određene intelektualne zajednice prema drugim normama i standardima koji se razlikuju od racionalističkih. Oni imaju svoje izvore i alate znanja. U istoriji kulture, ovi oblici znanja, klasifikovani kao vannaučni, ujedinjeni su u koncept kao što je ezoterizam.

Šta je naučno znanje?

Naučno znanje, prema načinu dobijanja, dijele se na dvije vrste. Oni mogu biti:

• Empirijski, dobijeni na osnovu čulnog iskustva ili posmatranja.
• Teorijski, dobijen analizom apstraktnih modela.

Treba napomenuti da naučna saznanja u svakoj situaciji moraju biti zasnovana na dokazima, bilo empirijskim ili teorijskim. Teorijsko znanje se zasniva na apstrakcijama i analogijama, dijagramima koji odražavaju prirodu i strukturu objekata. Kao i procesi njihove promjene koji se dešavaju u predmetnoj oblasti. Ovo znanje pomaže u objašnjavanju različitih pojava i može se koristiti za predviđanje ponašanja objekata.

Vrste nenaučnog znanja

Pored već razmatranih svakodnevnih praktičnih, postoje i druge vrste vannaučnih znanja, a to su:

• Paraznanstveni – nekompatibilan sa postojećim kognitivnim standardom, uključuje razmišljanja ili učenja o različitim fenomenima bez njihovog objašnjenja sa stanovišta kriterija svojstvenih nauci.
• Pseudonaučno je znanje uz pomoć kojeg se namjerno iskorištavaju predrasude i nagađanja. Odlikuju ih netrpeljivost prema argumentima koji ih pobijaju, pretencioznost i nepismeni patos. Oni nemaju univerzalnost, sistematičnost, otkrivaju se kroz kvazinaučnost.
• Kvazinaučne – traže pristalice oslanjajući se na prisilu i nasilje. Oni cvetaju u uslovima kada nauka ima striktno hijerarhijsku strukturu, kada je kritika potisnuta, a ideologija grubo ispoljena. Na primjer, kleveta kibernetike, „lisenkoizam“.
• Antinaučno – namjerno iskrivljavanje naučnih ideja o svijetu oko nas. Povezuju se sa vječnom potrebom čovjeka da pronađe jednostavan lijek za sve bolesti. Nastaju u vremenima nestabilnosti u društvu.
• Pseudonaučni - manifestuje se u intelektualnoj aktivnosti koja spekuliše o popularnim teorijama (o Bigfootu, čudovište iz Loch Nesa).

ZNANJE, -i, up. 1. vidi znati. 2. Rezultati znanja, naučne informacije. Razne oblasti znanja. 3. Skup informacija u nekoj vrsti. oblasti. Specijalista sa dobrim znanjem. Sa poznavanjem materije.

Pogledaj vrijednost ZNANJE u drugim rječnicima

Prosj. znanja.- 1. Posjedovanje smb. informacija, svijest o nekome, nečemu. // Vlasništvo nad smb. praktične vještine i sposobnosti. 2. Praksom testiran rezultat........
Eksplanatorni rječnik Efremove

Znanje- vidi znanje
Kuznjecovljev objašnjavajući rečnik

Poznavanje poslovanja- opšte poznavanje privrede i industrije u okviru koje subjekt posluje, kao i konkretnija znanja o tome kako entitet funkcioniše.
Ekonomski rječnik

Znanje- izdavačka kuća, Moskva. Osnovan 1951. Popularna naučna literatura o raznim granama znanja (serijal "Novo u životu, nauci, tehnici", "Narodni univerzitet" itd.).

Direktno znanje- znanje stečeno kroz direktnu diskreciju, bez opravdanje korištenjem dokaza; u istoriji filozofije shvaćana ili kao senzualna (Demokrit, Epikur, L. Fojerbah),........
Veliki enciklopedijski rječnik

Znanje- država, koja pripada nekome ko nešto zna, plod učenja i iskustva (V.I. Dal). U idejama Svete Rusije, najviše znanje je razumevanje dobra i zla prema učenju Novog ...
Historical Dictionary

False Knowledge- (1. Timoteju 6,20) - u originalu: "lažno znanje."
Historical Dictionary

Nesvjesno znanje- Znanje koje osoba nije svjesno posjedovanja, znanje koje je neiskazano (3).
Psihološka enciklopedija

Declarative Knowledge— Izraz koji označava svako znanje kojem osoba ima svjestan pristup i koje se može izraziti na ovaj ili onaj način. Dakle, kada naučimo da kucamo, oslanjamo se........
Psihološka enciklopedija

Živo znanje— - vidi Živo znanje.
Psihološka enciklopedija

Znanje- (znanje engleskog).1. Trenutni rezultat otvorenog za diskusiju i kritiku (unutar određene zajednice) proučavanja problema, pojava (prema pravilima opisa i standardima zadovoljstva,......
Psihološka enciklopedija

Znanje je život— (Englesko živo znanje) - koncept "3. zh." u početku. XX vijek koristili G. G. Špet (1914, 1922), S. L. Frank (1915, 1917, 1923). Takvo znanje bi moglo. i predteorijski, prednaučni i postteorijski,........
Psihološka enciklopedija

Knowledge Dating— (Znanje o poznanstvu) (neposredno znanje). Takvo znanje je čulno, intuitivno i poetično. To je ono što je Džejms nazvao znanjem stečenim direktnim iskustvom.
Psihološka enciklopedija

Znajući kako— Vidi proceduralno znanje.
Psihološka enciklopedija

Knowledge About— (Znanje o) (posredovano znanje). Prema Jamesu, ovo je više visoki nivo znanje je znanje stečeno apstraktnom refleksijom. Fokusiran je, intelektualan........
Psihološka enciklopedija

Znanje o rezultatima- Veoma opšti termin koji se koristi za označavanje informacija koje se dostavljaju kao povratna informacija: (a) subjektu u eksperimentu u vezi sa ispravnošću njegovih reakcija;......
Psihološka enciklopedija

Znanje o smrti— - ideje i koncepti o smrti uobičajeni u društvu. Može se koristiti u preventivnom radu za sprečavanje formiranja suicidalnog ponašanja.........
Psihološka enciklopedija

Znajući sebe- Vidim ja, vidim sopstvo (I, 2).
Psihološka enciklopedija

Znanje kroz poznanstvo- Za razliku od proceduralnih i deklarativnih znanja, ovo je znanje kojih smo neposredno svjesni, znanje o ljudima, mjestima i stvarima, dobijeno iz podataka naših senzacija.
Psihološka enciklopedija

Znajući šta— Deklarativno znanje.
Psihološka enciklopedija

Znanje, deklarativno- Znanje o svijetu, koje se može predstaviti kao svjesno poznato, činjenično znanje. To jest, znanje koje osoba može izjaviti; na primjer, „ruža – ljubazna........
Psihološka enciklopedija

Znanje, generale- Opšte znanje o stvarima u svijetu koje postoji nezavisno od bilo kakvih konkretnih događaja ili epizoda. Ovaj termin se koristi naizmjenično sa semantičkim........
Psihološka enciklopedija

Znanje, Proceduralno- Znati kako nešto učiniti; znanja koja su operativna, praktična. Za razliku od deklarativnog znanja, proceduralno znanje je izvan područja svijesti........
Psihološka enciklopedija

Svaka osoba dolazi na ovaj svijet rođenjem, i bukvalno od prvog trenutka kojim je bombardirana ogroman protok informacija, koji dolazi kroz čula, koje dete počinje da upija kao sunđer, ovladava ovim svetom i prilagođava se njemu. Raste, uči, sazrijeva, stiče znanje, iskustvo, a sve se to dešava prvo u porodici, među rođacima i prijateljima, zatim se nastavlja u školi, u radnoj zajednici itd. Čovjek uči o ovom svijetu i razvija se, ovladavajući znanje koje su akumulirale prethodne generacije, a otkriva i nova znanja za sebe u procesu svojih aktivnosti. Istovremeno, čovjekovo novo stečeno znanje i iskustvo postaju vlasništvo društva u kojem živi, ​​a drugi ljudi ih zauzvrat mogu koristiti za svoj razvoj.

U zavisnosti od kvaliteta i kvantiteta stečenog znanja, kao i od sredine u kojoj se čovek nalazi, on formira određenu predstavu o tome kako ovaj svet funkcioniše i koje mesto u njemu on sam zauzima, tj. određeni pogled na svet. Prije nego što nastavimo, potrebno je na samom početku definirati pojmove kako bi se podjednako razumjelo značenje i suština pitanja o kojima se raspravlja. Dakle, da odgovorim na pitanja: šta je informacije i šta je znanje, definicije akademika N.V. najbolje odgovaraju. Levashova:

« Informacije- ovo je poruka koju primamo našim čulima o tome šta se dešava oko i u nama. Znanje nije ništa više od informacija koje su nam smislene i razumljive o tome šta se dešava oko i u nama.”

Mora se imati na umu da informacije na osnovu kojih se formira znanje mogu biti istinite ili lažne, dakle, znanje može biti i istinito i lažno.

sa svoje strane, istinito– to je sadržaj našeg znanja koji ne zavisi od predmeta. Na primjer: tvrdnja "Zemlja se okreće" je tačna i ne zavisi od toga šta osoba misli o tome. Dubina razumevanja istine zavisi od nivoa ljudskog evolucionog razvoja.

Prilikom studiranja pogled na svet Možemo razlikovati tri stadijuma doslednog ideološkog razvoja sveta: „stav“, „pogled na svet“, „pogled na svet“.

Inače, čovjek se razlikuje od životinja po tome što može kontrolirajte svoje emocije, sposoban je da sebi postavlja pitanja, a zatim traži i pronalazi odgovore na njih, razvijajući svoj mozak, svoje razmišljanje, sticanje znanja uz pomoć kojih može razumjeti svijet oko sebe, slijediti put razvoja, a ovaj put prije ili kasnije, ako postoji želja i volja vodi do istine.

Pravo znanje je moć, s kojim možete promijeniti svijet na bolje bez uništavanja sebe i prirode. U suprotnom, osoba koja nije zainteresovana za znanje i ignoriše ga postaje neznalica, koju je vrlo lako kontrolisati tako što mu kačiš “rezance” na uši (daje lažno znanje) i radi sa njim šta god hoće. Takav čovek, razumeo to ili ne, u najboljem slučaju staje u svom razvoju, au najgorem ide putem degradacije i tone na nivo životinje.

Hajde sada da prodiskutujemo pitanje: koje znanje ima prioritet (i da li ga ima) nad drugim znanjima za razvoj i formiranje na osnovu tog znanja određenog pogleda na svet, kako za pojedinca tako i za društvo u celini, jer je znanje razlikuje od znanja?

Na primjer, znanje o kuhanju je važno jer... O tome zavisi zdravlje jedne ili više ljudi. Ali, na primjer, poznavanje ljudskih zakona, i na njihovoj osnovi stvaranje tehnologija upravljanja, omogućava vam da istovremeno manipulišete svijesti ogromnog broja ljudi, dok ljudi neće ni shvatiti da ih neko kontrolira protiv njihove volje. Dakle, znanja koja se odnose na različite sfere života mogu se poredati u opadajućem redosledu važnosti ovog znanja za sfere ljudskog života, a od kvaliteta tog znanja zavisi formiranje pogleda na svet zasnovan na lažnim ili stvarnim informacijama. U prvom slučaju jeste degradacija, u drugom – razvoj.

Znanje o strukturi svijeta

Religiozno gledište o tome kako svijet funkcionira je vrlo jednostavno: Bog je stvorio sve na svijetu, i sve ljudi su "sluge Božije"(ovo se podjednako odnosi i na vodeća religijska učenja: judaizam, islam i kršćanstvo, koja imaju iste korijene, kao i na razna ezoterična učenja, samo Bog tamo ima različita imena: Apsolut, Viša inteligencija itd.). Na primjer, u Starom zavjetu, koji ima skoro hiljadu stranica, opis kako se to dogodilo i kako sve na svijetu funkcionira zauzima malo više od jedne stranice (Post. “Stvaranje svijeta”). I sve se to predstavlja kao konačna istina, jer... propovjednici tvrde da su to Božije objave, prenesene preko Mojsija svim ljudima.

Za osobu koja ima bar malo zavojenosti u glavi i koja nije zaboravila da misli svojom glavom, sve se to ne može nazvati drugačije nego buncanjem ludaka. Ranije su oni koji se nisu slagali s ovom tačkom gledišta proglašavani jereticima i jednostavno spaljivani na lomači. Trenutno su čak spremni da prihvate teoriju “Velikog praska” uz upozorenje da su i to Božja djela, iako sam Bog o tome ništa nije rekao. Ispada da crkveni službenici sebi pripisuju pravo tumačenja riječi Božje, ovisno o trenutnoj situaciji. Vrlo “zgodan” položaj crkve, na osnovu iskrene laži i dizajniran za neuke ljude, omogućava vam da "prašite mozak" onima koji nemaju razvijeno mišljenje i sve ove gluposti ubacite u njihovu svijest, kao rezultat toga, pastir (pastir) prima drugu ovcu u svoje stado (stado) .

Pogled na svijet takve osobe zasniva se samo na tome vjera u onome što sveštenik kaže, jer mnogi zbog svog neznanja ne čitaju Božju riječ, Bibliju, a čak i tamo, pažljivim i svjesnim čitanjem, možete pronaći mnogo zanimljivih stvari, od kojih mnogi ljudi mogu otvoriti oči. a najviši crkveni hijerarsi ga jednostavno koriste kao oruđe za bogaćenje i održavanje vlasti formirajući kod ljudi religiozni pogled na svijet zasnovan na vjeri u Boga, ali to nema nikakve veze sa stvarnošću.

Na pitanje: "Ko ili šta je Bog?" nema razumljivog odgovora, osim da je on nespoznatljiv za naše umove i tišinu... A on je takođe Svevideći, Sveznajući, Sveljubeći, Svemogući i mnogo različitog Svega... I u isto vreme , predstavljeni su mnogi ratovi i zločini u kojima je stradao ogroman broj ljudi , Kako dela ugodna Bogu(na primjer, krstaški ratovi). Sa njegovim imenom na barjacima, rukama sveštenstva, uništeni su ljudi, nosioci istinskog znanja, knjige i svaki materijalni artefakti koji su otkrivali sve laži religioznog pogleda na svet.

i ovdje, čemu učimo našu djecu?: citat iz udžbenika „Čovjek. Društvo. Država. Udžbenik za 11. razred“: „Specifičnosti religije su pogled na svijet i stav, kao i odgovarajuće ponašanje, određeno vjerom čovjeka u postojanje natprirodnih sila (Boga) i osjećajem povezanosti s njima i ovisnosti o njima. Bog je najviši subjekt vjerska vjera, natprirodno stvorenje sa izvanrednim svojstvima i moćima." Pitanje: Kakav svjetonazor formiraju ove izjave? Odgovor: bilo koji, osim pogleda na svijet, zasnovan na svjetonazoru.

Postavimo sebi još jedno jednostavno pitanje: može li Bog lagati? Odgovor se nameće sam od sebe: naravno da ne, jer samo Đavo može prevariti. Sada pogledajte kako sveštenstvo besramno laže. Navešću samo jedan primer očigledne laži: da Sloveni nisu imali pisani jezik pre Ćirila i Metodija. Ali šta je sa početnim slovom, glagoljicom, linijama i rezovima, runskim spisima Slovena-Arijevaca? I tako. Mislite li da crkvena hijerarhija ne zna istinu? Izvucite svoj zaključak.

Naučna tačka gledišta u većini slučajeva ne može dati razumljiv i razuman odgovor kako svijet funkcionira, zbog činjenice da ne zna ništa o 90% materije Univerzuma, a graditi sliku svijeta na znanju 10% je apsurdno , ovo je jasno čak i djetetu, Uostalom, ne možete sastaviti sliku od jedne kocke ako je nacrtana na deset. Akumulirajući ogromnu količinu činjeničnih informacija o fizičkom svijetu, razumijevanje suštine tekućih procesa moderna nauka br. Ne poznavajući prave zakone prirode, već posmatrajući samo njihove manifestacije, nauka ide pogrešnim putem znanja, uništavajući prirodu, životnu sredinu i vodeći čovečanstvo u smrt.

Sve što je u suprotnosti sa „opšteprihvaćenim“ teorijama zvanična nauka, čak i ako su postulate ovih teorija sami naučnici dugo pobijali (na primjer: postulati na kojima je izgrađen Ajnštajn su lažni) smatraju se konačnom istinom, a sve što se ne slaže sa zvaničnim gledištem naučna zajednica je proglašena pseudonaukom. Istovremeno, „akademici“ svojim autoritativnim mišljenjem potvrđuju nepogrešivost svog stava, a to mišljenje se nameće svima ostalima.

Često to nema veze sa stvarnošću, a pogled na svet zasnovan samo na „autoritativnim“ mišljenjima, čak i najtituliranih naučnika iz raznih oblasti znanja (fizika, hemija, biologija, medicina, pedagogija...), ne razlikuje se od religiozni. Time nauka se pretvara u religiju.

Na primjer: naučnici su dugo pokušavali pronaći tzv "božanska čestica"(Higgsov bozon) koristeći hadronski sudarač, a nedavno su objavili da su ga, čini se, otkrili i da su čak htjeli da piju za njega. Vjeruju da su se nakon Velikog praska, kada je svemir počeo da se formira, elektroni kretali nasumično, ali kada su počeli da stupaju u interakciju sa „Higsovim poljem“ (nastaje od čestica Higsovog bozona), usporili su i dobili masu i strukturu. , čime se formira fizički sastav Univerzuma .

„Higsovo polje je poput gustog sirupa“, objašnjava dr Alan Bar, nuklearni fizičar sa Univerziteta u Oksfordu, „zarobljava čestice koje se kreću i pretvara ih u materiju“. Stručnjaci nisu 100% sigurni da je ovo sama „Božja čestica“, ali se slažu da je pronađena čestica veoma slična njoj. „To je skoro Higsov bozon“, rekao je Bar. „Moglo bi se reći da je veoma bliski rođakčestice, ali moramo pogledati sitnije detalje da bismo saznali više o tome”, dodao je.

Objašnjenje kao u vrtić : protoni i elektroni su već postojali, ali nisu imali masu, što znači da nisu protoni i elektroni, već nešto drugo.

J. Orwell(“Godina 1984”): “Ko kontroliše prošlost, kontroliše budućnost, a ko kontroliše sadašnjost ima svemoćnu kontrolu nad prošlošću.”.

Poznavanje moralnih zakona ljudskog razvoja, kao biološka vrsta ugrađena u ekološki sistem zemlje i koja zauzima određenu nišu, omogućava vam da svjesno odaberete kreativni ili destruktivni put razvoja. U prvom slučaju, ovaj put je zasnovan samo na moralnim standardima RAZUMNO bića, kao što su čast, savest, plemenitost, saosećanje, samopožrtvovanje, ljubav (u duhovnom smislu te reči), itd., dajući mogućnost beskonačnog razvoja, koji omogućava da se, pod određenim uslovima, dođe do nivoa stvaranja . Ovaj put nije lak, za njega je potrebna osoba ogromna snaga volja, hrabrost, naporan rad i velika odgovornost, ali istovremeno donosi veliku radost kreativnosti.