Razvoj mentalnih sposobnosti. Metodologija za razvoj mentalnih sposobnosti ljudi za zaštitu od energetske agresije. Razvijanje mentalnih sposobnosti

Koncept svijesti Ryle Gilbert

(3) Mentalne sposobnosti i sklonosti

Na raspolaganju imamo neograničeno širok spektar dispozicionih termina koji nam omogućavaju da razgovaramo o stvarima, živim bićima i ljudima. A neki termini se mogu primijeniti na sve ove kategorije pojedinaca odjednom. Na primjer, neki metalni predmeti, poput nekih riba i ljudi, mogu težiti 340 funti i biti elastični i zapaljivi; svi će pasti istim ubrzanjem ako se postolje ukloni ispod njih. Drugi termini raspolaganja mogu se primijeniti samo na stvari određene vrste. Na primjer, samo o živim bićima može se formulirati istinita ili lažna tvrdnja da ona hiberniraju. A "Torijem" se može nazvati (istinski ili lažno) samo osoba koja nije idiot, varvarin ili dijete. U nastavku će nas zanimati samo klasa dispozicionih termina koji se mogu koristiti samo za karakterizaciju ljudi. I još uža klasa pojmova, odnosno onih koji su primjenjivi za karakterizaciju osobina ljudskog ponašanja koje ukazuju na intelektualne i lične kvalitete. Nećemo se baviti, na primjer, refleksima koji su jedinstveni za ljude ili fiziološkim aspektima ljudske anatomije.

Naravno, razlika je nejasna. Psi i bebe se mogu dresirati da odgovaraju na komande ili da povuku zvono za večeru. Majmuni mogu sami koristiti, pa čak i stvarati alate. Mačke su razigrane, a papagaji mogu imitirati ljudski govor. Možemo reći da je ponašanje životinja instinktivno, dok je ljudsko ponašanje djelomično racionalno. U ovom slučaju ukazujemo na važnu razliku (ili porodicu razlika), ali njene granice su zauzvrat nejasne. Na primjer, možemo li tačno reći kada se instinktivna imitacija malog djeteta pretvara u svjesno djelovanje? U kojoj godini života dete prestaje da se odaziva na zvono koje zove na večeru, kao pas, i počinje da odgovara na njega kao anđeo? Da li je moguće povući tačnu liniju između predgrađa i predgrađa?

Budući da je ova knjiga u cjelini posvećena raspravi o logičkim svojstvima nekih od najvažnijih termina dispozicije ili događaja koje koristimo da govorimo o svijesti, sve što je potrebno u ovom dijelu je ukazati na neke opće razlike u upotrebi pojma broj dispozicionih termina koje smo odabrali. Nemamo namjeru da navodimo sve takve pojmove ili čak sve njihove vrste.

Mnogi iskazi dispozicije mogu (iako to nije obavezno ili uobičajeno) biti izraženi pomoću glagola "can", "able", "could". Izjava „On je plivač“, ako ne implicira da je osoba profesionalac po tom pitanju, jednostavno znači da može plivati. Ali riječi „mogu“ i „sposobno“ imaju široku lepezu upotrebe, kao što pokazuju sljedeći primjeri. “Kamenje može plutati (pošto ovaj blok plovućca ne tone)”; “Ova riba može plivati (jer još nije mrtva, iako se ne kreće u blatu)”; “John Doe zna plivati (jer je tako naučen i nije zaboravio kako)”; “Richard Rowe zna plivati (i plivao bi da je htio naučiti)”; “Možeš plivati (ako se dovoljno trudiš)”; “Ona zna plivati (jer joj ljekari više ne zabranjuju)” itd. Prvi primjer pokazuje da nemamo pravo iz činjenice da je kamen zaključiti da ne može plivati; drugi negira prisustvo fizičkih povreda; potonji najavljuje ukidanje zabrane. Treći, četvrti i peti primjer pružaju informacije o ličnim kvalitetima, i to različitim.

Da bismo razjasnili razliku u logičkoj snazi ovih različitih upotreba riječi "mogu" i "sposoban", krenimo na kratak izlet u logiku takozvanih "modalnih riječi" kao što su "mogu", "treba", " ima pravo“, „potrebno“, „nije potrebno“, „nije potrebno, šta ne“. Izjava da nešto mora biti ili je neophodno funkcionira kao "prolaz" do zaključka da stvar postoji na temelju nekih okolnosti koje mogu, ali ne moraju biti navedene u izjavi. Izjava da nešto nužno ne... ili ne može funkcionirati kao dozvola da se zaključi da to nije slučaj. Kada treba da kažemo da ne postoji takva dozvola za zaključenje, obično to izražavamo rečima „možda“, „moguće“. Kada kažemo da nešto može biti, iz toga ne sledi da jeste ili da nije, a još manje da je to nešto u međustanju između bića i nebića; takva fraza jednostavno znači da nemamo pravo iz bilo koje premise (navedene ili nespecificirane) zaključiti da to nije slučaj.

Ovo opšte razmatranje se takođe odnosi na većinu rečenica u obliku: „Ako... onda...”. Takva se rečenica gotovo uvijek može preformulirati u modalnu rečenicu, i obrnuto. Modalne i hipotetičke rečenice imaju istu logičku snagu. Uzmite običnu rečenicu "ako-onda", na primjer: "Ako hodam ispod stepenica, upadam u nevolje cijeli dan." Pogledajmo kako se obično izražava kontradiktorna tvrdnja. Nije dovoljno dodati "ne" antecedentnom glagolu ili posljedičnom glagolu ili oba odjednom, jer bi rezultat svih takvih operacija bili iskazi koji su predrasude ništa manje od originalnog. Moguće je, iako to nije uobičajeno u običnom jeziku, reći: “Nije slučaj da ću, ako prođem ispod stepenica, upasti u nevolju.” Obično odbacujemo predrasude govoreći: „Mogu da hodam ispod merdevina i ne upadnem u nevolje“, ili uopštenije: „Nevolje ne moraju nužno pasti na ljude koji hodaju ispod merdevina. Obrnuto, originalna izjava o predrasudama može se preformulisati kao: „Ne mogu hodati ispod stepenica, a da ne budem u nevolji cijeli dan“. Razlika između "ako... onda..." i modalnih izraza je samo stilska.

Međutim, ne smijemo zaboraviti da riječi "ako", "treba", "mogu" imaju i druge namjene za koje se ova ekvivalencija ne primjenjuje. “Ako” ponekad znači “čak i ako” ili “iako”. Riječ se također koristi da izrazi uslovnu obavezu, prijetnju ili opkladu. “Može” i “treba” se ponekad koristi za izražavanje neteoretskih pretpostavki, naredbi i zabrana. Naravno, postoji neka analogija između dopuštanja ili uskraćivanja prava na donošenje određenog zaključka i između dozvoljavanja ili uskraćivanja prava na druge stvari, ali postoje i velike razlike. Na primjer, obično ne opisujemo kao istinitu ili lažnu naredbu ljekara da "pacijent mora ostati u krevetu, ne pušiti, ali može diktirati slova". U isto vrijeme, sasvim je prirodno opisati kao istinite ili netačne rečenice kao što su „silogizam može imati dvije zajedničke premise“, „kitovi ne mogu živjeti a da s vremena na vrijeme ne isplivaju na površinu“, „tjelo koje slobodno pada mora pasti ubrzano, ” ili “ljudi koji su prošli ispod stepenica neće nužno biti u nevolji cijeli dan.” Etička upotreba riječi "treba" i "može" imati analogije u obje upotrebe. Moglo bi se raspravljati o istinitosti etičkih izjava koje sadrže takve riječi, ali njihova svrha je da reguliraju dio ljudskog ponašanja, a ne da budu osnova logičkih zaključaka. Etički prijedlozi više liče na recepte sadržane u medicinskim knjigama nego na recepte koje određeni liječnik daje određenim pacijentima. Etičke izjave za razliku od specifičnih ad hominem naredbe i prigovore treba smatrati osnovama na kojima se zasnivaju bilo koje konkretne naredbe i prigovori, a ne kao specifične tretmane istih, odnosno ne kao lične karte za pravo na izvršenje određenih radnji, već kao bezlične odluke. To nisu imperativi, već “zakoni” pod koje spadaju stvari kao što su imperativi i kazne. Kao i zakoni koji utvrđuju status, oni se moraju tumačiti ne kao naredbe, već kao dozvole za pravo izdavanja naređenja i prisiljavanja na njihovo izvršenje.

Sada iz opšte rasprave o vrstama funkcija koje obavljaju modalne rečenice, možemo se vratiti da razmotrimo specifične razlike između gornjih rečenica sa modalnim glagolom „mogu“ koji opisuje lične kvalitete.

Reći da John Doe može plivati i da štene može plivati dvije su različite stvari. Kada ovo kažemo o štenetu, to znači da ga niko tome nije naučio i nikada nije praktikovao, dok je izjava da ova osoba zna plivati, znači da je to naučio i da još nije zaboravio kako se to radi. Sposobnost sticanja vještina učenja, naravno, nije jedinstvena za ljude. Štene se može naučiti da "služi", baš kao što se beba uči da hoda ili koristi kašiku. Ali neke vrste učenja, uključujući većinu učenja plivanja, zahtijevaju razumijevanje i primjenu ili verbalnih instrukcija ili demonstracije pokreta. A ako je stvorenje sposobno da uči na ovaj način, onda mu se bez oklijevanja pripisuje svijest, dok nas sposobnost učenja šteneta ili bebe postavlja u teškoću da li u njima prepoznati takvu kvalitetu ili ne.

Kada kažemo da Richard Rowe zna plivati (jer on može naučiti), to znači da je u stanju slijediti takve upute i ilustracije i primijeniti ih, iako još nije imao priliku za to. Pogrešno je pretpostaviti, kao što bi bilo sasvim ispravno u slučaju idiota, da će se, kako se sada bespomoćno leluja u vodi, isto tako bespomoćno klatiti nakon što dobije odgovarajuću obuku.

Reći da možete plivati (ako pokušate) zanimljiva je srednja upotreba riječi "može". Ako John Doe jednostavno ne pokušava plivati sada, a Richard Rowe još nije u stanju plivati, koliko god se trudio, znate šta trebate učiniti da plivate, ali to možete učiniti samo kada ste potpuno fokusirani na zadatak koji je pri ruci. Razumjeli ste sve upute i demonstracije, ali još uvijek trebate vježbati i vježbati. Ova sposobnost namjerne primjene instrukcija tokom naporne i ponekad opasne prakse obično se smatra prepoznatljivom sposobnošću svjesnih bića. Osoba ovdje otkriva određene osobine karaktera drugačije od onih koje pokazuje štene, koje pokazuje upornost i hrabrost čak i u igricama, jer početnik, nastojeći naučiti plivati, poduzme nešto teško, pa čak i opasno sa svjesnom namjerom da razvije svoje sposobnosti. Govoreći da može plivati ako pokuša, govorimo i da razumije uputstva koja su mu data i da se može svjesno osposobiti za njihovu primjenu.

Nije teško zamisliti mnoge druge upotrebe riječi "mogu" i "sposoban". Jedna takva upotreba nalazi se u frazi “John Doe je mogao plivati kada je bio dječak, ali sada može izmisliti nove tehnike plivanja.” “Može da izmisli” ne znači da je “učen i nije zaboravio kako se to radi”. A ovo "može" uopće nije kao "može" u frazi "Može kijati". Opet, "može" u frazi "Može pobijediti sve osim šampiona plivača" ima sasvim drugačiju snagu nego u frazama "Može plivati" ili "Može izmisliti". Ovo je "svibanj" koji se odnosi na trkačke konje.

Riječ “može” ima još jednu osobinu koja je od posebnog značaja za našu glavnu temu. Za osobu ili životinju često kažemo da oni mogu nešto učiniti, u smislu da urade nešto ispravno ili dobro. Kada kažemo da dijete može spelovati zadatu riječ, mislimo da ono neće samo dati nasumični skup slova, već će izgovoriti ispravan skup slova ispravnim redoslijedom. Kada kažemo da može da veže grebenski čvor, ne mislimo da kada igra sa žicama, nekada dobije greben čvor, a nekada običan. Ne, mislimo da se uvijek, ili skoro uvijek, kada je potreban grebenski čvor, dobije greben čvor, ili barem da se ti čvorovi dobijaju gotovo uvijek kada su potrebni i kada dijete pokuša. Kada, kao što se često dešava, koristimo frazu „Mogu reći“ kao parafrazu za „zna“, uvek mislimo: „Mogu reći tačno“. Nećemo reći da dijete može odrediti vrijeme ako izgovara proizvoljne fraze koje sadrže fraze koje označavaju doba dana. Reći ćemo da to može samo ako sistematski iskazuje vrijeme prema položaju kazaljki na satu ili položaju sunca.

Mnogi glagoli radnje kojima opisujemo ljude, a ponekad, uz određeni stupanj sumnje, životinje, označavaju izvođenje ne samo radnji, već i primjerenih ili ispravnih radnji. Oni predstavljaju dostignuća. Glagoli i glagolske fraze kao što su "urok", "zadrži rezultat (u igri)", "riješi (problem)", "pronađi", "pobijedi", "izliječi", "pamti", "prevari", "uvjeri “, “stići”, i bezbroj drugih znače ne samo izvršenje neke radnje, već i postizanje određenog rezultata zahvaljujući njoj. Ovo su glagoli uspjeha. Uopšteno govoreći, uspjeh je ponekad stvar slučaja. Igrač kriketa može postići poen jednostavno zbog neopreznog pokreta. Ali kada kažemo da osoba može raditi stvari određene vrste, na primjer, rješavati anagrame ili nas liječiti, mislimo da su njegove aktivnosti vrlo često uspješne bez oslanjanja na sreću. On zna kako da obavlja takve aktivnosti u normalnim uslovima.

Koristimo i odgovarajuće glagole neuspjeha, kao što su "promašiti", "pogriješiti", "ispustiti", "izgubiti", "pokvariti", "pogrešiti". Važno je da ako osoba zna da broji ili sriče riječi, može i pogriješiti u tome. Ali značenje riječi "može" u frazama "mogu spelovati" i "mogu računati", s jedne strane, i "može pogriješiti u pravopisu" i "mogu pogriješiti u brojanju" - s druge strane, značajno je drugačije. Ako je u prvom slučaju riječ o određenoj kompetenciji, onda se u drugom ne radi o nekoj drugoj kompetenciji, već o izloženosti. Za neke svrhe, potrebno je uočiti još jednu razliku između oba ova čula "može" i smisla u kojem se može reći da osoba ne može pogrešno riješiti anagram, ne pobijediti u utrci, uzalud pronaći blago, ili dokazati teoremu neprihvatljivo. U ovim slučajevima govorimo o logičnoj nemogućnosti, a ne o kompetentnosti glumca. “Neuspješno pobijediti” ili “pogađati pogrešno” su sami sebi kontradiktorni izrazi. Kasnije ćemo vidjeti da želja epistemologa da pronađu konačna zapažanja dijelom proizilazi iz neuspjeha da primjete da je u jednom od svojih značenja "promatrati" glagol uspjeha, tako da je "posmatrati pogrešno" isto tako kontradiktoran izraz kao i "liječiti ne uspijeva." Međutim, kao što su logički valjani izrazi „pogrešno rezonovanje“ ili „neuspešno lečenje“, logički valjani izraz „neadekvatno zapažanje“ je takođe logički validan ako se reč „promatrati“ shvati kao analogna ne glagolu „pronaći“, već glagol “tražiti”.

Čini se da je ono što je rečeno dovoljno da pokaže raznolikost tipova značenja riječi „može“, kao i vrste izraza sposobnosti i odgovornosti. Samo neki od izraza sposobnosti i podložnosti su karakteristični za opisivanje ljudska bića. Ali i među njima se ističu različite vrste.

Sklonosti se razlikuju od sposobnosti i izloženosti. “Bilo bi da...” se razlikuje od “mogao”, a “dešava se stalno... kada...” se razlikuje od “mogao”. Situacija je otprilike ovakva: ako kažemo „možda“, time govorimo da je to nepouzdano, da se nešto neće dogoditi. A kada smo rekli „teži da...“, „nastavlja“ ili „teži da...“, kažemo da je to svakako bio ili će biti slučaj. Stoga, „skloni...“ implicira „može“, ali ne i obrnuto. Rečenica “Fido ima tendenciju da zavija na mjesec” govori više od “Nije istina da ako mjesec sija, onda Fido šuti”. Ova rečenica omogućava čitaocu ne samo da se ne oslanja na Fidovo ćutanje, već da direktno očekuje njegov lavež.

Ali postoji mnogo različitih tipova trendova. Fidoova sklonost da dobije šugu ljeti (osim ako nije na posebnoj dijeti) razlikuje se od njegove sklonosti da zavija na mjesec (osim ako ga vlasnik ne izgrdi). Sklonost osobe da redovno trepće razlikuje se od njene sklonosti zatvaranju očiju u teškim trenucima. Drugi, ali ne i prvi, možemo nazvati "njegovim manirom".

Razlikujemo različite tendencije ponašanja, nazivajući neke „navike“, druge „ukusima“, „interesima“, „hobijima“ i „hobijima“, a druge „poslovima“ i „aktivnostima“. Obuti čarapu prvo na desnu nogu pa na lijevu može biti samo navika, odlazak na pecanje kad god posao i vremenske prilike dozvoljavaju može biti hobi, vožnja kamiona može biti posao. Možemo zamisliti granične slučajeve redovnog ponašanja koje ne bismo jasno kategorizirali. Nekima je posao hobi, dok su drugima i posao i hobiji samo navike. Ali, u svakom slučaju, sami koncepti su prilično jasni. Uobičajeno djelovanje nije djelovanje za određenu svrhu; osoba ponekad ne može reći da je to uradila, čak ni kada je upitana odmah nakon uobičajene radnje: njegova svijest je bila zaokupljena nečim drugim. Radnje koje se izvode kao dio posla mogu se obavljati jednostavno iz navike. Međutim, osoba ne obavlja ove radnje ako nije na poslu. Vojnik ne maršira dok je na odsustvu od kuće – on to radi samo kada mora marširati. Odustaje i ponovo preuzima naviku, skida se i ponovo oblači uniformu.

Manifestacije hobija, interesovanja ili ukusa izvode se, kako mi kažemo, „iz vlastitog zadovoljstva“. Ali takav promet može stvoriti zabludu da se takve akcije poduzimaju kao neka vrsta ulaganja od koje se očekuju određene dividende. U stvari, tačno je suprotno, tj. takve stvari radimo zato što ih volimo ili želimo, a ne zato što volimo i želimo nešto što im je dodatak. Nerado ulažemo svoj kapital u nadi da ćemo dobiti dividende koje opravdavaju ulaganje, a da smo imali priliku da ih dobijemo bez ulaganja kapitala, naravno, rado bismo odbili ulaganje. Ali ljubitelj ribolova neće prihvatiti ili razumjeti vašu ponudu za zabavu bez samog procesa ribolova. Za njega je zadovoljstvo upravo ovaj proces, a ne nešto što je njegov rezultat.

Kada kažu da neko sada uživa ili doživljava negativan stav prema nečemu, proizilazi da on na to obraća pažnju. Bilo bi kontradiktorno reći da se čovjeku sviđa muzika koja se pušta iako ne obraća pažnju na ono što sluša. Istovremeno, ne bi bilo kontradiktorno reći da je slušao muziku, ali to nije bilo praćeno ni zadovoljstvom ni negativnim emocijama. Shodno tome, kada kažemo da neko voli da peca, iz toga proizilazi ne samo da je sklon da uzme štap za pecanje kada ga ništa ne sputava ili zabranjuje, već da je sklon da to radi svjesno, pazeći na ono što radi; to znači da ima tendenciju da se izgubi u snovima ili sećanjima na pecanje i da je veoma zainteresovan za razgovore i čitanje knjiga na tu temu. Ali to nije sve što treba reći. Savjestan reporter se svjesno trudi saslušati riječi političara, čak i ako to ne bi činio da mu to nije dužnost. On to ne radi u slobodno vrijeme. U ovom trenutku će se možda radije posvetiti ribolovu. Prisiljava se da se fokusira na pecanje, baš kao što je to činio za političke govore. Ovdje se koncentriše bez ikakvog napora. Kada kažu da osoba voli nešto da radi, prije svega misle na to.

Osim jednostavnih navika, posla i interesovanja, postoji još mnogo drugih vrsta sklonosti visoki nivo. Neke pravilnosti ponašanja su posljedica principa i strategija koje pojedinac sam sebi nameće; ostale treba utvrditi vjerskim principima ili kodovi koji su mu usađeni spolja. Sklonosti, ambicije, misije, predanost, posvećenost i kronični nemar su sve tendencije ponašanja, ali vrlo različite vrste sklonosti.

Dvije ilustracije će pomoći da se pokažu neke od razlika između sposobnosti i sklonosti, ili između kompetencije i sklonosti.(a) I kvalifikacije i vještine i sklonosti mogu se simulirati. Međutim, prevaranta koji se pretvara da zna raditi određene stvari nazivamo šarlatanom, a prevaranta koji se pretvara da ima određene navike i sklonosti nazivamo “licemjerom”. (b) Epistemolozi imaju tendenciju da zbune sebe i svoje čitaoce čineći razliku između znanja i vjerovanja krajnje komplikovanom. Neki od njih tvrde da se znanje i vjerovanje razlikuju samo po stepenu nečega, dok drugi kažu da se razlikuju po prisutnosti neke introspektivno vidljive komponente koja je prisutna u znanju, ali odsutna u vjerovanju, ili obrnuto. Njihova poteškoća dijelom proizlazi iz pretpostavke da riječi "znati" i "vjerovati" označavaju događaje. Ali nije dovoljno razumjeti da su ove riječi dispozicijski glagoli - moramo vidjeti i da pripadaju različitim vrstama dispozicijskih glagola. “Znati” je glagol koji označava sposobnost i sposobnost da se nešto uspješno postigne ili ispravno shvati. S druge strane, "vjerovati" je glagol koji označava sklonost, ali nema nikakve konotacije koje bi ukazivale na to da se radi o sklonosti da se nešto uradi ili shvati ispravno. Riječ "vjerovati" može se kvalificirati takvim prilozima i frazama kao što su "uporno", "kolebljivo", "postojano", "nepobjedivo", "glupo", "fanatično", "svim srcem", "s vremena na vrijeme ”, “strastveno” ili “djetinjasto”. Većina ovih karakteristika odnosi se na imenice kao što su "povjerenje", "posvećenost", "sklonost", "odbojnost", "nada", "navika", "revnost" ili "porok". Poput navike, vjerovanje ili uvjerenje može biti duboko ukorijenjeno, tiho stečeno ili odbačeno. Poput posvećenosti, predanosti i nade, oni mogu biti slijepi i opsesivni. Slično gađenju i fobiji. I mogu biti bez svijesti. Poput mode i ukusa, mogu biti zarazne. Poput lojalnosti i naklonosti, oni se u osobi mogu izazvati lukavstvom. Osoba može biti prisiljena i preklinjena da ne vjeruje u nešto, i može pokušati, uspješno ili neuspješno, da prestane vjerovati. Ponekad osoba može uzviknuti: "Ne mogu a da ne vjerujem u to i to!" Međutim, svi takvi izrazi i njihove negacije nisu primjenjivi na znanje, jer znati znači biti u stanju nešto ispravno shvatiti; ne podrazumijeva sklonost da se djeluje ili reaguje na određeni način.

Grubo govoreći, "vjerovati" pripada porodici riječi koje označavaju motivaciju, a "znati" pripada porodici riječi koje označavaju vještine, sposobnosti i kompetencije. Stoga se pitamo "kako je osoba nešto naučila" umjesto "zašto vjeruje u nešto", kao što pitamo "kako čovjek vezuje čvor", ali "zašto želi da veže takav čvor" ili "zašto on uvijek veže dame čvorove.” Vještine i navike imaju svoje metode, a navike i sklonosti imaju svoje izvore. Shodno tome, mi pitamo šta ljude tjera da vjeruju u nešto ili se nečega plaše, ali ne pitamo šta ih čini da nešto znaju ili postignu.

Naravno, vjera i znanje (ako je to znanje) djeluju, da tako kažem, u istom polju. O istim stvarima možemo reći da se mogu znati ili ne znati, da im se može vjerovati ili ne vjerovati, kao što kažemo za iste stvari koje se mogu proizvesti i da se mogu proizvesti. . Osoba koja vjeruje da je led opasno tanak upozorit će druge da se voze oprezno i odgovarat će na pitanja na isti način kao i osoba koja zna da je led opasno tanak. Ako ga pitate da li zna da je to zaista tako, neće se ustručavati da odgovori potvrdno, sve dok ga ne zbuni pitanje kako je to otkrio.

Možemo reći da je vjera kao znanje, razlikuje se od povjerenja u ljude, brige o nekim stvarima ili averzije prema pušenju po tome što je to „propozicijski stav“, odnosno u šta tačno osoba vjeruje ili šta tačno zna, izraženo u rečenica. To je, naravno, tačno, ali je ipak previše tanka sličnost. Naravno, ako vjerujem da je led opasno tanak, onda se neću ustručavati reći sebi i drugima da je "led tanak", složiti se kada drugi ljudi daju iste izjave, i prigovarati suprotnom značenju, povući posljedice iz rečenice “led je tanak” itd. Međutim, uvjerenje da je led opasno tanak izražava se i u težnji da se kliza oprezno, da se plaši, da se zamišljaju moguće nedaće i da se na njih upozoravaju drugi klizači. Vjera se izražava u sklonosti ne samo izražavanju određenih izjava, već i izvršavanju određenih radnji, crtanju određenih slika u mašti i određenim osjećajima. I sve te stvari su vezane za istu rečenicu. Izraz “Led je tanak” koristit će se za opisivanje strahova, opreza, opreznog skijanja, izjava, zaključaka, dogovora ili prigovora.

Osoba koja zna da je led tanak, a takođe je zainteresovana da sazna da li je tanak ili ne, takođe će biti sklona da se tako ponaša i reaguje. Ali ako kažemo da on ostaje blizu obale jer zna da je led tanak, onda koristimo izraz "jer" u potpuno drugačijem smislu i dajemo bitno drugačiju vrstu "objašnjenja" za ovo nego kada kažemo da ostaje blizu obale jer vjeruje da je led tanak.

Iz knjige Pragovi sanjanja autor Ksendžuk Aleksej Petrovič

Iz knjige Šest sistema indijske filozofije od Müller Max

TENDENCIJE KA JEDINSTVA BOGOVA Ovaj koncept Višvedeva bio je prvi važan pristup od mnogih nepovezanih bogova raštrkanih po prirodi do postepeno sve više i više monističke faze mišljenja u Vedama; ali i drugi pokreti su imali isti pravac. Bogovi

Iz knjige Primijenjena filozofija autor Gerasimov Georgij Mihajlovič

Dva trenda u razvoju civilizacije Prethodno izlaganje trebalo je navesti čitaoca na ideju da su maksimalna sloboda, sebičnost i krajnji nemoral u podeli društvenog bogatstva objektivno najbolji uslovi za ekonomski napredak,

Iz knjige Indijska filozofija(tom 1) autor Radhakrishnan Sarvepalli

IV. FILOZOFSKI TRENDOVI U Rig Vedi nailazimo na nadahnuti izliv osjećaja primitivnih, ali poetskih duša koje traže utočište od hitnih pitanja koja nam čula i svijet oko nas postavljaju. Himne su filozofske utoliko što su

Iz knjige Teorija i istorija. Interpretacija socio-ekonomske evolucije autor Mises Ludwig von

VI. MONOTEISTIČKE TENDENCIJE Kao što ćemo vidjeti kada razmatramo Atharva Vedu, mitski koncepti koji pripadaju drugačijem načinu razmišljanja počeli su prodirati u vedski panteon izvan arijevskog svijeta (13). Cijela ova gomila bogova i boginja opterećivala je intelekt. Stoga vrlo

Iz knjige Microtrends. Male promjene dovode do velikih promjena od Penn Marka

Iz knjige Kosmička filozofija autor Ciolkovsky Konstantin Eduardovič

dio XV. MEĐUNARODNI TRENDOVI Religijske mikro-jedinice Sjećate li se one naslovnice New Yorkera iz 1970-ih koja je satirirala pogled Njujorčana na svijet izvan grada? Deveta avenija, Deseta avenija i Hudson su detaljno prikazani u prvom planu,

Iz knjige Koncept svijesti od Ryle Gilberta

Biblija i naučni trendovi Zapadnog Ajnštajna u svojoj teoriji relativnosti (relativnosti) dolazi, između ostalog, do sledećih zaključaka: Univerzum ima ograničenu veličinu: otprilike 200 miliona svetlosnih godina. Sada je ovo zapravo opovrgnuto od strane astronomije. Dimenzije

Iz knjige Podijeljeni zapad od Habermasa Jurgena

(4) Mentalni događaji Postoji mnogo načina da se ljudi opiše kao da rade nešto u ovom trenutku, da nešto često doživljavaju, da provedu nekoliko minuta na aktivnosti, da brzo ili sporo postižu neki rezultat. Važan podskup takvih događaja su

Iz knjige Smisao i svrha istorije (zbirka) autor Jaspers Karl Theodor

9. Kontra-trendovi Kant je razvio svoju ideju o „državi vječnog mira“ kao implikaciji da međunarodni odnosi u potpunosti poprimaju status pravnih oblika. Isti principi koji su se prvi put formirali u ustavima republikanskih država moraju

Iz knjige Isus Hrist od Kaspera Waltera

Iz knjige Židovska mudrost [Etičke, duhovne i istorijske pouke iz djela velikih mudraca] autor Telushkin Joseph

2. Glavni trendovi u modernoj kristologiji Prvi talas nove svesti o hristologiji u drugoj polovini našeg veka započeo je pre skoro dvadeset pet godina u vezi sa proslavom 1500. godišnjice Kalkedonskog sabora (451-1951). Karakterizira ga softver

Iz knjige Istorija marksizma-lenjinizma. Knjiga druga (70-90-te godine 19. stoljeća) autor Tim autora

Asketske tendencije u judaizmu Iako gore navedeno odražava glavnu liniju jevrejske tradicije, postojali su jevrejski učitelji, pa čak i čitavi pokreti unutar judaizma, koji su podsticali odricanje od zadovoljstava ovoga svijeta: (Na samrtnoj postelji) rabin Juda princ, vođa njegov

Iz knjige Filozofija prava autor Aleksejev Sergej Sergejevič

Kontradiktorne tendencije u nastanku klasa Analizirajući proces formiranja klasa, Engels je uočio dijalektičku dualnost potonje, prisustvo u njoj kontradiktornih i međusobno povezanih tendencija, usled čega se „razlika između bogatih i siromašnih pojavljuje pored

Iz knjige Filozofija prava. Tutorial autor Kalnoy I.I.

Trendovi. U ovom sučeljavanju „dvije filozofije“, koje je danas karakteristično za rusko društvo, primjetno se osjeća tendencija prema kojoj, uz zadržavanje i verbalno prepoznavanje naizgled dosljedno liberalnih slogana u složenim, konfliktnim situacijama,

Iz knjige autora

§2. Mentalni preduslovi pravne svesti Osoba koja razmišlja o svom uključivanju u sistem društvenih odnosa sklona je da te odnose i svoje mesto analizira kroz svoj pogled na svet.Ovaj pristup je stanje trajnog procesa duhovnog

Šta to znači i čemu služi? Kako to izgleda, kako ga očistiti, održavati čistim i razvijati? Pokušat ćemo odgovoriti na ova pitanja u ovom članku.

Šta je ljudsko mentalno tijelo

M Mentalni svijet je određeni dio svemira koji postoji paralelno sa fizičkim svijetom, okružuje i djelimično prodire u fizički svijet, ali nije vidljiv ili percipiran fizičkim vidom, budući da se sastoji od materije različitog reda. Ovo svet uma, ideja I misaone forme, takođe i svet snova I snovi. Ovo je mjesto gdje je zasađeno sjeme Svijesti, Božansko prisustvo. Mentalno tijelo se sastoji od još finije materije od astralnog i eteričnog tijela.

Nosilac ličnosti na mentalnom planu, niži, konkretni um. U mentalnom telu se javlja svest, osećanje sebe i sveta, Božanska suština je da se svet misli i prihvata Srcem, a ne umom. U njemu se rađaju misli i ideje. Postoji mentalna percepcija svijeta i njegova refleksija kroz jezik, govor, racionalno i logičko mišljenje.

Memorijske ćelije Mentalnog tijela pohranjuju svo znanje, sve informacije koje je osoba čula, pročitala, percipirala i asimilirala. Tamo se takođe pohranjuje niz događaja. Sva sjećanja su također zabilježena u vašim tijelima i ostaju s vama.

Kako izgleda mentalno tijelo?

Djelujući zajedno sa drugim tijelima, umno tijelo nije, međutim, tačna kopija fizičke osobe (kao što je astralno tijelo). Ima manje jasnu kopiju tijela, ovalan obris, sličan jajetu, prožima fizičko i astralno tijelo, okružujući ih. Širi je čak i od astralnog tijela; kako se razvija, ima blistavu auru, koja postaje sve veća u procesu intelektualnog i duhovnog usavršavanja osobe.

Unutar njega su mentalne slike, najčešće su to nakupine različitih oblika i svjetline. Boja ugruška zavisi od emocionalnog sadržaja mentalne slike.

Zbog razvoja viših mentalnih sposobnosti čovjeka, ova jajolika forma se pretvara u sve ljepši i veličanstveniji predmet. To je nemoguće vidjeti astralni vid, ona je dostupna samo višoj viziji, koja pripada ovom svijetu i iznad.

Stanje tela uma koje ćemo steći u sledećoj inkarnaciji zavisi od toga šta imamo vremena da uradimo sa svojim trenutnim telom uma; otuda direktna zavisnost ljudske evolucije od toga kako on koristi svoj razum u nastavku svog zemaljskog života. Ne možemo odvojiti jedan život od drugog, kao što ne možemo čudesno stvoriti nešto ni iz čega. Karma donosi žetvu u skladu sa onim što je posejano: da li će žetva biti slaba ili bogata zavisi od toga koliko je sejač dobro pripremio zemlju i koje je seme odabrao.

Čišćenje mentalnog tela. Kako očistiti, obnoviti i izliječiti mentalno tijelo.

U pravilu, s godinama se astralno-mentalna akumulacija ljudi puni, a ako se ne rastereti, s vremenom postaje teško živjeti u potpunosti i mijenjati svoj život, razmišljanje, ponašanje, orijentirati se u novim informacijama, npr. profesije, pogleda, mišljenja, osloboditi se zavisnosti i uticaja drugih ljudi, sila i raznih izvora.

Prenatrpanost astralno-mentalnog sloja može biti različita: i energetska i informativna. Tijela gube svoju zasićenost, sposobnost emitiranja energije, vizualno postaju tamnija, unutar, po pravilu, nastaju određeni ugrušci informacija ili energije koji izgledaju kao tamne mrlje, različitih oblika i gustina. Ako sabijanju pristupite na suptilnom nivou, možete pročitati informacije (emociju, osjećaj, pamćenje), razumjeti o čemu govorimo i šta se nakupilo na određenom mjestu.

Jer informacije se distribuiraju duž cijelog perimetra tijela, zatim se tome dodaju fiziologija i psihosomatika, lokacija informacija utječe na organe i sisteme okolo, stvarajući određene veze.

Pospješuje ozdravljenje i jača mentalno tijelo:

Vježbajte meditaciju i koncentraciju. Budite posmatrač misli i procesa stvaranja misli!
Budite svesni svojih misli tokom dana.
Zaustavljanje nepotrebnih i negativnih misli.
Meditacije. Duhovne prakse.
Identifikacija i razrada negativnih programa i uvjerenja.
Posmatranje misli „spolja” i, kao rezultat, sposobnost distanciranja od misli (shvatite da ja nisam misli).
Razumijevanje da svaka misao ima karmičke posljedice.
Zdrav odmor. Zdrav san i održavanje ispravne „dnevne rutine“.
Komunikacija sa skladnim i prijatnim ljudima. Ako je moguće, prestanite komunicirati s negativnim ljudima.
Umjerena fizička opterećenja. Fizičko čišćenje tijelo, post, kaljenje.
Čitanje knjiga.
Ostanite u prirodi.
Prijatne misli i stanja.

Zagađuje i slabi naše mentalno tijelo:

Nemirni um. Nemirnost, lutanje uma, razmišljanje o nepotrebnim i nebitnim stvarima. Pretjerane misli.
Negativno razmišljanje.
Negativni programi i uvjerenja, svjesni ili nesvjesni.
Identifikujte se sa mišlju ili misaonim procesom.
Negativne misli, ideje i uvjerenja.
Komunikacija sa negativnim ljudima. Negativne misli drugih ljudi usmjerene na osobu.
Ponos i sebičnost.
Pretjerano uranjanje u vlastite snove i sanjarenja.
Razmišljate o stvarima koje vam nisu važne, kao što su rješavanje problema u dalekoj budućnosti ili prazne misli o prošlosti.
Ne zdrav san u neprikladno vrijeme, na primjer, tokom dana, kasno ustajanje i kasno odlazak u krevet.

Kako očistiti mentalno tijelo

Treba naučiti transformirati unutrašnje emocionalne i mentalne blokove. Razmislite šta nas nervira, ljuti, šta ne možemo tolerisati, čega se plašimo i tako dalje. Nešto što nekada nismo prihvatili ili što nas je “povrijedilo”.

Važno je prestati razmišljati negativno i fokusirati se na loše. Trebalo bi stalno učiti pazi na svoje misli i države. Veoma povoljan za trening razmisli dobro o sebi, drugim ljudima i životu uopšte!

Korisna je i praksa informacionog posta i čišćenja. Kada neko vreme ne samo da ne uzimate hranu, već i informacije. Vodom i molitvama čistite ćelije svih svojih tijela, odnosno uz pomoć vode uklanjate negativne podatke i programe i molitvama punite svoje tijelo visokom energijom.

Veoma važno budite svjesni i slušajte svoje srce, ono vam može reći mnogo!

Kako razviti svoje mentalno tijelo. Trening i razvoj mentalnog tijela.

Misli su materijal od kojeg gradimo svoje mentalno tijelo; razvijajući svoje mentalne sposobnosti, misaoni proces, poboljšavajući svoje kreativne sposobnosti, naše više emocije, mi doslovno gradimo svoje tijelo uma; i ovaj proces se nastavlja dan za danom, mjesec za mjesecom i godinu za godinom tokom mnogih života. Ako ne razvijate svoje mentalne sposobnosti; ako u sferi mišljenja ostanete samo plagijator, ali ne i kreator. Ako stalno posuđujete misli izvana, umjesto da ih razvijate sami, iznutra, dok idete kroz život, ispunjavajući svoj um samo tuđim mislima, onda tijelo uma jednostavno neće moći rasti, a čovjek će završiti svaki svoj sljedeći život zapravo na istom mjestu gdje ga je započeo.

Razvijajući svoj um, kreativno koristeći svoje sposobnosti, poboljšavajući ih, neprestano ih koristeći i naprežući, možete razviti svoje umno tijelo i napredovati putem evolucije.

Kada toga postanete svjesni, počet ćete pratiti njegove aktivnosti. A kada se to dogodi, otkrit ćete da, kao što je gore spomenuto, većina vaših misli ne pripada vama samima. Ali to su samo misli i ideje drugih ljudi koje opažate.

Pokušajte se fokusirati na ovo odmah, a zatim do kraja dana pokušajte primijetiti o čemu razmišljate! Takva iznenadna promjena će najvjerovatnije dovesti do toga da ne razmišljate ni o čemu (najčešći rezultat), ili da su vam misli toliko nejasne da ono što se usuđujete nazvati vlastitim umom ne ostavljaju vrlo primjetan utisak.

Ako dovoljno puta postanete svjesni (a to samo po sebi pomaže u razvoju vaše samosvijesti), naučit ćete prepoznati pojedinačne misli koje su u vašem umu i moći ćete primijetiti razliku između stanja u kojem su te misli bile kada su ušli su u vaš um i kada su nestali iz njega, odnosno ono što ste uspeli da im dodate dok su oni ostali sa vama. Kao rezultat, vaš um može postati istinski aktivan i njegove kreativne sposobnosti će se razviti.

Prije svega, odaberite one misli kojima ćete dopustiti da stalno ostaju u vašem umu; dalje - ako nađete dobru misao u svom umu - zadržite se na njoj, obogatite je i konsolidujte, pokušajte da je još više poboljšate i zatim je pošaljite u astralni svet kao svog potencijalnog pomoćnika; Ako vam se u umu pojavi bilo kakva loša misao, otjerajte je odatle što je prije moguće.

Uskoro ćete otkriti da kako dopuštate više dobrih i zdravih misli u svoj um i odbijate da dopustite loše misli u svoj um, dobre misli će vam sve češće dolaziti izvana, dok će vam loše misli sve češće ulaziti u vaš um. . manje i manje.

Ovaj efekat se objašnjava činjenicom da, sve više pretvarajući se u spremnik dobrih i korisnih misli, vaš um, poput magneta, sve više privlači slične misli iz svijeta oko vas; i čim uskratite utočište svim vrstama loših misli, vaš um će automatski početi zaustavljati sve pokušaje da prodre u njih. Tijelo uma će steći sposobnost da privuče sve dobre misli iz okolne atmosfere i odbaci sve loše.Tako će um poboljšavati samo dobre misli, neprestano nadopunjavajući volumen mentalnog materijala od kojeg će biti sastavljeno njegovo tijelo, iz godine u godinu sve se više obogaćujući i povećavajući u veličini.

Moramo se uvježbati da razmišljamo jasno i dosljedno i ne dozvolimo našem umu da spontano skače s jedne teme na drugu i troši energiju na mnoge nevažne misli.

Vrlo je korisna praksa složiti misli u nizove, u kojima svaka naredna misao prirodno teče iz prethodne; omogućava nam da razvijemo u sebi one intelektualne kvalitete koji čine naše razmišljanje dosljednim i stoga racionalnim u svojoj srži; djelujući na ovaj način (kada jedna misao zamjenjuje drugu u određenom, uređenom nizu), um se pretvara u sve djelotvorniji instrument istinske Esencije koja djeluje u svijetu uma.

Ovakvo poboljšanje misaone sposobnosti kroz koncentraciju i urednost mišljenja manifestuje se jasnije definisanim i razvijeno telo uma, u njegovom ubrzanom rastu, u staloženosti i ravnoteži. Uloženi napori su stostruko nagrađeni napretkom koji slijedi.

Pomaže u razvoju mentalnog tijela:

Svijest, kontrola misli i vjerovanja. Pratite svoj misaoni proces! Uklonite negativne misli, ideje i uvjerenja, njegujte pozitivne!
Zaustavljanje misaonog procesa (lutanje uma, razmišljanje o nepotrebnim i nebitnim stvarima) kada za tim nema potrebe! Pokrenite samo da biste riješili određeni problem. Zaustavljanje unutrašnjeg monologa.
Bavite se mentalnom aktivnošću, trenirajte um, rješavajte logičke probleme.
Uzvišene misli i ideje.
Meditacija, koncentracija i vizualizacija.
Razvoj i pročišćavanje astralnog tijela.
Fizička aktivnost, sport.
Snaga volje, hrabrost, odgovornost, samodisciplina.
Post, fizičko čišćenje tijela.
Prijateljska komunikacija i diskusije, sposobnost da se brani svoj stav.
Čitanje knjiga, prihvatanje novih ideja i misli.

Ako ste pronašli članak o podijelite na društvenim mrežama. Ako imate šta da dodate, pišite u komentarima. Budite svjesni i pokušajte što češće razmišljati!

Govoreći o tome šta je magija na mentalnom nivou, treba napomenuti da je najčešća tehnika koja se koristi u ovoj oblasti vizualizacija.

Nije lijek za rješavanje globalnih problema, ali može biti vrlo efikasan u ostvarivanju ljudskih želja. Kada ga implementirate, morate se pridržavati određenih pravila:

prije nego što započnete praksu, trebali biste razmisliti o tome je li odabrana želja vrijedna trošenja značajnih energetskih rezervi na njenu provedbu;
treba da budete sigurni da ispunjenje vaše želje neće naškoditi drugima;
Da bi se misli što više koncentrirale, potrebno je da se potpuno opustite, što se može postići tokom spavanja;
događaj koji osoba očekuje mora biti detaljan u njegovoj glavi;
Treba razmišljati o tome da svoju želju ostvarite samo u dobrom raspoloženju, oslanjajući se na slanje pozitivnih emocija.

Koncept meditacije se po svom značenju smatra bliskim vizualizaciji. Više o tome možete saznati iz članka na našoj web stranici. Mnogi bi mogli biti zainteresirani za informacije o energiji praštanja, koje se također nude posjetiocima naše web stranice.

Šta je mentalna magija

Ova vrsta magije smatra se najjačom i najvještijom, jer se radnja odvija suptilnije i efikasnije. Mentalna magija je uređivanje i konstruisanje situacija od strane visoko organizovanih misaonih formi koje deluju na visokim mentalnim nivoima. Ako jednostavna misaona forma utječe direktno na ljude, uvodeći se u njihovu auru ili šaljući zračenje u nju, onda mentalna misaona forma prilagođava događaje u pravom smjeru, čineći ih vjerojatnijim od drugih. I ovdje grubi utjecaji više nisu potrebni: jedan mali događaj pokreće cijeli lanac. U tom smislu, poređenje između vojnika i generala bilo bi prikladno: redov može fizički utjecati na neprijatelja, što je snažnije pripremljen. Ako ga pravilno pumpate, to će dati rezultate. Ali general može urediti situaciju na način da se neprijatelj iscrpi ili čak uništi zbog dezinformacija, na primjer, prolaskom kroz močvare.

Mentalna magija se zasniva na radu sa situacijama, a ne sa ljudima. Stoga je takve uticaje teže prepoznati i djelotvornije djelovati. Ne može svaki magičar djelovati na mentalnom nivou: potrebne su odgovarajuće sposobnosti u obliku mentalnih tijela sposobnih za takav rad. Osim toga, potrebno ih je pravilno razvijati i moći kroz njih djelovati. Rad sa grubim energijama ne doprinosi takvom razvoju: donja tijela se aktiviraju, deenergetiziraju gornja, mentalna. Koncentracija određene vrste energije određuje dominantno tijelo koje se hrani tom energijom. Za uspješno funkcionisanje mentalnih tijela potrebno je pravilno “punjenje”.

Nemojte miješati obične utjecaje s mentalnim: na primjer, s ritualima za sreću. Najčešće u u ovom slučaju stvara se aura emocija koja odgovara uspjehu i ljudi na nju reaguju pozitivno. I sama "napumpana" osoba se osjeća sigurnije, jer ne samo da je i sama u "uspješnom" stanju, već sada i treba da troši manje vlastite energije na održavanje pozitivnog stanja.

Kada bi se ista stvar radila metodama mentalne magije, onda bi okolnosti bile takve da bi, na primjer, osoba "slučajno" otkrila Dobar posao u dobroj ekipi, „slučajno“ bi se ukazala prilika za jeftin odmor itd. Nema vidljivog uticaja na ljude, ovde se stvaraju povoljni uslovi za potrebne situacije - uklapaju se kao slagalica.

Najjednostavniji način mentalnog utjecaja: formulirajte poruku u obliku onoga što vam je potrebno na kraju i pustite je. Poslije više ne možete razmišljati o tome, neka sve bude kako će biti (isključujući i grube utjecaje i mentalno „smeće“). Što je veća moć misli, što je više uloženo u nju, vjerovatniji je pozitivan rezultat.

Naravno, moguć je i suptilniji rad, u vidu sagledavanja dostupnih opcija, svih uzročno-posledičnih veza i njihovog ispravljanja. Ali ne postoje posebni načini za to, jer to zahtijeva razvoj mnogih vještina.

Energija koja odgovara procesu ljudskog mišljenja obično se naziva mentalnom. Vjeruje se da nivo gustine mentalnog tijela varira, pa postoji mnogo vrsta ove energije. Na osnovu ovoga možemo reći da je mentalna magija neodvojivo povezana sa radom misli, i ima sledeće komponente:

Čitanje misli i njihovo prenošenje na određenu udaljenost. Tokom telepatskog procesa, čula ne učestvuju. Ovo je sposobnost prenošenja riječi, emocija ili slika snagom misli. Iako ne postoje pouzdani dokazi za postojanje telepatije, ništa vas ne sprečava da pokušate. Opustite svoje tijelo i um, mentalno zamislite da je primalac tačno ispred vas i fokusirajte se na mentalno slanje jednostavne riječi ili slike primaocu. Pokušajte da naizmjence primate i šaljete signale sa bliskim prijateljem ili rođakom i bilježite svoj napredak. U praksi ćete možda otkriti da između vas i vašeg prijatelja postoji jaka mentalna veza!

Svaka osoba može razviti telepatske sposobnosti, jer je to svojstveno našoj prirodi. Ali za neke ovaj razvoj traje samo nekoliko mjeseci, dok će za druge trebati mnogo godina.

Telekineza

Proces uticaja na objekte i događaje bez upotrebe fizičkog napora. Telekineza je odavno poznata. Pristalice ovog fenomena vjeruju da su mnogi naši preci znali kako savladati telekinezu i koristili su neobične sposobnosti u praktične svrhe. Na primjer, tokom plovidbe morem, naporom volje "povećali" su brzinu broda kako bi brzo stigli na drugu obalu i ne poginuli u oluji. Masovno interesovanje za ovaj fenomen pojavilo se u 19. veku - u vreme procvata medijumstva i spiritualizma. Ali do početka 20. stoljeća pažnja telekinezi je primjetno opala, jer nisu pronađeni značajni dokazi o njenoj realnosti. Međutim, 60-ih godina telekineza je ponovo postala omiljena u našoj zemlji - zahvaljujući "fenomenu Ninel Kulagina". Jednostavna domaćica iz Lenjingrada mogla bi bez napora pomicati male predmete (na primjer, komad šećera ili kutiju šibica), uzrokovati rotaciju igle kompasa, rukama raspršiti laserski snop, promijeniti kiselost (pH) vode i još mnogo toga . To je ono što je privuklo pažnju mnogih sovjetskih i stranih naučnika.

Teleportacija

Brzo pomicanje bilo kojeg objekta na određenoj udaljenosti. Teleportacija je opći naziv za procese u kojima se objekt kreće s jednog mjesta na drugo, u vrlo kratkom vremenskom periodu (skoro trenutno), a da ne postoji na međutačkama između njih, koristeći tehnološke metode ili paranormalne pojave.

Teleportacija je proučavana od strane nauke i opisana u naučnoj fantastici; mogućnost prelaska velike udaljenosti u trenu oduvijek je privlačila ljude kako zbog pogodnosti tako i zbog simultane misterije fenomena.

Levitacija

Sposobnost smanjenja težine predmeta tako da može lebdjeti u zraku bez vanjske pomoći. Levitacija je pojava koju, kao i mnoge druge slične njoj, nauka još nije objasnila. Efekat levitacije kada fizičko tijelo može izgubiti svoju zemaljsku gravitaciju i vinuti se u zrak, samo po sebi ostaje za nas prilično misteriozno. Pa ipak - pokušajmo to shvatiti i objasniti što je levitacija jednostavnim i razumljivim riječima.

Tajna levitacije, kako stručnjaci i istraživači objašnjavaju ovu pojavu, je u tome što, kao rezultat određene vrste energetskog zagrijavanja, svaka ćelija tijela, primajući ovaj energetski impuls i također se zagrijavajući, ubrzava svoje kretanje. To, pak, dovodi do promjene težine cijelog tijela.

Nije slučajno da se u transfizici razmatra takav fenomen nuspojava duhovna praksa.

Hipnoza

Utjecaj na ljudski um kako bi se dobile neke informacije. Termin hipnoza je često mistificiran, pogrešno shvaćen ili jednostavno prekompliciran. Koristi se za opisivanje stanja nalik transu kod osobe, između sna i budnosti, u koje se može ući ili samohipnozom ili radom s hipnotizerom. Hipnoza je također naziv za proces interakcije između hipnotizera i subjekta.

Ako dublje prodremo u djelovanje hipnoze na osobu, vrijedi početi s činjenicom da se naš mozak sastoji od nervnih stanica - neurona koji su ili u stanju ekscitacije ili u stanju inhibicije. Kada prevladava neuronska ekscitacija, osoba je budna; kada prevladava inhibicija, osoba spava. Hipnoza je fokus stimulacije "uspavanog" korteksa i nepovezane svjesnosti. Stoga, ljudi pod hipnozom nisu sposobni da kritički procijene hipnologove naredbe ili upute. Tokom seanse, nemoguće je logički shvatiti šta se dešava, međutim, zbog izvora uzbuđenja, osoba je u stanju da prati uputstva koja daje hipnolog. U suštini, hipnoza je međustanje između sna i budnosti, "čuvano" zonom odnosa, kako je nazivaju stručnjaci za hipnozu.

Ekstrasenzorna percepcija

Predstavlja posebnu sposobnost da se čulima opaža ono što običnom čovjeku izgleda neobično. Pogledajmo sada pobliže šta se može pripisati ekstrasenzorne sposobnosti. Na primjer, ovo je telepatija, sposobnost osobe da prenese svoje misli, slike i osjećaje drugoj osobi na daljinu. Ovdje možemo povući malu analogiju s predajnikom i prijemnikom, jer shematski ovako funkcionira telepatija. Signali iz jednog mozga se prenose na drugi, koji ih prima.

Ovo takođe uključuje vidovitost. Sa ovom sposobnošću osoba može primiti bilo koju informaciju (iz prošlosti, budućnosti i sadašnjosti). Vidovitost se može podijeliti na nekoliko konvencionalnih varijanti, kao što su jasno osjećanje, vidovitost i vidovitost. Takve podjele su neophodne jer je osoba obično podešena na jedan talas prijema, tj. može ili vidjeti slike i slike u glavi, ili nešto sigurno znati, ili čuti poruke u obliku glasova. Vrlo je rijetko pronaći kombinaciju svih ovih sposobnosti.

Također, ekstrasenzorne sposobnosti uključuju koncept radiestezije ili radiestezije. Prilično je drevna magičnu sposobnost, koji se sastoji od ljudi koji pronalaze skrivene predmete (na primjer, izvore vode i magije, neke minerale, itd.). To je obično nešto što je skriveno pod zemljom. Alati koji se koriste su štap, klatno i okvir. On je taj koji vodi vidovnjaka do onoga što traži.

Mediji su takođe obdareni ekstrasenzornim sposobnostima. To su ljudi koji mogu doći u kontakt sa duhovima. Ovo se dešava u potpunosti Različiti putevi, na primjer, uz pomoć Ouija ploče kroz pitanja, ili sam medij pada u trans i djeluje kao dirigent, prenoseći riječi duha svojim glasom.

Osim toga, vidovnjak može pružiti i pomoć u ozdravljenju, jer jasno vidi problem čovjeka, njegovo porijeklo, kao i način na koji se on može otkloniti. Ekstrasenzorna percepcija rukama, ili, kako je još zovu, bioenergija, ovdje je vrlo važna, jer često morate raditi s njima da biste se riješili problema. Osoba koja ima ovu sposobnost može jednostavnim polaganjem na ruke osloboditi pacijenta depresije i umora, ukloniti negativnost, a također izliječiti neke bolesti tijela. Ovdje će, naravno, sve zavisiti od lične snage bioenergetičara i stepena bolesti osobe, kao i od želje ne samo da se izliječi, već i da se promijeni.

Vidovitost

Mogućnost primanja tačnih informacija o predstojećim događajima. Vidovitost je sposobnost određene osobe da percipira informacije koje većini ljudi ostaju nedostupne. Kako se vidovitost manifestira - o tome ćemo govoriti u ovom materijalu.

Vidovitost je unutrašnja vizija osobe. Sa vidovitošću, informacije dolaze u slikama, simbolima i znakovima. Uobičajena čula nisu uključena - takozvano "treće oko" je isključivo odgovorno za vidovitost.

Većina medija i vidovnjaka koristi ovu metodu objektivnog sagledavanja stvarnosti. Ako ste ikada posmatrali njihov rad, možda ste primetili da kada se vidovnjak koncentriše na nešto, skreće pogled u stranu.

U početnoj fazi razvoja vidovitosti, slike koje osoba počinje vidjeti vrlo su prolazne i prilično ih je teško razlikovati. Upravo iz tog razloga većina ljudi ih ne može primijetiti i oni su izgubljeni.

Također u ezoterijskoj literaturi možete pročitati da ako osoba ima dar vidovitosti, navodno se nalazi u trodimenzionalnoj dimenziji. U stvarnosti, osoba koja počinje da se budi iznad svojih mogućnosti jednostavno prima slike budućih događaja, koje mogu doći u obliku slika, zvukova, au nekim slučajevima i riječi. Svaki pojedinac ih različito tumači.

Kada razvijete svoje sposobnosti i steknete dovoljno iskustva, doći će vam iste slike koje ćete naučiti razumjeti koristeći vlastitu shemu tumačenja. Važno je zapamtiti karakteristike informacija koje primate odozgo; čak možete voditi poseban dnevnik u kojem bilježite sve neobično što vam se događa. Kao rezultat toga, imat ćete svoj vlastiti psihički rječnik za tumačenje informacija primljenih uz pomoć dara odozgo.

Univerzum je bogat i raznolik, a čovjek je njegov produžetak. Mentalna magija je magija misli! Na njegovoj osnovi se gradi programiranje za ljubav i sreću, zdravlje i blagostanje. Mnogima poznate mantre se koriste u budizmu i hinduizmu kao sveta himna ili verbalna formula čarolije, čijim se stalnim ponavljanjem postiže određeni specifičan rezultat. Agme u mentalnoj magiji su takođe reči moći. Za razliku od mantri, agme se sastoje od malog broja riječi, koje ne morate ni pokušavati razumjeti. Ključna riječ se jednostavno aktivira energetske sile i kao rezultat možete dobiti očekivani efekat.

Mentalna magija se ponekad klasifikuje kao rekreativna magija. Na njenoj osnovi eksterni efekti se pokazuju u vidu sposobnosti prenošenja i pogađanja misli na daljinu, vizija, predviđanja itd. Majstori magije, koristeći moć misli i razuma, uspeli su da ovladaju neverovatnim sposobnostima:

Zaključak je jednostavan – snagom misli i želje možete postići samoostvarenje. Možda neće biti odmah i neće svi moći pomaknuti i zapaliti predmete ili prisiliti nekoga da posluša, ali oni koji vjeruju da će naučiti tražiti i dobiti pomoć od neograničenog Univerzuma to mogu učiniti. veća snaga vizualizacija. Red volje je mentalna magija; video demonstrira razne mogućnosti materijalizacije misaone forme na suptilnom nivou.

Pod mentalnim razvojem podrazumijevamo, prije svega, mentalni razvoj, kao i promjene u načinu razmišljanja, ukupnosti mentalnih vještina i duhovnih stavova svojstvenih pojedincu ili društvenoj grupi 1. Razmatrajući mentalni razvoj, prvo ćemo dati opći opis ovog koncepta, a zatim razmotriti mentalni razvoj u kontekstu našeg razumijevanja sposobnosti.

5.1. Opće karakteristike razvoja

Definicija pojmova

Razvoj se definiše kao „usmjerena, prirodna promjena; kao rezultat razvoja nastaje novo kvalitativno stanje objekta” 2. Kada govore o ljudskom razvoju, prije svega misle na tri područja razvoja: fizičko, kognitivno i psihosocijalno. opšte karakteristike područja razvoja prikazana su u tabeli 8 (prema G. Craigu 3)

Tabela 8

Opće karakteristike razvojnih područja

Razvojno područje	Karakteristike
Fizički	Uključuje rast i promjene u ljudskom tijelu. Ovo uključuje i vanjsku nevjerupromjene, kao što su dinamika visine i težine, te unutrašnje: promjene na kostima i mišićima, žlijezdama, mozgu i osjetilnim organima. Ovo područje uključuje i fizikufizičko zdravlje i motoričke vještine (npr. hodanje, puzanje,slova)
Kognitivni	Uključuje mentalne procese povezane s razmišljanjem i odlučivanjemprobleme. Pokriva promjene koje se dešavaju u percepciji, pamćenju,rasuđivanje, kreativna mašta i govor
Psihosocijalna	Uključuje razvoj ličnosti i međuljudskih odnosa. Ove dve oblastirazvoji su međusobno povezani i pokrivaju, s jedne strane, promjene u samopoimanjucije, emocije i osjećaji, a s druge - formiranje društvenih vještina i modalei ponašanje

Nas će prvenstveno zanimati psihomotorni i kognitivni razvoj, izražen u razvoju odgovarajućih sposobnosti. Ograničićemo razmatranje razvojnih procesa na uzrast do 6 godina. U ovom starosnom periodu razvoj je najintenzivniji. Nije uzalud veliki ruski pisac L. N. Tolstoj napomenuo da je od mene do petogodišnjaka jedan korak, od petogodišnjaka do novorođenčeta ogromna udaljenost.

Prilikom razmatranja razvojnih pitanja, prvenstveno će nas zanimati utvrđivanje ovog procesa.

Tipično, ljudski razvoj se sprovodi sistematski u sve tri oblasti, ali razvojni proces karakteriše neravnina I heterohronija.

Razvoj karakteriziraju tri procesa: sazrijevanje, učenje, socijalizacija. Kada je razvoj određen genetskim kodom, govorimo o sazrevanje. “Proces sazrijevanja sastoji se od niza unaprijed (genetski) programiranih promjena ne samo u izgledu organizma, već i u njegovoj složenosti, integraciji, organizaciji i funkciji” 1. Sazrijevanje tjelesnih organa, mentalnih funkcija i sposobnosti odvija se različitom brzinom. „Termin starenje odnosi se na biološke promjene koje nastaju nakon što je prošla tačka optimalne zrelosti” 2 .

Učenje određuju širok spektar procesa u formiranju individualnog iskustva. Dali smo detaljan opis različitih vrsta učenja u radu 3. Učenje takođe ima odlučujuću ulogu u procesima razvoja sposobnosti. To određuje proces sticanja inteligentnih operacija i obrazaca njihove upotrebe u različitim situacijama.

Socijalizacija– je „proces asimilacije od strane ljudske individue određenog sistema znanja, normi i vrednosti, koji mu omogućava da funkcioniše kao punopravni član društva; socijalizacija uključuje i svrsishodan uticaj na osobu (odgoj) i spontane, spontane procese koji utiču na njeno formiranje” 4. Socijalizacija se odvija u procesu interakcije između subjekta i njegovog društvenog okruženja. Već u djetinjstvu ne samo da majka utiče na bebu određujući formiranje njegovog individualnog iskustva, već i beba utiče na majku, određujući njeno ponašanje. Proces socijalizacije nastavlja se tokom čitavog života osobe i reakcija je na promjene u njegovim životnim uslovima: ulazak u školu, profesionalna aktivnost, brak ili razvod, odlazak u penziju itd. Socijalizacija se manifestuje u formiranju duhovnih sposobnosti.

Tokom razvoja, tri navedena procesa (sazrevanje, učenje i socijalizacija) usko su u međusobnoj interakciji. Sazrijevanje funkcionalnih sistema doprinosi učenju, učenje određuje razvoj intelektualnih operacija i obrazaca njihove upotrebe, socijalizacija formira moralne temelje pojedinca, koji određuju formiranje životnih ciljeva i razvoj određenih vrsta aktivnosti, a sve to zauzvrat vodi razvoju sposobnosti neophodnih za obavljanje konkretnih aktivnosti.

Također je potrebno zadržati se na dva koncepta: kritični period i spremnost. Kritični period se shvata kao jedan vremenski period tokom kojeg određeni faktor sredine dovodi do određenih promena u razvoju. Spremnost se odnosi i na određeni period kada vanjski utjecaji dovode do najboljeg učenja. Ali za razliku od kritičnog perioda, ovo učenje se može desiti i van perioda pripravnosti, ali sa manje efektivnosti.

Očigledno, takvi periodi postoje i za razvoj sposobnosti, ali ovo pitanje još nije dovoljno proučeno.

U nastavku ćemo se fokusirati uglavnom na kognitivno područje, imajući u vidu da je razvoj u ovoj oblasti usko povezan sa razvojem u drugim oblastima.

Kognitivni razvoj

Prenatalni razvoj određena je genetskim programom i jedan je od najupečatljivijih primjera sazrijevanja.

Ne zadržavajući se na različitim aspektima ovog procesa, napominjemo da se nakon 24 tjedna intrauterinog razvoja bilježi električna aktivnost mozga, što ukazuje da fetalni mozak počinje funkcionirati. U sedmom mjesecu dolazi do ubrzanog razvoja mozga, praćenog lokalizacijom senzornih i motoričkih centara. Fetus reaguje na glasne zvukove, govor i svetlost. Uočavaju se pokreti lica, okreti tijela i pokreti glave. U osmom mesecu fetus otvara oči i veruje se da može da vidi svoje ruke. “Neki naučnici vjeruju da od 32. sedmice fetus počinje biti svjestan onoga što se dešava, budući da su mnoga neuronska kola u mozgu već formirana do tog vremena 1 . Postoje svi razlozi da se tvrdi da razvoj teče „od glave do pete“.

“Tokom posljednja tri mjeseca fetus nastavlja da raste, njegove motoričke i senzorne sposobnosti se šire i počinje da obrađuje informacije koje dolaze iz okoline, što doprinosi sazrijevanju njegovog nervnog sistema” 2.

Novorođenče je održivo, to je sposoban preživjeti.

Kognitivne sposobnosti novorođenčeta su ograničene, ali se brzo razvijaju. Nažalost, moramo priznati da tek počinjemo da učimo o nevjerovatnim sposobnostima i vještinama novorođenčadi. Novorođenčad ima neverovatnu sposobnost učenja. U istom periodu nastavlja se intenzivno sazrijevanje novorođenčeta. Perceptualni, motorički, kognitivni i emocionalni razvoj odvija se kao jedan proces koji se odvija u specifičnom društvenom okruženju.

U periodu do četiri mjeseca beba se „otkriva“, otkriva da ima ruke i prste. Može ih gledati nekoliko minuta zaredom, gledati njihovo kretanje, spojiti ruke, uhvatiti jednu ruku drugom. Neke četveromjesečne bebe otkrivaju svoje noge radeći slične operacije na njima.

Od 5 do 8 mjeseci formira se vizualno vođeno posezanje, napreduje sposobnost korištenja ruku (fina motorika), savladavaju se pokreti i radnje koje uključuju velike mišiće tijela (gruba motorika). Djeca mogu sjediti, više od polovine može stajati, držeći se za nešto. Mali dio beba počinje hodati držeći se za rub kreveta. U tom istom periodu većina djece počinje da se kreće u prostoru na različite načine.

Od 9 do 12 mjeseci, djetetova vještina hodanja se poboljšava. Motorički razvoj se javlja kao deo dinamičkog sistema perceptivno-motoričkog razvoja, u skladu sa uslovima. Sposobnost kretanja i vertikalnog položaja otvara nove mogućnosti za razumijevanje svijeta oko nas. Jednogodišnja djeca imaju razvijenu sposobnost manipulacije.

Do 18 meseci skoro sva deca mogu da hodaju, nose nešto u rukama, nešto vuku, guraju ispred sebe, neka deca mogu da se penju na merdevine, šutiraju loptu, veštije se jedu i delimično se svlače. Nastoje da oponašaju odrasle: "čitaju" časopis, "čistiju", "pričaju" telefonom igračkom.

Do navršenih 24 mjeseca djeca mogu „ne samo hodati i trčati, već i voziti tricikl, skakati u mjestu na obje noge, neko vrijeme balansirati na jednoj nozi i prilično spretno bacati loptu objema rukama odrasloj osobi. Penju se stepenicama, a uz pomoć spolja mogu se spustiti niz njih. Pregledaju predmete i namještaj sa svih strana, pokušavajući da pokupe, pomjere, ponesu, gurnu i povuku sve što im padne na pamet. Stavljali su razne predmete u velike kutije i vraćali ih nazad. Sipaju vodu, vajaju od gline, rastežu i savijaju sve što se rasteže i savija, prevoze predmete u kolicima, na kolicima ili na svojim „kamionima“. Oni istražuju, testiraju i pokušavaju. Sve to im omogućava da steknu vitalno iskustvo u pogledu svojstava i mogućnosti fizičkog svijeta.

Ako dvogodišnja djeca dobiju komad krede ili olovke, mogu crtati crteže i fascinirano promatrati ove “magične znakove” neko vrijeme. Oni su već u stanju da naprave toranj od 6-8 kocki, a od tri sagrade "most". Lakoća s kojom grade svoje zgrade od kocki govori o njihovoj sposobnosti da odaberu elemente odgovarajućeg oblika i da svoje dizajne fokusiraju na princip simetrije. Po želji, dvogodišnja djeca mogu skinuti gotovo svu svoju odjeću, ali mogu samo malo vratiti 1 .

Istraživanja naučnika 2 3 4 5 6 (i drugih) pokazuju da se već u periodu do dvije godine javlja intenzivan kognitivni razvoj odojčeta.

Završava se formiranje funkcionalnih fizioloških sistema koji obezbjeđuju percepciju okolnog svijeta. Treba naglasiti da se ova formacija odvija u određenom kulturnom okruženju, u interakciji sa predmetima i njihovom upotrebom u skladu sa željama djeteta. Slike objekata u okolnom svijetu u ovom procesu su intelektualizovani. „U procesu mišljenja, primjećuje S.L. Rubinstein, postoji određeno usklađivanje njegovog vizualnog sadržaja s adekvatnijim izrazom intelektualne funkcije koju obavlja u procesu mišljenja“ 7 . Eleanor Gibson 1 napominje da bebe skoro od rođenja procjenjuju gotovo sve što vide i čuju u smislu moguće upotrebe. Kako motorički razvoj napreduje, ove sposobnosti se povećavaju i to dovodi do dalje intelektualizacije slike. U objektivnom djelovanju ostvaruje se senzomotorički razvoj i formira senzomotorička inteligencija djeteta, koja uključuje senzorne, motoričke sposobnosti i figurativna znanja. T. Bauer je otkrio da je već tromjesečnoj djeci dostupno značenje oblika i veličine predmeta. Bebe posežu za malim predmetima, ali samo očima prate velike. Već bebe razlikuju muškarce i žene, u dobi od 7-8 mjeseci razlikuju živa bića od mehanizama, sa 9 mjeseci uočavaju sličnosti i razlike u predmetima. Jednogodišnja deca imaju koncept posude, kao što je šolja.

Istovremeno sa razvojem senzomotoričkih sposobnosti razvijaju se i različiti oblici pamćenja. Beba pamti zvukove i pokrete, pamti mjesto gdje leži igračka. Eksperimenti su pokazali da već dvomjesečna djeca pohranjuju vizualne utiske u pamćenje, a petomjesečna djeca mogu prepoznati ornamentalnu sliku nakon 48 sati, a fotografije ljudskog lica - nakon 2 mjeseca. Dakle, dojenčad ima i kratkoročno i dugotrajno pamćenje.

G. Craig primjećuje, na osnovu analize različitih vrsta istraživanja, da je „moguće da se djeca rađaju sa gotovim neuronskim strukturama koje im omogućavaju da percipiraju određene kategorije objekata na isti način kao što ih percipiraju starija djeca i odrasli. ” 1.

Razvoj jezika daje novi podsticaj djetetovom intelektualnom razvoju. Bez detaljnog razmatranja ovog procesa, samo ćemo primijetiti da od rada Noama Chomskog mnogi naučnici vjeruju da osoba od rođenja ima mentalnu strukturu dizajniranu da ovlada jezikom. Ove reprezentacije ukazuju na urođene jezičke sposobnosti.

Kratak pregled bebinih veština, sposobnosti i sposobnosti (prema G. Craigu) dat je u tabeli 9.

Da li je moguće razviti inteligenciju? Neuroznanstvenici su na ovo pitanje dugo odgovorili potvrdno. Vaš mozak je plastičan i može se fizički promijeniti ovisno o tome što radite. A čak i najpametnija osoba ima čemu da teži. Zato ne gubite vrijeme! Prikupili smo savjete i vježbe iz naših knjiga kako bismo vam pomogli da postanete još pametniji.

1. Riješite logičke zagonetke

Fascinantne zadatke za treniranje logičkog razmišljanja pronaći ćete u knjizi popularnog blogera Dmitrija Černiševa „Šta raditi uveče sa svojom porodicom na dači bez interneta“. Evo nekoliko njih:

odgovor:

Ovo je vrsta kreditne kartice. Zarezi o posuđenoj robi napravljeni su istovremeno na oba štapa. Jedan je zadržao kupac, a drugi prodavac. Ovo je isključilo prevaru. Kada je dug otplaćen, štapovi su uništeni.

odgovor:

Ovo je Morrisonovo sklonište za zaštitu ljudi tokom bombardovanja. Nisu svi imali podrume u kojima bi se mogli sakriti. Za siromašna domaćinstva uređaj je bio besplatan. 500.000 ovih skloništa izgrađeno je do kraja 1941. i još 100.000 1943. godine, kada su Nijemci počeli koristiti rakete V-1. Sklonište se opravdalo. Prema statističkim podacima, u 44 kuće opremljene takvim skloništima koje su bile teško bombardovane, samo troje od 136 stanovnika je poginulo. Još 13 osoba je teže, a 16 lakše.

odgovor:

Pogledajte ponovo stanje zadatka: nije bilo zadatka da se „nastavi niz“. Ako je 1 = 5, onda je 5 = 1.

2. Trenirajte svoje pamćenje

Do sada ste pokušavali da pogodite broj birajući prosek. Ovo je idealna strategija za igru u kojoj je broj izabran nasumično. Ali u našem slučaju, broj nije izabran slučajnim redoslijedom. Namjerno smo odabrali broj koji će vam biti teško pronaći. Glavna lekcija teorije igara je da se morate staviti u kožu drugog igrača. Stavili smo se u vašu kožu i pretpostavili da ćete prvo imenovati broj 50, zatim 25, pa 37 i 42.

Šta bi bila vaša konačna pretpostavka? Je li ovo broj 49? Čestitamo! Sebe, ne ti. Opet si upao u zamku! Pogodili smo broj 48. Zapravo, sve ove rasprave o prosječnom broju iz intervala su imale za cilj upravo da vas dovedu u zabludu. Željeli smo da odaberete broj 49.

Smisao naše igre nije da vam pokažemo koliko smo lukavi, već da jasno ilustriramo šta tačno svaku situaciju čini igrom: morate uzeti u obzir ciljeve i strategije drugih igrača.

5. Radite matematiku

Lomonosov je vjerovao da matematika dovodi um u red. I zaista jeste. Jedan od načina da se razvije inteligencija je prijateljstvo sa svijetom brojeva, grafikona i formula. Ako želite da isprobate ovu metodu, pomoći će vam knjiga Beauty Squared u kojoj su najsloženiji pojmovi opisani na jednostavan i zanimljiv način. Kratak odlomak odatle:

„Godine 1611. astronom Johanes Kepler odlučio je da pronađe sebi ženu. Proces nije počeo baš najbolje: odbio je prva tri kandidata. Kepler bi uzeo četvrtu ženu da nije vidio petu, koja je djelovala “skromno, štedljivo i sposobno da voli usvojenu djecu”. Ali naučnik se ponašao toliko neodlučno da se susreo sa još nekoliko žena koje ga nisu zanimale. Tada se konačno oženio petom kandidatkinjom.

Prema matematičkoj teoriji „optimalnog zaustavljanja“, da bi se napravio izbor, potrebno je razmotriti i odbaciti 36,8 posto mogućih opcija. I onda se zaustavite na prvom, koji se ispostavi boljim od svih odbijenih.

Kepler je imao 11 spojeva. Ali mogao je da se sastane sa četiri žene, a zatim da zaprosi prvu od preostalih kandidata koja mu se više dopada od onih koje je već video. Drugim riječima, odmah bi izabrao petu ženu i spasio se šest neuspješnih sastanaka. Teorija “optimalnog zaustavljanja” primjenjiva je i u drugim oblastima: medicini, energetici, zoologiji, ekonomiji itd.”

6. Naučite svirati muzički instrument

Psiholog, autor knjige “Mi smo muzika” Viktorija Vilijamson kaže da je Mocartov efekat samo mit. Slušanje klasične muzike neće poboljšati vaš IQ. Ali ako se sami bavite muzikom, pomoći ćete svom mozgu da bolje radi. To potvrđuje i sljedeći eksperiment:

„Glenn Šelenberg je sproveo niz detaljnih analiza odnosa između časova muzike i IQ-a kod dece. Godine 2004. nasumično je rasporedio 144 šestogodišnje djece iz Toronta u četiri grupe: prva grupa je imala časove klavijature, druga grupa je dobila časove pjevanja, treća grupa je dobila časove glume, a četvrta je bila kontrolna grupa koja je dobila časove klavijature, druga grupa je dobila časove pjevanja, treća grupa je dobila časove glume dodatne aktivnosti. Iskreno rečeno, nakon studije, djeci iz kontrolne grupe ponuđene su iste aktivnosti kao i ostalima.

Obuka je trajala 36 sedmica u određenoj školi. Sva djeca su položila IQ testove tokom letnji odmor, prije početka ovih sesija, kao i na kraju studija. Korišteni su uporedivi kriteriji starosti i socioekonomskog statusa.

Nakon godinu dana, velika većina djece je imala bolje rezultate na IQ testu, što ima smisla jer su bila godinu dana starija. Međutim, u dvije muzičke grupe, povećanje koeficijenta inteligencije bilo je veće nego u glumačkoj i kontrolnoj grupi.”

7. Vježbajte meditaciju svjesnosti

Meditacija ne samo da pomaže u smanjenju nivoa stresa, već pomaže i u razvoju pamćenja, kreativnosti, reakcije, pažnje i samokontrole. Više o ovoj metodi u knjizi “Mindfulness”. Savjet od njega:

„Da li ste primetili da što ste stariji, vreme brže prolazi? Razlog je to što sa godinama stičemo navike, određene obrasce ponašanja i živimo na „automatski“: autopilot nas vodi kada doručkujemo, peremo zube, idemo na posao, svaki put sjednemo u istu stolicu... rezultat toga, život prolazi, a mi se osjećamo nesrećno.

Isprobajte jednostavan eksperiment. Kupi čokoladu. Odlomite mali komad od njega. Gledajte na to kao da ga vidite prvi put. Obratite pažnju na sve lomove, teksturu, miris, boju. Stavite ovaj komad u usta, ali nemojte ga odmah progutati, pustite da se polako topi na vašem jeziku. Probajte cijeli buket okusa. Zatim polako progutajte čokoladu, pokušajte da osjetite kako teče niz jednjak, primijetite pokrete nepca i jezika.

Slažete se, senzacije uopće nisu iste kao da ste jednostavno pojeli slatkiš bez razmišljanja. Isprobajte ovu vježbu s različitom hranom, a zatim sa svojim uobičajenim aktivnostima: budite pažljivi na poslu, dok hodate, spremate se za spavanje i tako dalje.”

8. Naučite da razmišljate izvan okvira

Kreativni pristup će vam pomoći da pronađete rješenje čak i u situaciji koja se većini čini beznadežnom. autor knjige"Rice Storm"Siguran sam da svako može trenirati kreativnost. Prvo pokušajte koristiti metodu Leonarda da Vincija:

„Leonardo da Vinčijev način razvijanja ideja bio je da zatvori oči, potpuno se opusti i da nasumične crte i žvrlja na parčetu papira. Zatim je otvorio oči i tražio slike i nijanse, predmete i pojave na crtežu. Mnogi od njegovih izuma nastali su iz takvih skica.

Evo akcionog plana kako možete koristiti metodu Leonarda da Vincija u svom radu:

Zapišite problem na komad papira i razmislite o njemu nekoliko minuta.

Opusti se. Dajte svojoj intuiciji priliku da kreira slike koje odražavaju trenutnu situaciju. Ne morate znati kako će crtež izgledati prije nego što ga nacrtate.

Dajte oblik svom zadatku definiranjem njegovih granica. Mogu biti bilo koje veličine i poprimiti oblik koji želite.

Vježbajte crtanje nesvjesno. Neka linije i škrabotine diktiraju kako ćete ih crtati i rasporediti.

Ako vas rezultat ne zadovoljava, uzmite još jedan list papira i napravite još jedan crtež, a zatim još jedan - koliko god je potrebno.

Istražite svoj crtež. Zapišite prvu riječ koja vam padne na pamet u vezi sa svakom slikom, svakim kičmom, linijom ili strukturom.

Povežite sve riječi tako što ćete napisati kratku bilješku. Sada pogledajte kako se ono što ste napisali odnosi na vaš zadatak. Da li su se pojavile nove ideje?

Budite pažljivi na pitanja koja se pojavljuju u vašem umu. Na primjer: “Šta je ovo?”, “Odakle je ovo došlo?” Ako osjećate potrebu da pronađete odgovore na konkretna pitanja, onda ste na pravom putu koji vodi ka rješavanju problema.”

9. Učite strane jezike

Prema istraživačima, potiče razvoj mozga i pomaže u održavanju mentalne jasnoće čak i u zrelo doba. U vodiču poliglota Susanne Zaraiskaya pronaći ćete 90 efikasnih savjeta kako naučiti novo strani jezici lako i zabavno. Evo tri preporuke iz knjige:

Slušajte pjesme na jeziku koji učite dok vozite, čistite svoj dom, kuhajte, čuvajte cvijeće ili radite druge stvari. Postat ćete uronjeni u ritmove jezika čak i kada pasivno slušate. Glavna stvar je da to radite redovno.

Neprofitna organizacija Planet Read koristi bolivudske muzičke spotove u svom programu opismenjavanja u Indiji, titlovane na istom jeziku. Format titla je isti kao u karaokama, odnosno istaknuta je riječ koja se trenutno čuje. Jednostavan pristup takvim video zapisima udvostručuje broj prvačića koji savladaju čitanje. A sve zbog činjenice da gledaoci prirodno sinkroniziraju audio i video. Način na koji se Indija bori protiv nepismenosti omogućiće vam da uporedite ono što čujete sa onim što vidite.

Ko je rekao da je drama nespojiva sa tabelom nepravilnih glagola? Sapunice mogu biti zaista zabavan način da naučite novi jezik. Priče su jednostavne, a gluma toliko ekspresivna da čak i ako ne znate sve riječi, i dalje ćete biti svjesni šta se događa samo ako pratite emocije likova.

10. Izmišljajte priče

Ovo je još jedan način da postanete kreativniji i razvijete fleksibilno razmišljanje. Ne znate odakle početi? U bilježnici “642 ideje o čemu pisati” naći ćete mnogo savjeta. Vaš posao je da nastavite priče i pretvorite ih u potpune priče. Evo nekoliko zadataka iz knjige:

Upoznajete djevojku koja može zatvoriti oči i vidjeti cijeli Univerzum. Pričaj o njoj.

Pokušajte cijeli život osobe uklopiti u jednu rečenicu.

Uzmite članak iz nedavnih novina. Zapišite deset riječi ili fraza koje su vam zapele za oko. Koristeći ove riječi, napišite pjesmu koja počinje: „Šta ako...”

Vaša mačka sanja o svjetskoj dominaciji. Smislila je kako da zameni telo sa tobom.

Napišite priču koja počinje ovako: "Čudna stvar je počela kada je Fred kupio kuću za svoje minijaturne svinje..."

Objasnite rudaru zlata iz 1849. kako funkcionira e-pošta.

Nepoznata sila vas je bacila u kompjuter. Moraš izaći.

Odaberite bilo koji predmet na svom stolu (olovka, olovka, gumica itd.) i napišite mu poruku zahvalnosti.

11. Spavajte se dovoljno!

Vaša sposobnost učenja zavisi od kvaliteta vašeg sna. Zanimljivost iz knjige “Mozak u snu”:

“Naučnici su otkrili da su različite faze sna dizajnirane za različite vrste učenja. Na primjer, sporotalasno spavanje je važno za savladavanje zadataka koji uključuju činjenično pamćenje, kao što je pamćenje datuma za ispit iz istorije. Ali REM spavanje bogato snovima neophodno je za ovladavanje onim što je povezano s proceduralnim pamćenjem – kako se nešto radi, uključujući razvoj novih strategija ponašanja.

Profesor psihologije Carlisle Smith kaže: “Proveli smo mjesec dana isječući blokove od kojih smo napravili labirint za miševe, a zatim smo deset dana bilježili njihovu moždanu aktivnost danonoćno. Oni miševi koji su pokazali veću inteligenciju u trčanju lavirinta također su pokazali veću moždanu aktivnost u REM fazi spavanja. I sam nikada nisam sumnjao da su spavanje i učenje povezani, ali sada se nakupilo dovoljno podataka da se drugi zainteresuju za ovo pitanje.”

12. Nemojte zanemariti fizičko vaspitanje

Sport pozitivno utiče na naše intelektualne sposobnosti. Evo šta o tome kaže evolucijski biolog John Medina u svojoj knjizi Brain Rules:

“Sve vrste testova su pokazale da fizička aktivnost tokom života dovodi do nevjerovatnih poboljšanja kognitivnih procesa, za razliku od sjedilačkog načina života. Pristalice fizičkog vaspitanja nadmašile su lijenčine i klošare u smislu dugoročnog pamćenja, logike, pažnje, sposobnosti rješavanja problema, pa čak i takozvane tečne inteligencije.”

Više knjiga o razvoju inteligencije- .

P.S.: Pretplatite se na naš newsletter. Jednom u dvije sedmice poslat ćemo 10 najzanimljivijih i najkorisnijih materijala sa bloga MYTH.