Personība ir cilvēka sociālā būtība. Cilvēks kā biosociāla būtne "Māksla kā īpaša garīgās kultūras forma"
Formulējums no Vienotā valsts eksāmena sociālajās zinībās 2019 demo versijas:"Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sastādīt kompleksu plānu, kas ļauj atklāt tēmas būtību... Plānā ir jābūt vismaz trim punktiem, kas tieši atklāj tēmu, no kuriem divi vai vairāk ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos."
"Bioloģiskā un sociālā cilvēkā"
1. Visizplatītākās teorijas par cilvēka izcelsmi:a) reliģisks
b) Č.Darvina evolūcijas teorija
c) F. Engelsa darba teorija
2. Galvenās zinātnieku pieejas jēdziena "cilvēks" definīcijai.
3. Cilvēka biosociālā daba:
a) cilvēks ir dabas sastāvdaļa
b) cilvēks ir sabiedriska būtne
4. Bioloģiskā un sociālā attiecības un savstarpējā ietekme cilvēkā.
"Pasaules uzskats".
1. Pasaules uzskatu jēdziens kā cilvēka uzskatu sistēma par pasauli un vietu tajā.2. Galvenie pasaules uzskatu veidi:
a) parasts
b) mitoloģisks
c) reliģisks
d) filozofisks (zinātnisks)
3. Pasaules uzskatu veidošanos ietekmējošie faktori:
a) vēstures laikmets
b) zinātnes zināšanu un attīstības līmeni
c) mentalitātes iezīmes
d) dabas un klimatiskie apstākļi
4. Pasaules uzskatu līmeņi:
a) dzīves praktiska - attieksme
b) teorētiskais – pasaules uzskats
"Pasaules uzskats un tā formas".
1. Pasaules uzskats - cilvēka uzskatu kopums par pasauli un savu vietu šajā pasaulē.2. Pasaules uzskata strukturālie elementi:
a) zināšanas;
b) uzskati;
c) attieksmes un dzīves principi;
d) garīgās vērtības, idejas un ideāli.
3. Pasaules uzskatu subjekti:
a) persona;
b) cilvēku grupas;
c) sabiedrība kopumā.
4. Galvenās pasaules uzskatu formas:
a) parasts;
b) mitoloģisks;
c) reliģisko;
d) zinātnisks.
5. Cilvēku pasaules uzskatu veidošanos ietekmējošie faktori:
a) sociālā vide;
b) dzīves pieredze;
c) izglītība;
d) profesionālā darbība.
6. Pasaules uzskats un tā ietekme uz cilvēka darbību.
Pasaules uzskats, tā veidi un formas.
1. Pasaules uzskats kā vispārinātu uzskatu sistēma par pasauli un cilvēka vietu tajā.2. Vēsturiskie pasaules uzskatu veidi: a) mitoloģiskie;
b) teoloģiskais (reliģisks);
c) filozofisks.
3. Parastais (ikdienas) pasaules uzskats un tā pazīmes:
a) asociativitātes pārsvars; patvaļīgas saites;
b) fragmentāri, eklektiski un nesistemātiski skatījumi uz pasauli.
3. Filozofiskā pasaules uzskata galvenās iezīmes:
a) konceptuālais derīgums;
b) sistemātiski;
c) universālums;
d) kritiskums.
"Izziņa ir cilvēka garīgās attīstības process materiālās pasaules objektu un parādību jomā."
2. Zināšanu mērķi:
a) patiesības izpratne;
b) praktiska izmantošana.
3. Izziņas procesa struktūra.
4. Sensoro zināšanu formas:
a) sensācija
b) uztvere;
c) prezentācija.
5. Racionālo zināšanu formas:
a) jēdziens;
b) spriedums;
c) secinājums.
6. Izzinošā subjekta un izzināmā objekta mijiedarbība izziņas procesā.
7. Zināšanas kā zināšanu rezultāts.
"Zināšanas kā sava veida darbība".
1. Darbība kā cilvēka un sabiedrības pastāvēšanas veids.2. Darbību daudzveidība.
3. Patiesu zināšanu iegūšana ir zināšanu mērķis:
a) patiesības objektivitāte;
b) patiesības kritēriji;
c) absolūtā un relatīvā patiesība.
4. Zināšanu veidi;
a) sensorās zināšanas;
b) racionālas zināšanas.
5. Parastās zināšanas: to iespējas un ierobežojumi.
6. Zinātnisko zināšanu iezīmes.
"Pasaules izzināšanas veidu dažādība."
1. Izziņa kā zināšanu iegūšanas process par pasauli.2. Galvenie nezinātnisko pasaules zināšanu veidi (formas):
a) mīts kā agrīna dabas un sociālās realitātes zināšanu forma;
b) dzīves prakse ir galvenais izziņas veids;
c) ikdienas dzīves pieredzes un tautas gudrību vispārināšana;
d) māksla kā specifisks zināšanu veids.
3. Zinātniskās zināšanas par pasauli un tās iezīmēm:
a) zināšanu teorētiskais raksturs;
b) tiekšanās pēc objektivitātes;
c) pierādījumi;
d) sistemātiski.
"Zinātniskās zināšanas".
1. Zinātniskās zināšanas ir viens no objektīvās pasaules zināšanu veidiem.2. Zinātnisko zināšanu iezīmes:
a) tieksme pēc objektivitātes (pētīt pasauli tādu, kāda tā ir, neatkarīgi no personas);
b) īpaša valoda, ieskaitot īpašus terminus, stingri definētus jēdzienus, matemātiskos simbolus;
c) īpašas procedūras rezultātu pārbaudei.
3. Zinātnisko zināšanu līmeņi:
a) empīriskās zināšanas;
b) teorētiskās zināšanas.
4. Zinātniskās atziņas metodes:
a) zinātniski novērojumi;
b) apraksts;
c) klasifikācija;
d) zinātnisks eksperiments;
e) domu eksperiments;
e) hipotēzes;
g) zinātniskā modelēšana.
"Zinātniskās zināšanas un to galvenās iezīmes".
1. Zinātniskās zināšanas - priekšmetu un parādību būtības izpratne.2. Zinātnisko zināšanu galvenās iezīmes:
a) objektivitāte;
b) pierādījumi;
c) loģika;
d) racionalitāte.
3. Zinātnisko zināšanu līmeņi:
a) empīrisks;
b) teorētiskais.
4. Zinātniskās atziņas metodes:
a) empīrisks (novērojums, apraksts, eksperiments);
b) teorētiskais (hipotēze, sistematizācija, vispārināšana, modelēšana).
5. Sociālās izziņas specifika.
6. Zinātnisko zināšanu iezīmes informācijas laikmetā.
"Sociālā izziņa un tās specifika".
1. Sociālās zināšanas - zināšanas par sabiedrību un cilvēku.2. Sociālās izziņas specifika:
a) izzinošā subjekta un izzināmā objekta sakritība;
b) ierobežots eksperimenta apjoms;
c) zināšanu objekta - sabiedrības - sarežģītība utt.
3. Sociālās izziņas pamatmetodes:
a) vēsturiskā (sociālo objektu izskatīšana attīstībā);
b) salīdzinošs (sociālo objektu izskatīšana salīdzinājumā, salīdzināšana ar līdzīgiem);
c) sistēmanalītiskais (sociālo objektu aplūkošana integritātē un savstarpējā mijiedarbībā).
4. Sociālās izziņas funkcijas:
a) sociālo procesu cēloņu un seku identificēšana;
b) sociālo objektu kvalitatīvo īpašību izpratne;
c) rezultātu izmantošana sociālās vadības īstenošanā;
d) sabiedrības interešu saskaņošana, sociālo procesu optimizācija.
5. Sociālā izziņa kā nepieciešams nosacījums sabiedrības pilnveidei un attīstībai.
"Sevis izzināšana un "es" jēdziena veidošanās".
1. Sevis izzināšana - cilvēka zināšanas par sevi.2. Sevis izzināšanas pamatmetodes:
a) pašnovērošana;
b) pašpārbaude.
3. Indivīda pašcieņas veidošana:
a) atbilstošs pašvērtējums;
b) zems pašvērtējums;
c) augsts pašvērtējums.
4. "Es"-jēdziens un tā veidošanās process.
5. Pašizziņas objektu specifika:
a) savas vajadzības;
b) savas iespējas;
c) savas eksistences jēga;
d) apzināties savas atšķirības no citiem cilvēkiem.
6. Saiknes nesaraujamība starp cilvēka zināšanām par sevi un materiālo pasauli.
"Cilvēka zināšanas par pasauli un sevi."
1. Izziņa kā realitātes adekvātas atspoguļošanas forma.2. Zināšanu struktūra:
a) zināšanu priekšmets
b) zināšanu objekts
c) zināšanu rezultāts
3. Zināšanu teorija - epistemoloģija:
a) agnosticisms
b) skepse
c) gnosticisms
4. Zināšanu formas:
a) maņu (sajūta, uztvere, attēlojums)
b) racionāls (jēdziens, spriedums, secinājums)
5. Zināšanu veidi:
a) zinātniskas un nezinātniskas zināšanas
b) reliģiskās, mitoloģiskās, citas mākslas zināšanas
6. Cilvēka pasaules un sevis izzināšanas metodes.
7. Cilvēka zināšanu formu daudzveidība.
"Patiesība un tās kritēriji".
1. Patiesība ir kognitīvās darbības ideālais mērķis.2. Patiesības veidi:
a) absolūtā patiesība (pilnīgas, izsmeļošas uzticamas zināšanas par pasauli);
b) relatīvā patiesība (nepilnīgas, ierobežotas zināšanas par materiālās pasaules objektiem un parādībām).
3. Patiesas zināšanas un nepatiesas zināšanas.
4. Patiesības kritēriji:
a) prakse;
b) teorētisko pierādījumu sistēma;
c) pierādījumi, atbilstība veselajam saprātam;
d) zinātnieku ekspertu kopienas kompetents atzinums.
5. Zinātniskās patiesības izpratnes specifika pašreizējā stadijā.
"Cilvēka būtība un viņa domāšana".
1. Cilvēks ir dabas un sabiedrības radīšanas produkts.2. Cilvēka dabas būtība un izpausmes:
a) bioloģiskā (rase, dzimums, vecums, ķermeņa uzbūve, genotips);
b) garīgās (emocijas, jūtas, griba, atmiņas īpašības, personības orientācija utt.);
c) sociālie (prasmes, zināšanas, vērtības, ideāli, dzīves pieredze).
3. Temperamenta īpašības un to ievērošana cilvēka dzīvē:
a) flegmatisks;
b) holēriķis;
c) sanguine;
d) melanholija.
4. Cilvēka dabas sarežģītība:
a) persona kā indivīds;
b) persona kā indivīds;
c) persona kā persona;
5. Domāšana un tās veidi:
a) figurāls;
b) konceptuāls (teorētisks);
c) zīme.
6. Domāšanas loma mūsdienu cilvēka attīstībā.
"Darbība kā cilvēku eksistences veids".
1. Darbība kā cilvēka darbības veids.2. Cilvēka darbības atšķirīgās iezīmes:
a) mērķtiecība;
b) informētība;
c) ideāla rezultāta modeļa prezentācija;
d) pārveidojošs, radošs raksturs.
3. Darbības struktūra:
a) priekšmets;
b) objekts;
c) motīvs;
d) mērķis;
e) līdzekļi;
f) darbības;
g) rezultāts.
4. Galvenie cilvēka darbības veidi:
a) spēlēt;
b) izglītības;
c) darbaspēks;
d) komunikācija.
5. Darbības izpausmes sabiedrībā:
a) garīgā darbība (pētnieciskā, prognostiskā, kognitīvā, uz vērtībām orientēta);
b) praktiskā darbība (materiāls un ražošana, sociālā transformācija).
6. Aktivitāte un radošums.
"Cilvēka darbība tās daudzveidībā".
1. Darbība kā cilvēka eksistences veids.2. Cilvēka darbības īpatnības.
3. Darbības struktūra:
a) priekšmets
b) objekts
c) mērķis
d) līdzekļi
e) rezultāts
4. Darbības motīvi.
5. Divi galvenie darbības veidi:
a) praktiskā darbība
b) garīgā darbība
6. Vadošās darbības cilvēka dzīvē:
spēle
b) mācīšana
c) darbs
"Darbība un domāšana".
1. Darbība kā cilvēka un sabiedrības dzīvesveids.2. Darbības struktūra:
a) priekšmets;
b) objekts;
c) mērķis;
d) motīvi;
e) darbības;
f) rezultāts.
3. Aktivitātes:
a) darbs;
b) izziņas;
c) estētiskā utt.
4. Domāšana kā izziņas darbības process.
5. Domāšana ir racionālu zināšanu pamatā.
6. Domāšanas veidi:
a) verbāli-loģiski;
b) vizuāli-figurāls;
c) vizuāli un efektīvi.
"Garīgā darbība: saturs, forma un specifika".
1. Garīgā darbība - garīgo labumu ražošana.2. Garīgās darbības subjektu un objektu specifika.
3. Galvenie garīgās darbības mērķi:
a) sabiedrības apziņas veidošanās;
b) cilvēka un sabiedrības vērtību un ideālu veidošana;
c) sabiedrības ideālo vajadzību apmierināšana;
d) garīgo labumu ražošana.
4. Garīgās darbības formas:
a) prognostisks;
b) izziņas;
c) orientēts uz vērtībām.
5. Garīgās darbības loma mūsdienu pasaulē.
"Darba aktivitāte".
1. Darbs - dabas vielu pārveidošanas darbība.2. Darba aktivitātes pazīmes:
a) praktiskais raksturs (materiālo vajadzību apmierināšana);
b) pārveidojošs raksturs (dabas spēku un vielu transformācija);
c) radošais raksturs (jauna, nepārspējama radīšana).
3. Galvenie darba veidi:
a) fizisko un garīgo;
b) vienkāršs un sarežģīts.
4. Darba aktivitātes specifika mūsdienu sabiedrībā:
a) darba sarežģītība;
b) zinātnes intensitāte, intelektuālais darbs;
c) darba ražīgums, vienkārša fiziskā darba sfēras samazināšana.
5. Darba loma indivīda un komandas veidošanā:
a) komunikācijas prasmju attīstīšana;
b) domāšanas un radošuma attīstība;
c) veidošanās spējai darboties ārpus kastes;
d) spējas sadarboties veidošanās kopīga mērķa sasniegšanā;
e) saliedētas un efektīvas komandas veidošana.
6. Darbaspēks ir sabiedrības labklājības pamats.
"Darbības sociālā orientācija".
1. Aktivitāte - specifiski cilvēciska aktīva attieksmes pret apkārtējo pasauli forma, tās lietderīga pārveidošana.2. Sociālās parādības (procesi) kā sociāli transformējošas darbības objekts:
a) starppersonu attiecības;
b) darba attiecības;
c) sociālās struktūras (organizācijas);
d) sociālās sistēmas (izglītība, veselības aprūpe utt.).
3. Aktivitātes publiskais raksturs:
a) sabiedrībai un pašam cilvēkam nozīmīgi darbības mērķi (ciktāl tie korelē ar sabiedriski apstiprinātiem mērķiem)
b) mērķu sasniegšanas līdzekļi (ciktāl tos atzīst un apstiprina sabiedrība).
4. Prosociālas, antisociālas un antisociālas (kriminālas) aktivitātes.
"Spēle un tās loma cilvēka personības veidošanā un attīstībā."
1. Spēle kā īpašs cilvēka darbības veids.2. Spēles galvenās iezīmes:
a) radošs raksturs;
b) iedomātas vides klātbūtne;
c) jaunu sociālo lomu apgūšana;
d) noteiktu noteikumu esamība.
3. Spēļu klasifikācija:
a) lomu spēle (meitas-mātes, kovboji un indieši);
b) situācijas (lidojums uz Mēnesi, atrašanās uz tuksneša salas);
c) uzņēmējdarbība (problēmsituācijas risināšana uzņēmumā);
d) sports utt.
4. Spēļu specifika bērnībā un pieaugušā vecumā.
5. Spēle ir nepieciešams nosacījums radošuma un sabiedriskuma attīstībai.
"Cilvēka vajadzības, intereses un spējas".
1. Vajadzība kā cilvēka vajadzība viņa eksistences nepieciešamajos apstākļos.2. Vajadzību veidi:
a) bioloģiski;
b) sociālā;
c) ideāls.
3. A. Maslova vajadzību klasifikācija:
a) fizioloģiska;
b) eksistenciāls;
c) sociālā;
d) prestižs;
e) garīgais.
4. Cilvēka intereses kā viņa vajadzību pamats.
5. Spējas un to veidi:
a) vispārīgs (intelektuāls);
b) īpašs.
6. Dabiskās tieksmes - spēju veidošanās pamats.
7. Talants un ģēnijs kā izcilu spēju īpašība.
"Brīvība un atbildība".
1. Brīvības jēdziens, tās būtība.2. Sociālie nosacījumi, lai persona īstenotu brīvību:
a) sabiedrības attīstības līmenis;
b) sociālās normas;
c) personas vietu sabiedrībā;
d) sociālās darbības formas;
e) socializācija.
3. Kas ir atbildība?
a) cilvēka darbības regulators;
b) apzināta noteikto normu ievērošana;
c) personas vērtējums par savu rīcību attiecībā uz to sekām uz citiem.
4. Atbildības tipoloģijas:
a) vēsturiski, politiski, morāli, juridiski utt.;
b) indivīds, grupa, kolektīvs.
5. Sociālā atbildība un loma cilvēka dzīvē.
"Sabiedrība kā sistēma".
1. Sabiedrības jēdziens kā cilvēku apvienību sistēma un to mijiedarbības veidi.2. Sabiedrības strukturālie elementi:
a) sabiedrības sfēras (apakšsistēmas);
b) sociālās kopienas;
c) sociālās institūcijas;
3. Sabiedrības specifiskās sistēmiskās iezīmes:
a) integritāte;
b) atklātība;
c) spēja pašorganizēties;
d) hierarhija;
4. Sabiedrība ir dinamiska sistēma.
5. Sabiedrība ir funkcionāla sistēma.
"Sabiedrība un tās sistēmas struktūra".
1. Sabiedrības jēdziens: a) vārda šaurā nozīmē;b) šī vārda visplašākajā nozīmē.
2. Sabiedrības kā sistēmas pazīmes:
a) sarežģīta sistēma;
b) atvērtā sistēma;
c) dinamiska sistēma;
d) pašregulējoša sistēma.
3. Sabiedrības kā pašattīstošas sistēmas iezīmes.
4. Sabiedrības sistēmiskā struktūra:
a) apakšsistēmas un institūcijas;
b) sociālās normas;
c) sociālās komunikācijas.
5. Galvenās sabiedriskās dzīves jomas:
a) sociālā;
b) politisks;
c) ekonomisks;
d) garīgais.
6. Sabiedriskās dzīves sfēru savstarpējā saistība un mijiedarbība.
7. Mūsdienu sabiedrības attīstības specifika.
"Sabiedrība un daba".
1. Sabiedrība un daba ir materiālās pasaules organiskas daļas.2. Dabas (vides) ietekme uz sociālajiem procesiem:
a) sociālās dinamikas temps un kvalitāte;
b) ražošanas spēku izvietojums un ekonomiskā specializācija;
c) cilvēku mentalitātes, attieksmes un rakstura iezīmes;
d) dabas katastrofas un to sociālās sekas utt.
3. Sabiedrības ietekme uz dabisko vidi: a) ainavu izmaiņas cilvēka darbības ietekmē;
b) neatjaunojamo un atjaunojamo dabas resursu izmantošana;
c) floras un faunas izmantošana;
d) cilvēka pārveidotas dabas vides radīšana u.c.
4. Dabas vērtība cilvēkam un sabiedrībai:
a) resursu pieliekamais;
b) dabiskais biotops;
c) iedvesmas un skaistuma avots utt.
5. Dabas un sabiedrības mijiedarbības specifika pašreizējā sabiedrības attīstības stadijā.
"Sabiedrības pamatinstitūcijas".
1. Sociālās institūcijas definīcija.2. Sociālo institūciju galvenās funkcijas:
a) kalpo sabiedrības vajadzību apmierināšanai;
b) organizēt cilvēku kopīgas aktivitātes;
c) rīkoties saskaņā ar noteiktiem noteikumiem un noteikumiem;
d) nodrošināt indivīdu socializāciju.
3. Nozīmīgākās sociālās institūcijas:
ģimene;
b) skola;
c) valsts;
d) ražošana utt.
4. Sociālā dinamika - jaunu institūciju rašanās un veco institūciju iznīkšanas process.
5. Sabiedrības institucionālās sfēras veidošanās un attīstības specifika mūsdienu laikmetā.
"Sociālās institūcijas un to funkcijas sabiedrībā".
1. Kas ir sociālā institūcija.2. Sabiedrības galvenās sociālās institūcijas:
a) ģimene kā sociāla institūcija;
b) politiskās institūcijas;
c) finanšu un ekonomikas institūcijas;
d) institūcijas kultūras jomā.
3. Ģimenes institūcijas funkcijas:
a) reproduktīvā funkcija;
b) primārās socializācijas funkcija;
c) ekonomiskā funkcija.
4. Valsts kā sociālās institūcijas galvenās funkcijas:
a) iekšpolitiskās funkcijas;
b) ārpolitiskās funkcijas.
5. Skolas kā sociālās institūcijas funkcijas:
a) sekundārā socializācija;
b) garīgās un morālās kultūras veidošanās.
6. Sociālo institūciju mijiedarbība pamatfunkciju izpildē.
Kultūra un tās loma sabiedrības dzīvē.
1. Kultūras jēdziens.2. Galvenās kultūras attīstības tendences:
a) kultūras tradīciju nepārtrauktība;
b) inovācijas un kultūras atjaunošana.
3. Kultūras galvenās funkcijas:
a) humānistisks;
b) sociālās pieredzes nodošana (paaudžu sociālās atmiņas saglabāšana un tālāknodošana);
c) kognitīvā (epistemoloģiska);
d) regulējošs (normatīvs);
e) mērķu noteikšana, vērtība (atsauces veidošana, idealizētas vērtības, ideāli, kas cilvēka dzīvē spēlē stimulu un mērķu lomu);
f) semiotiskā jeb zīme (kultūrai ir zīmju, simbolu kopums, piemēram, valoda).
4. Kultūras galvenie strukturālie elementi:
a) jēdzieni un attiecības starp tiem;
b) vērtības un ideāli;
c) morāles principi;
d) noteikumi un noteikumi.
5. Kultūras formas:
a) tautas kultūra;
b) elites kultūra;
c) masu kultūra;
d) ekrāna kultūra.
6. Garīgās kultūras elementi:
a) zinātne;
b) reliģija;
c) morāle;
d) izglītība utt.
7. Kultūru daudzveidība un dialogs mūsdienu pasaulē.
8. Garīgās dzīves specifika mūsdienu Krievijā.
"Masu kultūra".
1. Masu kultūras jēdziens.2. Masu kultūras rašanās nosacījumi:
a) sabiedrības izglītības izaugsme;
b) masu mediju attīstība;
c) rūpnieciskās ražošanas pieaugums.
3. Masu kultūrai raksturīgās iezīmes:
a) komerciāla orientācija;
b) koncentrēties uz masu patērētāja gaumi un vajadzībām;
c) satura standartizācija.
4. Masu kultūra un masu mediji.
5. Masu, elites un tautas kultūru savstarpējā ietekme mūsdienu pasaulē.
"Garīgo vērtību radīšana un izplatīšana".
1. Garīgā ražošana - jaunu garīgo vērtību radīšana.2. Garīgās ražošanas veidi:
a) zinātniskie darbi;
b) literārie darbi;
c) tēlniecības un arhitektūras, mūzikas un glezniecības darbi;
d) filmas un televīzijas programmas;
3. Garīgās ražošanas produkti:
a) domas, idejas un uzskati;
b) teorijas;
c) tēli un sajūtas;
d) vērtējumi un prezentācijas.
4. Garīgo vērtību saglabāšana un izplatīšana:
a) muzeju loma garīgo vērtību saglabāšanā un izplatīšanā;
b) bibliotēku loma;
c) arhīvu loma;
d) skolas loma;
e) masu mediju (mediju) loma.
Zinātne un tās loma sabiedrības dzīvē.
1. Zinātnes jēdziens:a) darbības joma, kuras mērķis ir iegūt un izprast zināšanas;
b) organizētas izziņas darbības struktūru un metožu kopums.
2. Zinātnes strukturālie elementi:
a) sistematizēti skatījumi uz apkārtējo pasauli;
b) sociālā institūcija, kas sastāv no pētniecības centru, institūciju, asociāciju sistēmas;
c) cilvēku kopiena, zinātnieku kopiena.
3. Zinātnes specifiskās pazīmes:
a) objektivitāte;
b) racionālisms;
c) konsekvence un sakārtotība;
d) pārbaudāmība (pārbaudāmība);
e) īpaša valoda un īpaša apmācība.
4. Zinātnes galvenās funkcijas:
a) kognitīvi-skaidrojošs (pasaules uzbūves izzināšana un skaidrošana);
b) pasaules uzskats (integrētas zināšanu sistēmas veidošana par pasauli);
c) prognostiskā (prognožu veidošana par apkārtējās pasaules izmaiņu sekām);
d) sociālā (ietekme uz cilvēku dzīves apstākļiem, darba raksturu, sociālo attiecību sistēmu);
e) ražošana (tiešais ražošanas spēks).
5. Zinātnes līmeņi:
a) fundamentālā zinātne;
b) lietišķā pētniecība un attīstība.
6. Zinātņu klasifikācija:
a) precīzi;
b) dabīgs;
c) sociālā un humanitārā.
7. Zinātne un zinātnes revolūcijas, zinātnes un tehnikas progress.
8. Zinātnes attīstības problēmas mūsdienu Krievijā.
"Zinātne mūsdienu sabiedrības dzīvē".
1. Zinātnes jēdziens:a) zinātne kā sociāla institūcija
b) zinātne kā garīgās ražošanas nozare
c) zinātne kā īpaša zināšanu sistēma
2. Zinātnes veidi:
a) fundamentālās zinātnes
b) lietišķās zinātnes
c) zinātņu klasifikācija atkarībā no priekšmeta un zināšanu metodes
3. Zinātnes īpatnības.
4. Mūsdienu zinātnes funkcijas:
a) kultūras un pasaules uzskats
b) kognitīvā un skaidrojošā
c) prognostisks
d) integrācija
e) sociālais
f) ražošana
5. Zinātnes attīstība.
6. Zinātniskā pasaules attēla iezīmes.
"Izglītības un zinātnes savstarpējā saistība mūsdienu sabiedrībā".
1. Zinātne un izglītība kā garīgās kultūras jomas.2. Zinātne un izglītība kā sabiedrības sociālās institūcijas:
a) izglītības funkcijas mūsdienu sabiedrībā;
b) zinātnes kā sociālā progresa faktora attīstība;
c) zinātnes un izglītības valsts regulējums.
3. Izglītības ietekme uz zinātni:
a) zinātniskā personāla apmācība augstākajā izglītībā;
b) jauniešu priekšstatu veidošanos par zinātnisko darbību un zinātnieka statusu.
4. Zinātnes ietekme uz izglītību:
a) dabaszinātņu pamatu apgūšana skolas mācību priekšmetu ietvaros;
b) augstskolu pārveide par zinātnes centriem.
5. Zinātnes un izglītības tālākas konverģences perspektīvas.
1. Izglītības jēdziens.
2. Izglītības funkcijas:
a) ekonomisks;
b) sociālā;
c) kultūras.
3. Izglītības sistēma (posmi):
a) pirmsskolas izglītība;
b) pamatizglītība;
c) profesionālā izglītība;
d) papildu izglītība.
4. Izglītības attīstības tendences pašreizējā posmā:
a) demokratizācija;
b) nepārtrauktība;
c) humanizācija;
d) humanizācija;
e) internacionalizācija;
e) datorizācija utt.
5. Galvenie izglītības iegūšanas veidi.
"Izglītība kā sociāla institūcija".
1. Jēdziens "sociālā institūcija".2. Galvenās izglītības funkcijas mūsdienu sabiedrībā:
a) jauniešu socializācija;
b) vērtība-pasaules uzskats;
c) zināšanu un prasmju sistēmas veidošana;
d) izglītība kā sociāls lifts.
3. Izglītības iestāžu sistēma Krievijas Federācijā:
a) izglītība pirmsskolas iestādēs;
b) pamata un pilnīga vispārējā izglītība;
c) augstākā un pēcdiploma izglītība.
4. Valsts atbalsts izglītībai:
a) valsts izdevumu palielināšana izglītības attīstībai;
b) skolu datorizācija.
5. Izglītības procesa dalībnieki, viņu tiesības un pienākumi.
"Izglītība kā sociāla vērtība".
1. Galvenās zinātnieku pieejas izglītības jēdziena definēšanai.2. Specifiskās pazīmes, kas raksturo postindustriālā laikmeta veidošanos:
a) vienota globāla izglītības procesa izveide
b) izglītības humanizācija
c) izglītības humanizācija
d) izglītības informatizācija
e) izglītības universālums un pieejamība
3. Izglītība kā sabiedrības sociāla institūcija, tās loma indivīdu socializācijā.
4. Izglītības sistēmas struktūra Krievijas Federācijā:
a) pirmsskola
b) vispārīgi
c) profesionālis
d) papildu
5. Galvenās problēmas mūsdienu izglītības attīstībā.
Reliģijas un to loma sabiedrībā.
1. Reliģija kā kultūras parādība.2. Reliģijas pazīmes:
a) ticība pārdabiskajam;
b) organizēta augstāko spēku pielūgšana;
c) vēlme saskaņot dzīvi ar noteiktajām prasībām.
3. Reliģiju un uzskatu dažādība:
a) cilšu primitīvie uzskati;
b) nacionālās valsts reliģijas;
4. Reliģijas loma sabiedrības dzīvē
a) rada reliģisku pasaules ainu;
b) palīdz izprast cilvēka vietu pasaulē;
c) noteiktā veidā sakārto cilvēku domas, centienus, viņu darbību;
d) veicina sabiedrības kultūras attīstību - rakstniecību, poligrāfiju, mākslu;
e) veic uzkrātā mantojuma nodošanu no paaudzes paaudzē.
"Reliģijas specifika un loma sabiedrības dzīvē".
1. Reliģija kā garīgās kultūras forma.2. Reliģijai raksturīgās iezīmes:
a) ticība pārdabiskajam;
b) teocentriskā pasaules attēla atpazīšana;
c) kreacionisma ideja (augstāku spēku pasaules radīšana);
d) iracionālisms un misticisms.
3. Galvenie reliģijas elementi:
a) ticība;
b) mācīšana;
c) reliģiska darbība (kults);
d) reliģiskās institūcijas.
4. Reliģijas funkcijas:
a) pasaules uzskats;
b) izglītības;
c) kompensācijas;
d) komunikabls;
e) regulējošs.
5. Reliģijas attīstības posmi:
a) agrīnie arhaiskie reliģiskie uzskati (totēmisms, animisms, šamanisms utt.);
b) nacionālās reliģijas (zoroastrisms, hinduisms, jūdaisms utt.);
c) pasaules reliģijas (budisms, kristietība, islāms).
6. Reliģiskā apziņa un sirdsapziņas brīvība.
7. Valsts un reliģijas attiecības.
"Reliģija kā garīgās kultūras forma".
1. Reliģijas jēdziens, tās pazīmes.2. Reliģijas rašanās iemesli.
3. Reliģijas nozīme, loma un funkcijas sabiedrībā.
4. Reliģijas formas:
a) agrīnie reliģiskie uzskati, pagānisms
b) daudzdievība
c) monoteisms
5. Galvenās pasaules reliģijas:
a) budisms
b) kristietība
c) islāms
6. Nacionālās reliģijas:
a) jūdaisms
b) šinto
7. Reliģijas attiecības ar morāli un likumu.
8. Sirdsapziņas un reliģijas brīvība.
9. Valsts un reliģija.
Māksla kā īpaša garīgās kultūras forma.
1. Māksla ir veids, kā izzināt pasauli caur mākslinieciskiem attēliem.2. Mākslai raksturīgās zīmes:
a) iracionālisms;
b) simbolika;
c) subjektīvisms;
d) tēlainība un redzamība.
3. Mākslas svarīgākās funkcijas:
a) hedonistisks (sniedz cilvēkam prieku);
b) kompensējošs (kompensē cilvēka neapmierinātību ar reālo dzīvi);
c) komunikatīvs (ir saziņas līdzeklis kultūras telpā);
d) estētiskā (pasaules pārveidošana uz skaistuma pamata);
e) izglītojošs (indivīda morālo un estētisko īpašību veidošana);
f) izziņas (veido māksliniecisku, estētisku pasaules ainu).
4. Galvenās mākslas:
a) literatūra;
b) mūzika;
c) krāsošana;
d) teātris;
e) kino utt.
5. Universāls un nacionāls mākslas attīstībā.
Morāle un morāle cilvēku dzīvēs.
1. Morāle - sabiedriskās domas apstiprināts normu kopums.2. Morāles svarīgākie aspekti:
a) kognitīvā (morāla pasaules attēla veidošana);
b) vērtējošais (sociālo parādību un cilvēku rīcības novērtējums no labā un ļaunā pozīcijām);
c) regulējošs (sabiedriskās domas nodrošināts normu kopums).
3. Galvenās morāles kategorijas:
a) labais un ļaunais
b) pienākums un sirdsapziņa;
c) taisnīgums;
d) gods un cieņa;
e) laime utt.
4. Indivīda un sabiedrības morālā kultūra.
5. Morāles un morāles attiecība.
6. Vai ir progress morāles jomā?
a) morālais pienākums un izvēles problēma;
b) mūsdienu realitātes un morāles normas.
7. "Zelta morāles likums" ir universāls likums par cilvēka dzīvi sabiedrībā.
Morāle kā sociālo attiecību regulators.
1. Morāles kā sociālās apziņas formas jēdziens.2. Morāles standartu attīstība:
a) tabu
b) pasūtījuma
c) tradīcija
d) morāles normas
3. Pamata pieejas jautājumam par morāles izcelsmi.
4. Morāles un morāles attiecība.
5. Morāles un likuma attiecība:
a) vispārīgi
b) dažādi
6. Morāles svarīgākās funkcijas sabiedrībā:
a) regulējošs
b) orientēts uz vērtībām
c) motivācijas
7. Indivīda morālā kultūra.
8. Mūsdienu morālās kultūras svarīgākie principi.
"Daudzveidība un sabiedrības attīstības virzītājspēki".
1. Sabiedrības attīstības avoti un virzītājspēki:a) cilvēku transformējošā darbība
b) dabas un klimatiskie apstākļi
c) prominenti cilvēki
2. Jēdzieni "progress" un "regresija" sabiedrības attīstībā.
3. Mūsdienu pieejas sabiedrības attīstībai:
a) formālā pieeja
b) skatuves-civilizācijas pieeja
c) lokāli civilizācijas pieeja
4. Sociālo pārmaiņu formas:
a) evolūcija
b) revolūcija
"Sociālais progress".
1. Pamata pieejas sociālā progresa būtības izpratnei:a) senie domātāji par garīgo progresu
b) viduslaiku ideja par progresu kā obligātu nosacījumu morālā ideāla sasniegšanai (Dieva valstība uz zemes)
c) Renesanse - izpratne par progresu kā cilvēka varas nostiprināšanos pār dabu
d) Jaunais laiks - politiskā progresa ideja un tā nekonsekvence
e) 19. gadsimts - evolūcijas progresa teorija
f) mūsdienīga izpratne par progresu
2. Sociālā progresa kritēriji:
a) cilvēces spēja pretoties pašiznīcināšanai (entropijai)
b) cilvēka brīvības pakāpes palielināšanās, viņa spēja būt radošam, pašizpausmei
c) laimes kā cilvēka eksistences galvenās jēgas apzināšanās pakāpi
d) sociāli ekonomiskais dzīves līmenis
3. Sociālā progresa nekonsekvence.
4. Vadošie spēki un sabiedrību ietekmējošie faktori
progresu.
"Sociālais progress kā progresīvu pārmaiņu kopums sabiedrībā un tā pretrunas."
1. Jēdzienu "sociālais progress", "regresija", "cikliskā attīstība" būtība un komunikācijas un mijiedarbības nedalāmība.2. Sociālā progresa raksturīgās pazīmes:
a) progresīvu izmaiņu kopums;
b) izmaiņu nekonsekvence un sarežģītība;
c) progresa neviendabīgums dažādās sabiedrības sfērās;
d) progresa relativitāte indivīda garīgajā pašattīstībā;
e) sociālo struktūru sarežģītība, to attīstība no vienkāršas līdz sarežģītai.
3. Sociālā progresa kritēriji:
a) zinātnes un tehnikas atjaunošana, jaunu tehnoloģiju rašanās;
b) cilvēku savstarpējo attiecību humanizēšana;
c) cilvēku sabiedrības morālo pamatu pilnveidošana;
d) cilvēktiesību un brīvību loka paplašināšana;
e) sabiedrības un dabas mijiedarbības veidu pilnveidošana.
4. Progresa nekonsekvence:
a) tehnoloģiju attīstība un dabas iznīcināšana;
b) augsta progresa cena;
c) progress dažās sabiedrības jomās un regress citās.
5. Progress un modernizācija Sabiedrības progresīvās attīstības iezīmes informācijas revolūcijas laikmetā.
"Zinātniskā un tehnoloģiskā revolūcija ir straujš lēciens sabiedrības attīstībā."
1. Zinātniskā un tehnoloģiskā progresa un tehnoloģisko revolūciju jēdziens.2. Zinātniskā un tehnoloģiskā progresa vēsturiskie posmi:
a) neolīta (agrārā) revolūcija;
b) rūpnieciskā revolūcija;
c) NTR.
3. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas iespaidā 20. gadsimta vidū. notika zinātnes transformācija par tiešu sabiedrības produktīvu spēku (zinātne kļūst par pastāvīgu jaunu ideju avotu, kas nosaka preču un pakalpojumu ražošanas attīstību).
4. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas posmu raksturojums:
a) 1950.-1970. gadi - ražošanas procesu automatizācija;
b) 1980. gadi - mikroelektronikas attīstība, plaša datoru un progresīvo tehnoloģiju izmantošana.
5. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas galvenie virzieni:
a) ražošanas automatizācija un datorizācija;
b) moderno informācijas tehnoloģiju ieviešana;
c) biotehnoloģiju un jaunu strukturālo materiālu izstrāde;
d) jaunu enerģijas avotu attīstība;
e) saziņas un sakaru līdzekļu attīstība.
6. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas sekas un pretrunas:
a) persona tiek izņemta no tūlītēja gatavā produkta radīšanas procesa, bet saglabājas regulējošās funkcijas;
b) sarežģītāks kļūst darba raksturs un pieaug prasības darbinieka kvalifikācijai un izglītībai
c) saasinās iedzīvotāju nodarbinātības problēma;
d) globālās vides problēmas pieaug.
7. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas un mūsdienu globālo problēmu komunikācija.
"Tradicionālā sabiedrība un tās iezīmes".
1. Tradicionālā sabiedrība - vēsturisks posms mūsdienu civilizācijas veidošanā.2. Tradicionālo sabiedrību raksturīgās iezīmes:
a) ekonomikas agrārais raksturs;
b) varas un īpašuma apvienošana;
c) sabiedrības un valsts patriarhālais raksturs;
d) sociālās apziņas kolektīvisma formu pārsvars;
e) zems sociālo pārmaiņu un sociālās mobilitātes līmenis.
3. Tradicionālo sabiedrību galvenās šķirnes:
a) seno un viduslaiku austrumu sabiedrības;
b) senās Grieķijas un Romas sabiedrības;
c) viduslaiku feodālā sabiedrība Rietumeiropā;
d) Senkrievu un viduslaiku krievu sabiedrība.
4. Tradicionālo sabiedrību sociālās noslāņošanās specifika:
a) kastu vai īpašumu sistēma;
b) noteikto statusu pārsvars;
c) baznīca un armija kā svarīgākie sociālie lifti;
d) ierobežotas indivīda iespējas mainīt savu statusu.
5. Tradicionālo sabiedrību elementu saglabāšana mūsdienu laikmetā
"Informācijas sabiedrība un tās iezīmes".
1. Informācijas sabiedrība ir mūsdienu posms cilvēces vēsturē.2. Priekšnoteikumi informācijas sabiedrības dzimšanai:
a) zinātnes un tehnoloģiju revolūcija;
b) jauna zinātniska pasaules attēla veidošana;
c) mikroprocesora revolūcija.
3. Informācijas sabiedrības raksturīgās iezīmes:
a) augsto tehnoloģiju un pakalpojumu jomas prioritāra attīstība;
b) masu komunikāciju elektronisko līdzekļu attīstība;
c) mākslīgā intelekta izmantošana visās sabiedrības un cilvēka dzīves jomās;
d) cilvēktiesību un brīvību prioritātes atzīšana;
e) izmaiņas sabiedrības sociālajā struktūrā.
4. Informācijas civilizācijas pretrunīgais raksturs:
a) personas pārvietošana no vairākām sfērām;
b) cilvēka atkarības palielināšana no personālā datora;
c) cilvēka iesaistīšanās virtuālo kontaktu un komunikācijas pasaulē;
d) cilvēka nošķirtības padziļināšana no dabiskās vides.
5. Cilvēcības, humānisma kultūras saglabāšanas nepieciešamība informācijas sabiedrībā.
"Mūsdienu pasaules integritāte un nekonsekvence".
1. Pasaules daudzveidība un cilvēces vienotība:a) mūsdienu pasaule un integrācija;
b) ekonomikas globalizācija un pasaules tirdzniecības attīstība;
c) modernas komunikācijas (internets utt.)
2. Globalizācijas pretrunīgās sekas:
a) globalizācijas standarti ekonomikā, kultūrā;
b) vides, demogrāfiskās krīzes, AIDS, narkomānija, starptautiskais terorisms, ekonomiski atpalikušo valstu problēmas un daudzas citas. citi
3. Vai cilvēce pārvarēs savas attīstības problēmas?
"Globalizācijas process un tā pretrunas".
1. Globalizācija kā vienotas cilvēces veidošanās process.2. Globalizācijas izpausmes dažādās mūsdienu sabiedrības dzīves sfērās:
a) ekonomikas globalizācija (vienota pasaules tirgus, vienotu pārnacionālu finanšu centru (Pasaules Banka, Starptautiskais Valūtas fonds, Pasaules Tirdzniecības organizācija) veidošanās);
b) politiskā globalizācija (pārnacionālu politisko lēmumu pieņemšanas centru veidošana (ANO, G8, Eiropas Savienība), vienotu demokrātisko institūciju standartu veidošanās);
c) sociālā globalizācija (komunikācijas loka paplašināšana, tīklu sociālo kopienu veidošanās, valstu un tautu tuvināšanās);
d) globalizācija garīgajā sfērā (masu kultūras izplatība, vienoti kultūras standarti).
3. Globalizācijas galvenās pozitīvās sekas:
a) ekonomiskās attīstības paātrināšana, ekonomisko inovāciju izplatība;
b) dzīves līmeņa un patēriņa līmeņa paaugstināšana pasaulē;
c) universālu humānisma un demokrātijas ideju izplatīšana;
d) satuvināt cilvēkus no dažādām valstīm, izmantojot tīkla saziņu.
4. Globalizācijas procesu pretrunas un neskaidrības:
a) apdraudējums vairākām tautsaimniecības nozarēm;
b) "Rietumizācija", uzspiežot valstīm, kas nav Rietumu valstis, Rietumu pasaules vērtības un tradīcijas;
c) draudi vairāku nacionālo valodu un kultūru saglabāšanai;
d) nekvalitatīvu masu kultūras paraugu un produktu izplatīšana.
5. Krievijas dalība globalizācijas procesos.
"Cilvēces globālās problēmas - 21. gadsimta draudi".
1. Kas ir “cilvēces globālās problēmas”?2. Globālo problēmu iezīmes:
a) planētu raksturs;
b) nāves draudi visai cilvēcei;
c) nepieciešamība pēc pasaules sabiedrības kolektīviem centieniem.
3. Cilvēces globālo problēmu cēloņi.
4. Globālo problēmu būtība un kopsakarība:
a) vide;
b) demogrāfisks;
c) pārtika;
d) izejvielas;
e) enerģija;
f) miers un atbruņošanās (jauna pasaules kara novēršana);
g) jaunattīstības valstu atpalicības pārvarēšana (“ziemeļi-dienvidi”) utt.
5. Globālo problēmu risināšanas galvenie virzieni:
a) globālo procesu novērošana un kontrole uz planētas;
b) skaidra starptautiska prognozēšanas sistēma;
c) starptautiskās sadarbības paaugstināšana jaunā kvalitatīvā līmenī;
d) visu valstu centienu koncentrēšana cilvēces globālo problēmu risināšanā;
e) jaunas planetārās apziņas veidošana uz humānisma principiem.
"Ekoloģiskā krīze kā mūsu laika globāla problēma".
1. Kādas problēmas cilvēcei ir kļuvušas globālas?2. Ekoloģiskās krīzes būtība un saistība ar citām globālām problēmām.
3. Kas izraisīja ekoloģisko krīzi?
a) cilvēku ekonomiskās aktivitātes mēroga pieaugums;
b) patērētāju attieksme pret dabu.
4. Ekoloģiskās krīzes izpausmes un sekas.
5. Veidi, kā pārvarēt ekoloģisko krīzi:
a) mainīt cilvēku attieksmi pret dabu;
b) zinātne ekoloģijas dienestā;
c) starptautiskā sadarbība vides problēmu risināšanā
"Ziemeļu-dienvidu problēma un veidi, kā to atrisināt."
1. "Ziemeļu-dienvidu" problēma kā viena no mūsu laika globālajām problēmām.2. "Ziemeļu-dienvidu" problēmas būtība un saistība ar citām globālām problēmām.
3. Šīs problēmas izpausmes un sekas:
a) pasaules iedzīvotāju skaita pieaugums uz jaunattīstības valstu rēķina ("demogrāfiskais sprādziens");
b) bads, nabadzība, analfabētisms, slimības;
c) bezdarbs un migrācija uz ekonomiski pārtikušām pasaules valstīm.
4. Veidi, kā pārvarēt "trešās pasaules" valstu ekonomisko atpalicību, nabadzību un postu:
a) pārdomātas demogrāfijas politikas īstenošana;
b) jaunas pasaules ekonomiskās kārtības nodibināšana;
c) starptautiskā sadarbība "Ziemeļu" un "Dienvidu" problēmu risināšanā.
"Starptautiskā terorisma problēma kā mūsu laika globāla problēma".
1. Starptautiskais terorisms kā drauds pasaules sabiedrībai.2. Starptautiskā terorisma rašanās iemesli:
a) atšķirības ekonomiskās un sociālās attīstības līmenī starp pasaules valstīm un reģioniem;
b) agresīva Rietumu sabiedrības vērtību un normu ieviešana nerietumu pasaulē, ne-Rietumu kultūru un vērtību apspiešana;
c) Rietumu valstu politiskā dominēšana globālajā pasaulē.
3. Terorisma iezīmes pašreizējā stadijā:
a) pārnacionāls raksturs;
b) moderno tīkla tehnoloģiju un resursu izmantošana;
c) ievērojamu finanšu, intelektuālo un cilvēkresursu klātbūtne;
d) reliģisku un sociāli kultūras programmu izmantošana.
4. Starptautisko teroristu galvenās darbības jomas:
a) psiholoģisku uzbrukumu organizēšana, izmantojot mediju tehnoloģijas;
b) terora aktu sagatavošana un izpilde;
c) interneta uzbrukumu organizēšana lieliem finanšu centriem un bankām.
5. Pasaules sabiedrības cīņas pret teroristiem veidi un metodes.
"Mūsdienu draudi kultūrai un cilvēka garīgajai attīstībai"
1. Apdraudējumu nozīme kultūrai un cilvēka garīgajai attīstībai mūsdienu laikmetā.2. Apdraudējumu kultūrai izpausme:
a) nikns nezināšana, noziedzība, narkomānija utt.;
b) cilvēka atsvešināšanās no kultūras;
c) materiālais patēriņš;
d) masu kultūra un antikultūra.
3. Problēmas pārvarēšanas veidi:
a) personas brīva pieeja kultūras vērtībām;
b) iespēju iegūt izglītību;
c) sabiedrības humanizācija;
d) indivīda vispusīga attīstība un pilnveidošana u.c.
4. Postindustriālā sabiedrība un cilvēka garīgā attīstība.
Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sastādiet sarežģītu plānu, kas ļauj atklāt tēmas "Cilvēka biosociālā daba" būtību. Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāki ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
Paskaidrojums.
Plāna priekšmetu klātbūtne, kas ļauj atklāt šīs tēmas saturu pēc būtības;
1. Cilvēks bioloģiskās un sociokulturālās evolūcijas rezultātā.
2. Kāda ir cilvēka bioloģiskā būtība?
a) iekšējo orgānu un sistēmu darbība;
b) primārās (fizioloģiskās) vajadzības;
c) cilvēka genotips un iedzimtības mehānismi.
3. Sociālais cilvēkā:
a) sociālās vajadzības;
b) intereses;
c) gribas īpašības;
d) pašapziņa;
e) pasaules uzskats utt.
4. Bioloģiskā un sociālā vienotība cilvēkā:
a) iedzimtības nozīme cilvēka attīstībā;
b) mūsdienu sabiedrības iespējas cīņā pret iedzimtām slimībām;
c) bioloģisko vajadzību īstenošana un apmierināšana sociālajās formās.
5. Bioloģiskā un sociālā korelācijas problēma cilvēkā (dažādas pieejas).
Iespējams atšķirīgs plāna punktu un apakšpunktu skaits un (vai) cits pareizs formulējums. Tos var uzrādīt nominālā, jautājošā vai jauktā formā.
Jebkuru divu no 2-4 plāna punktiem (norādīti kā rindkopas vai apakšpunkti) šajā vai līdzīgā redakcijā neesamība neļaus atklāt šīs tēmas saturu pēc būtības.
Atbilde: nav
Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sastādiet sarežģītu plānu, kas ļauj būtībā atklāt tēmu "Pasaules uzskats, tā veidi un formas". Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāki ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
Paskaidrojums.
Viena no šīs tēmas atklāšanas plāna iespējām:
1. Jēdziens "pasaules uzskats".
2. Pasaules uzskata struktūra:
a) zināšanas;
b) principi;
c) uzskati;
d) garīgās vērtības utt.
3. Pasaules skatījuma veidošanas veidi:
a) spontāni;
b) pie samaņas.
4. Galvenie pasaules uzskatu veidi:
a) mitoloģiski;
b) reliģisko;
c) filozofisks;
d) zinātnisks.
5. Pasaules uzskatu loma cilvēka dzīvē.
Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sastādiet sarežģītu plānu, kas ļauj būtībā atklāt tēmu "Mūsu laika sociāli demogrāfiskās problēmas". Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāki ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
Paskaidrojums.
Analizējot atbildi, tiek ņemts vērā:
- piedāvātās atbildes struktūras atbilstība kompleksa tipa plānam;
- plāna punktu klātbūtne, kas norāda, ka eksaminējamais saprot šīs tēmas galvenos aspektus, bez kuriem to nevar izpaust pēc būtības;
- plāna punktu formulējuma pareizību.
Plāna punktu formulējumi, kas pēc būtības ir abstrakti un formāli un neatspoguļo tēmas specifiku, vērtējumā netiek ieskaitīti.
Viena no šīs tēmas atklāšanas plāna iespējām:
1) Mūsu laika globālo problēmu jēdziens un to veidi:
a) demogrāfisks;
b) ekoloģiski;
c) ziemeļu un dienvidu problēma utt.
2) Demogrāfiskās globālās problēmas būtība:
a) nekontrolēts dzimstības pieaugums;
b) nevienmērīgs nosēdums;
c) dažādu etnisko grupu dabiskais zaudējums un depopulācijas krīze utt.
3) Demogrāfijas globālās problēmas negatīvā ietekme uz sabiedrības dzīvi:
a) masveida bads, slimības, analfabētisms, atbilstoša mājokļa trūkums;
b) bezdarbs;
c) masveida migrācijas;
d) jaunpienācēju asimilācijas problēmas.
4) Veidi, kā pārvarēt sociāli demogrāfiskas problēmas:
a) iedzīvotāju skaita regulēšanas problēmas risināšana;
b) pārdomātas demogrāfijas politikas īstenošana;
c) starptautiskā sadarbība sociālo un demogrāfisko problēmu risināšanā.
Iespējams atšķirīgs plāna punktu un apakšpunktu skaits un (vai) cits pareizs formulējums. Tos var uzrādīt nominālā jautājošā vai jauktā formā.
Jebkuru divu no 2-4 plāna punktiem klātbūtne šādā vai līdzīgā formulējumā atklās šīs tēmas saturu pēc būtības.
Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sastādiet sarežģītu plānu, kas ļauj būtībā atklāt tēmu "Mūsdienu pasaules integritāte un nekonsekvence". Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāki ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
Paskaidrojums.
Analizējot atbildi, tiek ņemts vērā:
Piedāvātās atbildes struktūras atbilstība kompleksa tipa plānam;
Plāna elementu klātbūtne, kas norāda, ka eksaminējamais saprot šīs tēmas galvenos aspektus, bez kuriem to nevar izpaust pēc būtības;
Plāna punktu formulējuma pareizība.
Plāna punktu formulējumi, kas pēc būtības ir abstrakti un formāli un neatspoguļo tēmas specifiku, vērtējumā netiek ieskaitīti.
Viena no šīs tēmas atklāšanas plāna iespējām:
1. Globalizācijas jēdziens.
2. Pasaules daudzveidība un cilvēces vienotība:
a) mūsdienu pasaule un integrācija;
b) ekonomikas globalizācija un pasaules tirdzniecības attīstība;
c) modernas komunikācijas (internets utt.).
3. Globalizācijas pretrunīgās sekas:
a) globalizācijas standarti ekonomikā;
b) ekoloģiskās, demogrāfiskās krīzes, AIDS, narkomānija, starptautiskais terorisms, ekonomiski atpalikušo valstu problēmas;
c) Nacionālās kultūras rietumnieciskums u.c.
4. Galvenie veidi, kā pārvarēt mūsdienu pasaules pretrunas:
a) globālu regulējošo institūciju izveide;
b) planetārās apziņas veidošanās;
c) starptautisku līgumu parakstīšana, kas vērsti uz globālu izaicinājumu risināšanu u.c.
Iespējams atšķirīgs plāna punktu un apakšpunktu skaits un (vai) cits pareizs formulējums. Tos var uzrādīt nominālā jautājošā vai jauktā formā.
Cilvēks kā biosociāla būtne.
Plāns:
1. Jēdziens "cilvēks". Cilvēka izcelsmes teorijas.
2. Cilvēka binārā daba. Biosocialitāte un tās būtība.
3. Personas atšķirīgās iezīmes.
Cilvēks ir holistiska biopsihosociāla būtne , kas ir gan organisms (Homo Sapiens pārstāvis), kultūras radītājs un nesējs, gan arī galvenie vēstures procesa dalībnieki.
Cilvēka problēma ir viena no galvenajām filozofijā. Liela nozīme cilvēka būtības izpratnē ir viņa attīstības ceļiem, lai noskaidrotu viņa izcelsmes jautājumu.
Cilvēka izcelsmes teoriju, kuras būtība ir pētīt tās rašanās un attīstības procesu, sauca par antropoģenēzi (no gr. anthropos — cilvēks un genesis — izcelsme).
Ir vairākas pieejas, lai atrisinātu jautājumu par cilvēka izcelsmi:
- Reliģijas teorija (dievišķā; teoloģiskā). Tas norāda uz cilvēka dievišķo izcelsmi. Dvēsele ir cilvēka avots cilvēkā.
- Paleovīta teorija. Teorijas būtība ir tāda, ka cilvēks ir ārpuszemes būtne, citplanētieši no kosmosa, apmeklējuši Zemi, atstājuši uz tās cilvēkus.
- Čārlza Darvina evolūcijas teorija (materiālisma). Cilvēks ir bioloģiskā suga, tā izcelsme ir dabiska, dabiska. Ģenētiski saistīts ar augstākajiem zīdītājiem. Šī teorija pieder materiālistiskajām teorijām (dabaszinātnēm). F. Engelsa dabaszinātņu teorija (materiālistiskā). Frīdrihs Engelss norāda, ka galvenais cilvēka parādīšanās (precīzāk, viņa evolūcijas) iemesls ir darbs. Darba ietekmē cilvēks veidoja apziņu, kā arī valodu un radošās spējas.
Cilvēks ir augstākais dzīvo organismu attīstības posms uz Zemes. Cilvēks būtībā ir biosociāla būtne. Cilvēka binārā daba Tas izpaužas faktā, ka tā ir daļa no dabas un tajā pašā laikā ir nesaraujami saistīta ar sabiedrību. Bioloģiskais un sociālais cilvēkā saplūst vienā, un tikai tādā vienotībā viņš pastāv.
Cilvēka bioloģiskā daba ir viņa dabiskais priekšnoteikums, eksistences nosacījums, un sabiedriskums ir cilvēka būtība.
Cilvēks ir bioloģiska būtne | Cilvēks ir sabiedriska būtne. |
Cilvēks pieder pie augstākajiem zīdītājiem, veidojot īpašu Homo sapiens sugu. Cilvēka bioloģiskā būtība izpaužas viņa anatomijā, fizioloģijā: viņam ir asinsrites, muskuļu, nervu un citas sistēmas. Tās bioloģiskās īpašības nav stingri ieprogrammētas, kas ļauj pielāgoties dažādiem eksistences apstākļiem. | Nedalāmi saistīts ar sabiedrību. Cilvēks kļūst par cilvēku, tikai iesaistoties sabiedriskās attiecībās, saskarsmē ar citiem. Cilvēka sociālā būtība izpaužas caur tādām īpašībām kā spēja un gatavība sabiedriski lietderīgam darbam, apziņa un saprāts, brīvība un atbildība utt. |
Viena cilvēka būtības aspekta absolutizācija noved pie biologizācijas vai socioloģizācijas.
Galvenās atšķirības starp cilvēkiem un dzīvniekiem:
Cilvēks | Dzīvnieks |
1. Cilvēkam ir domāšana un artikulēta runa. Tikai cilvēks var domāt par savu pagātni, kritiski to izvērtējot, un domāt par nākotni, veidojot plānus. | 1. Dažām pērtiķu sugām ir arī komunikācijas iespējas, taču tikai cilvēks spēj nodot citiem cilvēkiem objektīvu informāciju par pasauli |
2. Cilvēks spēj apzināti mērķtiecīgi radoši darboties: Modelē savu uzvedību un var izvēlēties dažādas sociālās lomas; Piemīt prognostiskās spējas, t.i., spēja paredzēt savas rīcības sekas, dabas procesu attīstības raksturu un virzienu; Pauž vērtīgu attieksmi pret realitāti. | 2. Dzīvnieks savā uzvedībā ir pakļauts instinktam, tā darbības sākotnēji ir ieprogrammētas. Tas neatdalās no dabas. |
3. Cilvēks savas darbības procesā pārveido apkārtējo realitāti, rada sev nepieciešamos materiālos un garīgos labumus un vērtības. Veicot praktiski transformējošu darbību, cilvēks rada "otro dabu" - kultūru. | 3. Dzīvnieki pielāgojas videi, kas nosaka viņu dzīvesveidu. Viņi nevar radīt būtiskas izmaiņas savas pastāvēšanas apstākļos. |
4. Cilvēks prot izgatavot darbarīkus un izmantot tos kā materiālu preču ražošanas līdzekli. Citiem vārdiem sakot, cilvēks var izgatavot instrumentus ar iepriekš izgatavotu darba līdzekļu palīdzību. | 4. Izmanto gatavus dabas materiālus, tos nepārveidojot |
Cilvēks atražo ne tikai savu bioloģisko, bet arī savu sociālo būtību, un tāpēc viņam jāapmierina ne tikai savas materiālās, bet arī garīgās vajadzības. Garīgo vajadzību apmierināšana ir saistīta ar cilvēka iekšējās (garīgās) pasaules veidošanos.
Tādējādi persona radījums unikāls ( atvērta pasaulei, unikāla, garīgi nepilnīga); būdams universāls(spējīgs veikt jebkāda veida darbību); holistiska būtne(integrē (apvieno) sevī fizisko, garīgo un garīgo principu).
Cilvēka personības izpētes problēma vienmēr ir interesējusi zinātniekus, filozofus un rakstniekus. Šajā jautājumā ir dažādi viedokļi. Izdomāsim, kas ir cilvēks un kas viņu atšķir no dzīvniekiem, un pētīsim sociālo zinātņu tēmu "Personība - cilvēka sociālā būtība".
Cilvēks ir biosociāla būtne
Cilvēks apvieno dabiskās un sociālās iezīmes. Tieši šī kombinācija viņam sniedz iespēju ne tikai eksistēt, apmierinot dabiskās vajadzības, bet arī veidot attiecības ar citiem cilvēkiem, realizēt sevi vienā vai otrā jomā.
Bioloģiskās ir:
- cilvēka ķermenis, smadzenes;
- instinkti;
- bioloģiskās vajadzības: pārtika, miegs, pajumte.
Sociālie pakalpojumi ietver:
- runa, domāšana, cilvēka prasmes;
- komunikācijas nepieciešamība;
- nepieciešamība pēc jaunām zināšanām.
Pastāv dažādi viedokļi par dabisko un sociālo principu kombināciju cilvēkā:
TOP 4 rakstikas lasa kopā ar šo
- šīs īpašības ir pretstatā viena otrai;
- ir nesaraujami saistīti.
Tagad arvien vairāk pētnieku nonāk pie secinājuma, ka cilvēka normālai eksistencei ir nepieciešamas gan bioloģiskās, gan sociālās īpašības, un tikai to kombinācija veido cilvēku kā personu.
Saucot cilvēku par personību, tas parasti nozīmē viņa sociālās īpašības. Cilvēka sociālā būtība izpaužas attiecībās ar citiem cilvēkiem un īpašu lomu klātbūtnē, kuras viņš aktīvi īsteno, piedaloties sabiedriskajā dzīvē.
Pirmā pieeja ir uzskatīt cilvēku par aktīvu attiecību dalībnieku, kas tiecas iepazīt pasauli un sevi.
Otrā pieeja ir apsvērt personu, izmantojot lomu kopumu.
Šīs lomas ietver:
- vecāks;
- bērns;
- darbinieks;
- pircējs;
- gājējs;
- vadītājs un citi.
Noteiktu lomu izpilde nav iespējama bez komunikācijas ar citiem cilvēkiem. To izpildes veids ir atkarīgs ne tikai no cilvēka rakstura īpašībām, bet arī no vēsturiskā laikmeta, kurā viņš dzīvoja.
Krievijā ģimenes attiecības 19. un 21. gadsimtā ir ļoti atšķirīgas: pirmsrevolūcijas periodā galvenais princips bija neapšaubāma paklausība ģimenes galvai, plaši tika izmantoti miesas sodi bērniem, stingri ievērotas tradīcijas. Tagad priekšplānā izvirzījusies savstarpēja sapratne, sadarbība ģimenes attiecībās, mīlestība, atbalsts, vienlīdzīgas iespējas katram dalībniekam pašrealizācijai.
Mainījusies arī sievietes loma: ja agrāk viņa nodarbojās ar mājturību, bērnu audzināšanu, tad mūsdienu apstākļos daudzu sieviešu mērķis ir kļuvusi karjera, tas ir, profesionālā izaugsme.
Pašrealizācija un sevis apzināšanās
Šie jēdzieni apzīmē procesus, kas ir svarīgi indivīdam.
pašapziņa - tā ir cilvēka izpratne par savu lomu, sevi kā cilvēku, spēju pieņemt patstāvīgus lēmumus, veidot attiecības un būt atbildīgam par savu rīcību.
Pašrealizācija - cilvēka izvirzīto mērķu sasniegšana, ideju iemiesojums, spēju maksimāla pielietošana, kas palīdz gūt panākumus izvēlētajā darbībā, iegūt vēlamo statusu.
Ko mēs esam iemācījušies?
Cilvēka bioloģiskās un sociālās īpašības ir nedalāmas. Ķermenis, veselība, instinkti ļauj cilvēkam dzīvot, būt bioloģiskai būtnei. Sociālās iezīmes, piemēram, vajadzība pēc saskarsmes, jaunu zināšanu iegūšana, sabiedrības atpazīstamība, padara cilvēku par cilvēku. Būt par cilvēku nozīmē piedalīties sabiedriskajā dzīvē, pildīt īpašas lomas, realizēt savas spējas, ievērot noteiktas normas un noteikumus. Īpašu funkciju veikšana sabiedrībā vienmēr ir bijusi cilvēkam raksturīga, taču laika gaitā lomas un to iezīmes ir mainījušās.
Tēmu viktorīna
Ziņojuma novērtējums
Vidējais vērtējums: 4.1. Kopējais saņemto vērtējumu skaits: 488.
© Olga Aleksandrovna Jakušenko, 2018
© Irina Igorevna Kučerova, 2018
© Elizbar Igorevich Zakaraya, 2018
ISBN 978-5-4493-1457-4
Izveidots ar viedo publicēšanas sistēmu Ridero
I SADAĻA. PERSONA UN SABIEDRĪBA
1. jautājums. Dabiskais un sociālais cilvēkā (Cilvēks bioloģiskās un sociāli kultūras revolūcijas rezultātā)
Plāns Nr.1: "Bioloģiskā un sociālā cilvēkā", "Cilvēks kā evolūcijas produkts", "Dabiskais un sociālais cilvēkā", "Cilvēks kā biosociāla būtne", "Cilvēks kā bioloģiskās un sociāli kulturālās evolūcijas rezultāts ", "Cilvēks un viņa daba"
1) Jēdziens "biosociālais".
2) Cilvēka izcelsmes teorijas:
- evolucionārs (zinātnisks);
- teoloģiskais (reliģisks);
- paleovizīta (kosmosa) teorija.
3) Atšķirības starp cilvēku un dzīvnieku:
- domāšana;
- artikulēta runa;
4) Bioloģiskās īpašības cilvēkā:
– anatomija un fizioloģija (kaulu, muskuļu, nervu sistēmas);
- fizioloģiskās (dabiskās) vajadzības;
- instinkti.
5) Sociālais cilvēkā:
- zināšanas un prasmes;
- artikulēta runa;
- sociālās un garīgās vajadzības.
6) Bioloģiskā un sociālā attiecības un savstarpējā ietekme cilvēkā.
Plāns Nr.2: "Personība mūsdienu sabiedrībā", "Personība sabiedrisko attiecību sistēmā", "Personība kā sabiedrisko attiecību subjekts"
1) Jēdziens "personība".
2) Individuāls, individualitāte, personība.
3) Personības veidošanos ietekmējošie faktori:
- sociālā vide;
– kultūra;
- iedzimtība;
– vide (daba);
- Personīgā pieredze.
4) Socializācijas procesa nepieciešamība.
5) Socializācijas posmi:
- primārais (ģimene, radi, draugi);
- vidējā (skola, profesionālā darbība utt.).
6) Sabiedrisko attiecību veidi:
- starppersonu;
- iekšgrupa;
- starpgrupa;
- etniskā;
- starptautiskā.
7) Indivīda un sabiedrības mijiedarbības modeļi:
- konstruktīvs;
- destruktīvs.
8) Personība un sabiedrība, savstarpējā saistība un savstarpējā atkarība.
3. plāns: "Vīrietis, indivīds, personība"
1) Jēdzieni "cilvēks" un "indivīds".
2) Atšķirības starp cilvēku un dzīvnieku:
- domāšana;
- artikulēta runa;
- spēja pārveidot apkārtējo pasauli;
- mērķtiecīga un apzināta darbība;
- prasme izgatavot instrumentus.
3) Jēdziens "personība".
4) Personības veidošanos ietekmējošie faktori:
- sociālā vide;
– kultūra;
- iedzimtība;
– vide (daba);
- Personīgā pieredze.
5) Cilvēka psiholoģiskais portrets:
- temperaments;
- raksturs;
- spējas;
- inteliģence;
- emocijas un jūtas.
6) Cilvēks kā biopsihosociāla būtne.
2. jautājums. Pasaules uzskats, tā veidi un formas
Plāns numurs 4: "Pasaules uzskats un tā loma cilvēka dzīvē", "Pasaules uzskats, tā veidi un formas"
1) Jēdziens "pasaules uzskats".
2) Pasaules uzskata struktūra:
- uzskati;
- zināšanas un pieredze;
- vērtības un ideāli.
3) Pasaules uzskata veidošanās galvenie posmi:
- attieksme;
- pasaules uzskats;
- izpratne par pasauli.
4) Pasaules uzskatu vēsturiskās formas:
- mitoloģisks;
- reliģisks;
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks.
Plāns Nr.5: "Garīgās vērtības kā sabiedrības garīgās kultūras sastāvdaļa"
1) Garīgās kultūras jēdziens un garīgās vērtības.
2) Sabiedrības garīgās kultūras struktūra:
- vērtības;
- kultūras valodas.
3) Garīgo vērtību klasifikācija:
- priekšmets (zinātniskās patiesības, kultūras mantojums);
– apziņas vērtības (morāles, taisnīguma idejas).
4) Garīgo vērtību veidi:
- pasaules uzskats un filozofiskais;
- morāls;
- estētiskā;
- reliģisks;
- māksliniecisks.
5) Garīgās pamatvērtības:
- Skaistums;
- patiesība;
- māksla;
- radīšana;
- mīlestība.
6) Garīgā ražošana - cilvēku darbība garīgo vērtību radīšanai.
Plāns Nr.6: "Cilvēka iekšējā pasaule", "Cilvēks kā garīga būtne"
1) Jēdziens "cilvēka iekšējā (garīgā) pasaule".
2) Cilvēka garīgās pasaules sastāvdaļas:
- atmiņa, zināšanas un pieredze;
- vērtības;
- emocijas un jūtas;
- perspektīva.
3) Cilvēciskās pamatvērtības:
- ģimene, mīlestība, bērni;
- draudzība un komunikācija;
– veselība un fiziskā attīstība;
- labsajūta;
- pašrealizācija un garīgā izaugsme.
4) Pasaules uzskatu formas:
- mitoloģisks;
- reliģisks;
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks.
5) Pasaules uzskats kā cilvēka garīgās pasaules pamats.
Plāns numurs 7: "Cilvēka dzīves mērķis un jēga"
1) Jēdziens "dzīves mērķis".
2) Mērķu veidi:
- mājas;
- sekundāra.
3) Jēdziens "dzīves jēga".
4) Trīs dzīves jēgas laika dimensijas:
– pagātne (retrospekcija);
– klāt (atjaunināšana);
- nākotne (perspektīva).
5) Dzīves jēgas jēdzieni:
- askētisms;
- hedonisms;
- pragmatisms;
- utilitārisms.
6) Dzīves mērķa un jēgas nozīme cilvēka darbībā.
8. plāns: “Būt cilvēkam”
1) Jēdziens "būtne".
2) Esības aspekti:
- apkārtējā, materiālā pasaule;
- cilvēka iekšējā pasaule, viņa apziņa.
3) Esības pamatformas:
- dabas procesu, kā arī cilvēka radīto lietu esamība;
- cilvēka eksistence;
- būt garīgam;
- sociālā dzīve.
4) Cilvēka dzīves mērķis un jēga.
3. jautājums. Zināšanu veidi
Plāns Nr.9: “Zināšanas kā darbības veids”, “Zināšanas ir materiālās pasaules cilvēka garīgās attīstības process”, “Zināšanas”
1) Jēdziens "zināšanas".
2) Zināšanu līmeņi:
3) Sensorā izziņa:
- sajūta;
- uztvere;
- sniegums.
4) Racionālas zināšanas:
- koncepcija;
- spriedums;
- secinājums.
5) Kognitīvās aktivitātes veidi:
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
6) Izziņas darbības vērtība cilvēka dzīvē.
Plāns Nr.10: "Pasaules izzināšanas veidu daudzveidība", "Vai mēs pazīstam pasauli?", "Pasaules izzināšanas problēma", "Pasaules zināšanas"
1) Jēdziens "zināšanas".
2) Zināšanu līmeņi:
- empīriskā (jutekļu izziņa);
- teorētiskās (racionālās zināšanas).
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
4) Filozofiskie virzieni saistībā ar izziņas procesu:
- gnosticisms;
- agnosticisms;
- optimisms;
- relatīvisms;
- skepticisms.
5) Zināšanu formas un veidi:
– praktiskā (rūpnieciskā, politiskā, pedagoģiskā);
- garīga un praktiska vai nezinātniska (parastā, mākslinieciskā);
- teorētiskais (zinātniskais, nezinātniskais, filozofiskais).
6) Zināšanu loma cilvēka dzīvē.
Plāns Nr.11: "Kognitīvā darbība", "Izziņas darbības loma"
1) Jēdziens "izziņas darbība".
2) Zināšanu līmeņi:
- empīriskā (jutekļu izziņa);
- teorētiskās (racionālās zināšanas).
3) Kognitīvās aktivitātes veidi:
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
4) Ikdienas zināšanu iezīmes:
- paļaušanās uz ikdienas pieredzi;
- veselais saprāts;
- nodots no paaudzes paaudzē (tautas gudrība).
5) Zinātnisko zināšanu iezīmes:
- vēlme iegūt uzticamas zināšanas;
– stingrs zinātnisku faktu pierādījums;
– konsekvence un pārbaudāmība;
- liela zinātnisko zināšanu sistēma.
6) Sociālās izziņas iezīmes:
– objekts un subjekts sakrīt;
7) Izziņas darbības nepieciešamība cilvēka dzīvē.
Plāns numurs 12: "Pasaules zināšanu formas"
1) Jēdziens "zināšanas".
2) Zināšanu līmeņi:
- empīrisks;
- teorētiski.
3) Zināšanu formas:
- juteklisks;
- racionāls.
4) Sensorā izziņa:
- sajūta;
- uztvere;
- sniegums.
5) Racionālas zināšanas:
- koncepcija;
- spriedums;
- secinājums.
6) Kognitīvās aktivitātes veidi:
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
7) Zināšanu loma cilvēka dzīvē.
Plāns Nr.13: "Sociālā izziņa un tās specifika"
1) Jēdziens "sociālās zināšanas".
2) Sociālās izziņas iezīmes:
– objekts un subjekts sakrīt;
- mācību objekts nepārtraukti mainās;
– liela pētījuma neprecizitātes iespējamība.
3) Sociālās izziņas avoti:
- sociālā realitāte;
- vēsturiskā pieredze;
- publiskā prakse.
4) Sociālās izziņas formas:
- sociālais fakts;
- zinātnisks fakts.
5) Sociālās izziņas metodes:
- empīriskā (aptaujas, intervijas, testēšana);
– teorētiskais (analīze, vispārinājums, hipotēzes).
6) Zināšanas sociālās izziņas rezultātā.
Plāns Nr.14: “Sevis izzināšana un “Es-jēdziena” veidošana”, “Sevis izzināšana un personības attīstība”
1) Jēdziens "sevis izzināšana".
2) Pašizziņas sastāvdaļas:
- sevis apzināšanās;
- Pašvērtējums;
- paškontrole;
- sevis pieņemšana.
3) Sevis izzināšanas veidi:
- pašnovērošana;
- pašpārbaude;
- salīdzinājums ar citiem;
- personības modelēšana.
4) "Es-jēdziens" - teorija par sevi:
- "īsts es";
- "ideālais es";
- "spogulis es".
5) Paškoncepcijas struktūra:
– kognitīvā sastāvdaļa;
– novērtēšanas komponents;
ir uzvedības sastāvdaļa.
6) Sevis izzināšanas nepieciešamība personības attīstībai.
Plāns numurs 15: "Cilvēka zināšanas par pasauli un sevi"
1) Jēdziens "zināšanas".
2) Zināšanu līmeņi:
- empīriskā (jutekļu izziņa);
- teorētiskās (racionālās zināšanas).
3) Kognitīvās aktivitātes veidi:
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
4) Jēdziens "sevis izzināšana".
5) Pašizziņas sastāvdaļas:
- sevis apzināšanās;
- Pašvērtējums;
- paškontrole;
- sevis pieņemšana.
6) Sevis izzināšanas veidi:
- pašnovērošana;
- pašpārbaude;
- salīdzinājums ar citiem;
- personības modelēšana.
7) "Es-jēdziens" - teorija par sevi.
16. plāns: zināšanu veidi
1) Zināšanas kā izziņas rezultāts.
2) Zināšanu līmeņi:
- empīriskā (jutekļu izziņa);
- teorētiskās (racionālās zināšanas).
3) Kognitīvās aktivitātes veidi:
- parasts (ikdienišķs);
- zinātnisks;
- filozofisks;
– sociālais;
- māksliniecisks.
4) Zināšanu forma:
– praktiski;
– garīgais un praktiskais (nezinātniskais);
- teorētiski.
5) Praktisko zināšanu veidi:
- medicīniskā pieredze;
- mācību prakse;
- ražošanas prasmes.
6) Garīgo un praktisko zināšanu veidi:
- mitoloģija;
- morāle;
- reliģiskās mācības;
- māksla;
- parastas zināšanas.
7) Teorētisko zināšanu veidi:
- filozofija.
8) Gnoseoloģija - zināšanu doktrīna.
4. jautājums. Patiesības jēdziens, tā kritēriji
Plāns Nr.17: "Patiesība un tās kritēriji", "Patiesība kā izziņas darbības mērķis"
1) Jēdziens "patiesība".
2) Patiesības īpašības:
- objektivitāte;
- subjektivitāte;
- specifika.
3) Patiesības veidi:
– absolūts;
- radinieks.
4) Patiesības kritēriji:
- sensorā pieredze;
- prakse;
- zināšanas.
5) Maldi.
6) Patiesības loma zinātnes atziņās.
18. plāns: "Patiesība un meli"
1) Jēdziens "patiesība".
2) Patiesības īpašības:
- objektivitāte;
- subjektivitāte;
- specifika.
3) Patiesības veidi:
– absolūts;
- radinieks.
4) Patiesības kritēriji:
- sensorā pieredze;
- prakse;
- zināšanas.
5) Maldu jēdziens.
6) Maldu pastāvēšanas iemesli:
- ierobežota, mazattīstīta sociālā prakse;
- zināšanu metodoloģijas un instrumentu nepilnības;
– zināšanu subjekta iekšējais fiziskais un garīgais (emocionālais) stāvoklis;
- ierobežota domāšana;
- dogmu ievērošana.
7) Maldi un meli.
5. jautājums. Domāšana un darbība
Plāns #19: "Domāšana"
1) Jēdziens "domāšana".
2) Pamata garīgās operācijas:
– analīze un sintēze;
– vispārināšana un salīdzināšana;
abstrakcija un klasifikācija.
3) Domāšanas veidi:
- vizuāli un efektīvi;
- vizuāli-figurāls;
- konceptuāls.
4) Domāšana kā cilvēka darbības pamats.
Plāns #20: "Domāšana un rīcība"
1) Jēdziens "domāšana".
2) Domāšanas veidi:
- vizuāli un efektīvi;
- vizuāli-figurāls;
- konceptuāls.
3) Jēdziens "darbība".
4) Aktivitātes struktūra:
- subjekts un objekts;
- mērķis un motīvs;
- metodes un līdzekļi;
- rezultāts.
5) Galvenās darbības:
- mācīt;
- komunikācija.
6) Radošums kā darbības veids.
7) Materiālā (praktiskā) darbība:
8) Garīgā darbība:
- izziņas;
- orientēts uz vērtībām;
- prognostisks.
9) Domāšanas un darbības savstarpējā saistība.
Plāns Nr.21: "Darbība ir pastāvēšanas un attīstības pamats", "Darbība kā cilvēku pastāvēšanas veids", "Cilvēka darbība", "Cilvēka darbība tās daudzveidībā"
1) Jēdziens "darbība".
2) Aktivitātes struktūra:
- subjekts un objekts;
- mērķis un motīvs;
- metodes un līdzekļi;
- rezultāts.
3) Galvenās darbības:
- mācīt;
- komunikācija.
4) Radošums kā darbības veids.
5) Materiālā (praktiskā) darbība:
– materiāls un ražošana;
- sociāli pārveidojošs.
6) Garīgā darbība:
- izziņas;
- orientēts uz vērtībām;
- prognostisks.
7) Cilvēka darbība un tās transformējošais raksturs.
Plāns Nr.22: "Darba aktivitāte"
1) Jēdziens "darba aktivitāte".
2) Darba aktivitātes struktūra:
- darbības mērķis;
- darba priekšmeti un līdzekļi;
- izmantotās tehnoloģijas.
3) Darba galvenās īpašības:
- darba ražīgums;
- darbaspēka intensitāte.
4) Galvenie darba veidi:
– fiziski un garīgi;
- vienkāršs un sarežģīts.
5) Darba funkcijas:
- produktīvs;
- socializēšanās;
- sociāli ekonomiskais.
6) Darbs ir svarīgs cilvēka eksistences nosacījums.
Plāns Nr.23: "Spēle un tās loma cilvēka personības veidošanā"
1) Jēdziens "spēle".
2) Spēļu veidi:
- individuālais;
- grupa;
- priekšmets;
- gabals;
- lomu spēles;
- spēles pēc noteikumiem.
3) Spēles galvenās iezīmes:
- radošs raksturs;
- iedomātas vides klātbūtne;
– jaunu sociālo lomu attīstība;
- noteiktu noteikumu klātbūtne.
5) Spēles funkcijas:
- kompensācijas;
- komunikabls;
- socializēšanās.
6) Spēle kā zināšanu iegūšanas un attīstīšanas līdzeklis.
