Palīdzība par Tele2, tarifi, jautājumi

Es gribu pastāstīt stāstu no savas dzīves. Tas ir reāls fakts, kam gadījās būt lieciniekam un vērot notikumu attīstību daudzus gadus.

Reiz notika saruna starp diviem cilvēkiem, kurus es labi pazinu. Tie bija mani kolēģi darbā: sauksim viņus par Viktoru - vienas no lielākajām manas pilsētas rūpnīcām veikala vadītāju un Sergeju - tā paša veikala tehniskā biroja vadītāju. Esot komandējumā, kolēģi cieši sazinājās vairākas dienas, un viņiem bija pietiekami daudz laika, lai veiktu garas sarunas par darbu, dzīvi, hobijiem utt. Un tā vienā no sarunām par darbu, par mērķiem un to sasniegšanas veidiem Sergejs uzdeva Viktoram jautājumu:
– Kāpēc jūs tik ļoti cenšaties un dedzīgi vadāt rūpnīcu, jo ir tik daudz grūtību un nepatikšanas, tik daudz problēmu un vilšanās. Vai jums nepietiek ar to, kas jums jau ir? Alga laba, vara ir, ģimene saģērbta un paēdusi. Man pietiktu ar visu, kas tev ir.
Uz to Viktors atbildēja:
Vai jūs zināt, kāda ir atšķirība starp jums un mani? Lieta ir tāda, ka jūs nevēlaties pārsniegt to, kas jums ir. Tātad jūs esat sasniedzis savu maksimumu. Jūs vienmēr būsiet tāds, kāds esat šajā brīdī. Tu augsi profesionāli un attīstīsies horizontāli. Tas ir tavs ceļš, ko tu pats esi izvēlējies. Un es gribu izaugt. Man ir lielākas ambīcijas.

Par šo sarunu uzzināju nejauši, vienreiz pusdienu pārtraukumā vienkārši papļāpājot ar Sergeju, taču atmiņā iespiedušies Viktora vārdi.

Mūsu galvas klāj sirmi mati. Pārējo laiku Sergejs strādāja par tehnologu. Viņš patiešām attīstījās horizontāli un uzlaboja savas prasmes. Viņš tika cienīts rūpnīcas tehniskajās aprindās. Viņa viedoklis vienmēr tika ņemts vērā un apspriests. Bet viņš dzīvoja pieticīgi, bieži noliedzot sev vēlmes.
Zemie ienākumi ierobežoja viņa redzesloku, neļāva paskatīties uz pasauli plašāk. Viņam bieži nācās paciest netaisnību un pazemojumus no mazāk inteliģentiem, bet vairāk laimīgiem cilvēkiem. Viņa dvēselē dzima un nostiprinājās neapmierinātība ar savu stāvokli, likteni. To viņš bieži izteica sarunās ar kolēģiem.

Viktors saglabāja un attīstīja vēlmi izaugt. Šī vēlme pārvērtās kaislībā. Viņš izvirzīja sev augstu mērķi un rīkojās. Viņa rīcība bija vērsta uz viņa mērķa sasniegšanu. Ražotnes vadītāji to nevarēja nepamanīt, un pirmie panākumi nebija ilgi jāgaida. Viņam tika piedāvāts paaugstināt amatā. Tālāk vairāk. Tomēr bija arī kritieni. Kad viņš jau bija sasniedzis lielu augstumu pa karjeras kāpnēm un ieņēma rūpnīcas ģenerāldirektora pirmā vietnieka amatu, viņš pēkšņi tika noņemts no amata un vispār neatrada vietu rūpnīcā. Bija spēcīgi pretinieki, kuriem bija ietekme uz valsts valdību. Viktors rūpnīcas dzīvē nepiedalījās apmēram gadu, bet turpināja interesēties par tās lietām, turpināja rotēt savu bijušo kolēģu aprindās un bija lietas kursā par visiem notikumiem. Viņš savu kvalifikāciju nezaudēja, bet, tieši otrādi, turpināja to pilnveidot. Viņš neatmeta savu mērķi un turpināja rīkoties.

Mērķa, kaislīgas vēlmes to sasniegt un darbības šajā virzienā apvienojums ir darījis savu. Rūpnīcas vadībā, valsts valdībā bija cilvēki, kuri šo cilvēku atgrieza rūpnīcā un pēc tam iecēla par rūpnīcas direktoru. Viktora dzīve ir kļuvusi daudz gaišāka un bagātāka. Apvārsnis ir paplašinājies. Viņš redzēja visu pasauli savām acīm. Nu finansiālā situācija deva viņam un viņa ģimenei pilnīgi jaunas iespējas.

Tas, ko tikko stāstīju, ir tikai viens piemērs no daudziem gadījumiem, kad cilvēki, nosprauduši sev noteiktu mērķi, ar dedzīgu vēlmi to sasniegt, rīkojās. Un, pateicoties viņu rīcībai, viņi sasniedza savus mērķus.

Mūsdienu pasaulē ir ļoti maz cilvēku, kas iziet cauri visai ķēdei: doma - ideja - vēlme - mērķis - ticība - lēmumu pieņemšana - darbība - uzvara. Statistika saka, ka tie ir tikai aptuveni 5% no kopējā Zemes iedzīvotāju skaita. Tomēr tā nav dogma. Šo skaitli var mainīt uz augšu. Tas ir pieejams ikvienam cilvēkam. Viss ir atkarīgs no viņa, no viņa izvēles – kādam viņam jābūt.

Cilvēka iespējas nebūt nav izsmeltas.
Paskatieties, ko var paveikt cilvēki, kuri izvirza mērķus un rīkojas. Šķiet – tas nav iespējams! Bet tavas acis tevi nemaldina. Tas ir smaga darba rezultāts apvienojumā ar ticību un kaislīgu vēlmi paveikt lietas.

Šim puisim ir iedzimta cerebrālā trieka. Un tas ir tas, ko skaidra vīzija par mērķi un rīcību dara ar cilvēku -

Un šis cilvēks pierādīja visiem un, galvenais, sev, ka, nospraužot mērķi un rīkojoties, grūtību priekšā neatkāpjoties, jūs varat sasniegt neiespējamo.

Iepazīstieties ar Mailsu Hiltoni Bārberu, aklo pilotu.

Un visbeidzot, ko cilvēki var sasniegt, ja viņi neatlaidīgi virzās uz savu mērķi ...

Variants Nr.5589459

Pildot uzdevumus ar īsu atbildi, atbildes laukā ierakstiet skaitli, kas atbilst pareizās atbildes ciparam, vai ciparu, vārdu, burtu (vārdu) vai ciparu virkni. Atbilde jāraksta bez atstarpēm vai jebkādām papildu rakstzīmēm. Atbildes uz 1.-26. uzdevumiem ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu secība (skaitļi).

Ja opciju iestatījis skolotājs, jūs varat ievadīt vai augšupielādēt sistēmā uzdevumu atbildes ar detalizētu atbildi. Skolotājs redzēs īso atbilžu uzdevumu rezultātus un varēs novērtēt augšupielādētās atbildes garo atbilžu uzdevumiem. Skolotāja dotie punkti tiks parādīti jūsu statistikā. Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.

Norādiet teikumu skaitu, kas pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Lai izvēlētos pareizo profesiju, piepildītu savu eksistenci ar patiesu jēgu, cilvēkam ir jābūt pieprasītam sabiedrībā.

2) Izvēloties profesiju, ir svarīgi atcerēties, ka darbam jābūt svarīgam ne tikai pašam cilvēkam, bet arī sabiedrībai, jo tieši tas ļauj cilvēkam justies pieprasītam.

3) Katram cilvēkam, lai arī cik viņš būtu iegrimis ikdienas lietās un rūpēs, jādomā par to, kā uz viņa spējām pretendēja citi cilvēki.

4) Lēmums, pa kuru ceļu iet, kādu profesiju izvēlēties, kā piepildīt savu eksistenci ar patiesu jēgu, ir atkarīgs no paša cilvēka spējām.

5) Cilvēks sabiedrībā jūtas pieprasīts tikai tad, kad viņa darbam ir nozīme ne tikai viņam pašam, bet arī citiem, tāpēc ir svarīgi izvēlēties pareizo profesiju.

Atbilde:

Kuriem no tālāk norādītajiem vārdiem vai vārdu kombinācijām vajadzētu būt 3. teikuma atstarpes vietā? Izrakstiet šo vārdu.

Piemēram,

Neskatoties uz to,

Tikai tad

Pa šo ceļu,

Atbilde:

Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda SAJŪTA nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta pirmajā (1) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.

NOZĪME, -un vīrs.

2. Mērķis, saprātīgs pamats kaut kam. Šai darbībai nav jēgas. Dzīve ieguva jaunu s.

3. Dažās kombinācijās: saprāts, saprātīgums. Sveiki s. Rīkojies ar jēgu. Tam nav jēgas(neredzu jēgu) šādā lēmumā.

Atbilde:

Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda, uzstādot uzsvaru: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu, ir izcelts NEPAREIZI. Izrakstiet šo vārdu.

šķielē (uz viņu)

Atbilde:

Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.

Ekologi mēģina identificēt slimību, kas apdraud buksuss, īpaši tās jauno stādu, izmiršanu.

Ekologi aicina taupīgi izmantot elektroenerģiju un plāno rīkot īpašu ekoakciju mobilo sakaru ABONEMENTI.

Glābēji ātri lokalizēja ugunsgrēku augstceltnē.

Viesi apmeklēja Liceja jaunās ēkas aktu zāli, kas mērogā un dekorācijā neatpaliek no mazā DRĀMAS TEĀTRI.

Atbilde:

Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

SASNIEGT

mazāk nekā ASTOŅI SIMTI lappušu

ABI studenti

SKAISTS tills

pa LONG aleju

Atbilde:

Izveidojiet atbilstību starp gramatikas kļūdām un teikumiem, kuros tās ir izdarītas: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

Atbilde:

Definējiet-de-li-tos vārdus, kas ir daži-rums pro-for-shche-on bez stresa-che-re-du-yu-shcha-ya-sya saknes patskaņa. Jūs-pi-shi-te šo vārdu, ievietojot aizmirstu burtu.

ekv..loģija

g..mna-zist

sākums .. on-th-sch

s.mpa-tiya

šī..ketka

Atbilde:

Atrodiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.

būt.. apdomīgam, in.. kļūt;

super...interesanti, zem...spēlēt;

pr ... klausīšanās, pr .. pasniegšana;

ar .. strādnieku, in ... pavairot;

par .. sastingt, uz .. iekost.

Atbilde:

to-prash..vat

bukse..vārpsta

out-mench..out

on-hotch..vy

atsaukts..

Atbilde:

You-pi-shi-te vārds, kaut kādā rumā vietā, burts E ir rakstīts.

cīkstēšanās..šišings

apgriezties

dzenāšana

pakārt..sh

karājās..mans

Atbilde:

Definējiet-de-li-tos pirms lo-zhe-nie, dažos rumās NAV ar vārdu pi-shet-sya SLIT-BET. Ras-cut-tos iekavas un tu-pi-shi-te šo vārdu.

Cilvēki, kuri (nebūtu) bijuši uz eq-va-to-re, nevar iedomāties ziemas tro-pi-che-sky lietus.

Putnus dzen uz dienvidiem (ne) uz aukstumu, bet no barības trūkuma.

Bērnībā Čehovs bija (ne)jūs-dum-ki eksperts.

An-drejs ienāca go-sti-ni-tsy joprojām (ne)izgaismotajā zālē.

Es (ne)gribu iet mājās.

Atbilde:

Definējiet-de-li-tos priekšlikumus, kaut kādā veidā abi jūs-de-len-vārdi ir pijokojoši SLIT-BET. Atgriez šīs iekavas un tu-pi-shi-tos šos divus vārdus.

Es esmu man-o-age not-bo-ga-ty; mani darbi ir dis-stro-e-us, un TAM (TĀPAŠI) man vajag to-chi-lo ko-che-vat no vietas uz vietu (IN) TE-CHE-NIE visu gadu.

Par dažiem sīkumiem, PAR (TO), piemēram, kā viņi abi (VIETĀ) vāra kafiju, es varētu secināt, ka viņi dzīvo mierīgi, b-go-on-beam-bet un ka viņi priecājas par viesis.

(B) AT-CHA-LE Septembris-Tub-rya naktis ir simts, bet-ho-lo-we-mi, sals-roz-na-mi, (PAR) TAD dienas ir siltas, bezvējš - nye.

(B) DRĪZ Stepans atnesīs pastu un TĀ (PAŠS) produktus.

Mežs (IN) APLIS (AS) It kā kluss, kaut ko gaidot.

Atbilde:

Norādiet visus skaitļus, kuru vietā rakstīts HN.

Viņas dārzs ir smilšains (1), kopš pēdējiem (2) gadiem nekad nav bijis mēslots (3), nedeva lielus kartupeļus.

Atbilde:

Iestatiet pieturzīmes. Uzrakstiet divus teikumus, kuros jāliek VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Un lietū un aukstā vējā un pērkona negaisā ir priecīgi atgriezties mājās ar pilnu sēņu grozu.

2) Šai neiestaigāto taku un bezbailīgo dzīvnieku un putnu zemei ​​ir liela pievilcība.

3) Katra apse mežā vai uz robežas rudenī man šķiet kaut kāds fantastisks augs.

4) Kā aktuālas problēmas tika rosināti sižeti decembristu darbiem mūsdienu dzīve un nacionālās vēstures notikumi.

5) Līdz vilciena atiešanai bija palikušas tikai dažas minūtes un kļuva arvien skumjāk no gaidāmās atdalīšanas.

Atbilde:

Aiz lauka (1) aiz-se-yan-nym (2) rudzi (3) tieši aiz kakla krāsas (4) nebija lielas de-re-ven-ka.

Atbilde:

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas jāaizstāj ar komatu(-iem).

Atbilde:

Sakārtojiet visas pre-pi-na-niya pazīmes: norādiet skaitli(-us), kāda(-u) vietā baram(-iem) pre-lo-s-the-s vajadzētu stāvēt uz piekto(-iem).

App-pa-ra-tu-ra precīziem mērījumiem (1) uz app-re-te-ne (2) kāds-bars (3) firma you-de-li -la tik iespaidīgi līdzekļi (4) pār projektu .

Atbilde:

Sakārtojiet visas pre-pi-na-niya pazīmes: norādiet skaitli(-us), kāda(-u) vietā baram(-iem) pre-lo-s-the-s vajadzētu stāvēt uz piekto(-iem).

Kaut kas-kaut kas no mūsdienu-men-ni-kov A. Ar Push-ki-na go-vo-ri-vai par (1) ka (2), kad viņi skatās uz viņa port- ret otas O. A. Ki-pren-sko -go (3) viņi redz no-raz-ziv-shi-e-sya dzejnieka sejā (4) “dzīves pe-cha-li”.

Atbilde:

Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.

1) Cilvēka neuzmanība pret vides problēmām var radīt negatīvas sociālās un ekonomiskās sekas.

2) Ir jāpārbauda informācijas ticamība.

3) Vienīgais, kas būtu jāmāca jaunajai paaudzei, ir prasme iegūt informāciju.

4) Vēstures gaitā ir bijis daudz dažādu filozofijas veidu.

5) Ir svarīgi domāt, ka tavs viedoklis ir pierādīts un tas vismaz tiecas kļūt par zināšanām.

(Saskaņā ar B. Bim-Bad*)

*Boriss Mihailovičs Bim-Bads

Atbilde:

Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Norādiet atbilžu numurus.

Ievadiet ciparus augošā secībā.

1) No 15. līdz 19. teikumam tiek sniegts pamatojums.

2) 23 un 24 teikumi apstiprina teksta 20. teikumā taisīto spriedumu.

3) Teksta 2. teikums satur apraksta fragmentu.

4) 30. teikums sniedz argumentāciju.

5) 7. teikumā ir izklāstīts stāstījums.

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

(ZO) Tāpēc šodien ir tik svarīgi izvairīties no apstiprinājuma, rosināt īsas domas, piemēram, Pinokio, un mācīties no Puškina, dodot priekšroku “garām domām”.

(Saskaņā ar B. Bim-Bad*)

*Boriss Mihailovičs Bim-Bads(dzimis 1941. gadā) - Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis.

Atbilde:

No 28. teikuma uzrakstiet sinonīmu (vienu) vārdam "savtīgums".

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(2) Augstākais, ko cilvēks var sasniegt, ir gudrība. (3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

(ZO) Tāpēc šodien ir tik svarīgi izvairīties no apstiprinājuma, rosināt īsas domas, piemēram, Pinokio, un mācīties no Puškina, dodot priekšroku “garām domām”.

(Saskaņā ar B. Bim-Bad*)

*Boriss Mihailovičs Bim-Bads(dzimis 1941. gadā) - Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis.

Atbilde:

No 2. līdz 7. teikumam atrodiet vienu (-us), kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(s).

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(2) Augstākais, ko cilvēks var sasniegt, ir gudrība. (3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

(ZO) Tāpēc šodien ir tik svarīgi izvairīties no apstiprinājuma, rosināt īsas domas, piemēram, Pinokio, un mācīties no Puškina, dodot priekšroku “garām domām”.

(Saskaņā ar B. Bim-Bad*)

*Boriss Mihailovičs Bim-Bads(dzimis 1941. gadā) - Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis.

4) citēšana

5) opozīcija

6) izsaukuma teikums

7) parcelēšana

8) viendabīgu dalībnieku skaits

9) jautājumu-atbilžu prezentācijas forma

Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(2) Augstākais, ko cilvēks var sasniegt, ir gudrība. (3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.

Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar 0 ballēm.

Uzrakstiet eseju uzmanīgi, salasāmā rokrakstā.

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(2) Augstākais, ko cilvēks var sasniegt, ir gudrība. (3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

Mūsu ceļā var būt daudz dažādu personību ar dziļām zināšanām, spēju runāt un domāt, spēju spriest un strīdēties, noliegt un pielūgt – taču ir ļoti grūti noteikt, kurš no šiem cilvēkiem ir patiesi gudrs.

Kas ir gudrība? B.M. aicina mūs padomāt par šo jautājumu. Bim-Bad.
Analizējot problēmu, autors kā piemēru min situāciju ar savu draugu, skolas direktoru, kurš lielījās, ka viņa izglītības iestādē bērni bez sagatavošanās raksta esejas par sarežģītām, filozofiskām tēmām. Viņi raksta, neiedziļinoties tēmā, to sīkāk neizpētot, bez argumentiem - viņi vienkārši izsaka savu viedokli. Profesore uzsver, ka šādu domu paušanu nevar saukt par gudrību - tādā viedoklī nav intelektuāla godīguma, nav šaubu daļas, nav paļaušanās uz trešo personu viedokļiem, kā arī mājieni uz slavenu darbu. domātāji. Autore vērš uzmanību uz to, ka gudrība nav tukša viedokļa paušana, tās nav zināšanas, pat dziļas, jēdzienā "gudrība" nav vietas augstprātībai un pašapziņai.

B.M. Bim-Bads uzskata, ka gudrība galvenokārt slēpjas spriedumu piesardzībā, spējā balstīt savu viedokli uz zināšanām, ņemot vērā daudzus faktorus.

Pilnībā piekrītu autora viedoklim un arī uzskatu, ka par gudru var saukt cilvēku, kurš spēj apzināties savas kļūdas, kurš spēj apšaubīt teikto. Gudrība iemieso gan zināšanas, gan spēju izteikt savu viedokli – bet zināšanām jābūt daudzpusīgām, dziļām, savstarpēji savienotām ar loģikas ķēdi, un viedoklim ir jābalstās uz citu cilvēku pieredzi, uz daudziem faktoriem, uz savu intuīciju. un "nevēlēšanās pret pašapmānu" .

Mēs visi zinām Sokrata vārdus: "Es zinu tikai to, ka es neko nezinu." Šo apgalvojumu var droši pieskaitīt pie visu gudro cilvēku dzīves ticības apliecībām, kas, protams, bija pats Sokrats. Šī filozofa dzīves hronikās ir rakstīts, ka, neskatoties uz lielo zināšanu apjomu, viņš visu mūžu pavadīja, meklējot patiesību pēc viņa paša domām, kas atstāja nospiedumu vēsturē. Un pat E. Radzinska darbā "Sarunas ar Sokratu" autors to uzsver sengrieķu filozofs bija īsts gudrais, tk. viņš nekad neuzskatīja savu viedokli par patiesu, tk. viņš vienmēr apšaubīja paša izteikumus un zināšanas.

Episkā romāna varonis L.N. Tolstojs "Karš un miers". Platons Karatajevs bija iemiesojums tautas gudrība: ar viņa palīdzību Pjērs varēja iegūt jaunu skatījumu uz sev pazīstamām lietām, pārliecību, iekšējo brīvību, viņš spēja pievienoties tautas principam. Platona Karatajeva gudrība ir iemiesota viņa maigās, mierīgās, izmērītās kustībās, smaidā, kas nepamet seju, pieķeršanās un vārdu vienkāršībā - un tas ir kara laikā. Varonis burtiski runā sakāmvārdos, tādējādi radot mājienu uz savas tautas pieredzi, viņa pasaules skatījumā ir kristīga žēlsirdība, līdzjūtība un mīlestība pret cilvēkiem, kā arī ideja par dzīvi sirdsapziņā un taisnīgumā. Platons Karatajevs ir gudrs, jo nav pieķēries pie parastajām lietām un domām - viņš mīl visu un visus, ir gatavs pieņemt jebkura cilvēka domas un jūtas un projicēt tās uz sevi. Tomēr galu galā, balstoties uz Pjēra pieredzi, katrs, kurš kādreiz ir saticis šo tautas gudro, pārņēma tieši viņa dzīves filozofiju.

Līdz ar to varam secināt, ka gudrību nevar iegūt ar pastāvīgu lasīšanu - zināšanas nepadara cilvēku gudru, gudrību nevar attēlot, nepārdomāti paužot savu viedokli - domu klātbūtne nav gudrības rādītājs. Cilvēks kļūst gudrs, kad spēj kritiski izturēties pret visu, ko saka un dara, kā arī nemitīgi kaut ko iemācās.

Na-pi-shi-te co-chi-non-nie saskaņā ar pro-chi-tan-no-mu tek-stu.

Sfor-mu-li-rui-tās viena no problēmām, ko rada teksta simts auto-rums.

Pro-com-men-ti-rui-te sfor-mu-li-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Iekļaut com-men-ta-riy divus piemērus-me-ra-il-lu-stra-tion no pro-chi-tan-no-go text-hundred, some-rye, saskaņā ar Va- she-mu me -niyu, svarīgi in-no-ma-niya pro-ble-we is-move-no-go text-hundred (no-be-gai-te caur-mer-no-go qi-ti- ro-va- nia). Izskaidrojiet katra piemēra nozīmi un norādiet starp tiem semantisko saikni.

Sfor-mu-li-rui-te in-zi-tion av-to-ra (ras-skaz-chi-ka). You-ra-zi-te your from-bet-she-nie uz zi-tion of av-to-ra par pro-ble-me of is-move-no-go text-simt (ar-glas -tas vai nē -tā-gla-tas) un pamato to.

Co-chi-non-nia apjoms ir vismaz 150 vārdi.

Ra-bo-ta, na-pi-san-naya, nepaļaujoties uz pro-chi-tan-ny tekstu (nevis saskaņā ar doto tekstu), nenovērtējiet to. Ja co-chi-non-nye apzīmē re-said-zan-ny vai full-stu re-re-pi-san-ny avota tekstu bez com-men-ta-ri-ev, tad šāds ra-bo-ta novērtējums-no-va-et-sya 0 punkti.

Uzrakstiet eseju uzmanīgi, salasāmā rokrakstā.

(1) Ļaujiet man atgādināt slaveno teicienu: “Kur ir pazudusi mūsu gudrība zināšanās? Kur ir mūsu zināšanas, pazudušas informācijā?

(2) Augstākais, ko cilvēks var sasniegt, ir gudrība. (3) Viņai vajadzēja kļūt par skolas priekšmetu, jāmāca gudrība. (4) Precīzāk, jāmāca gudrība - kā piesardzība spriedumos, atturēšanās no nepietiekami pamatotiem apgalvojumiem, spēja ņemt vērā daudzus faktorus, balstoties uz to, kas dzimst no daudzveidīgas vēsturiskās pieredzes. (5) Tas ir vairāk nekā zināšanas. (b) Tā ir arī intuīcija un nepatika pret pašapmānu. (7) Gudrs cilvēks nekad nav pārgalvīgs: viņš neuzskata savu domu rezultātus par galīgiem, viņš atzīst to maldību, salīdzinot tos ar tieši pretējiem apgalvojumiem un atrodot nepilnības tajā, kas šķita neapstrīdams.

(8) Gudrībai ir vajadzīgas zināšanas, bet tā netiek reducēta uz tām.

(9) Kāds var zināt, piemēram, visas tauriņu šķirnes un neko nesaprot par vides problēmām. (10) Viņi pat neinteresē. (11) Šajā gadījumā cilvēks zaudē no redzesloka viena tauriņa saistību ar pasaules uzbūvi.

(12) 3 zināšanas atbild uz jautājumu “Kāpēc?”, bet informācija tikai uz jautājumiem “Ko? Kur? Kad? Kā?". (13)3 zināšanas sastāv no "izpratnēm" un ir zinātnes īpašums. (14) 3 zināšanām ir nepieciešama informācija, bet tās netiek reducētas līdz tai - tās ir augstākas, jo prot pārbaudīt informācijas ticamību.

(15) 3 zināšanas Eiropas un tagad arī pasaules zinātnes tradīcijās vienmēr ir bijušas pretstatā viedoklim. (16) Viedoklis ir tikai noteikta attieksme pret kaut ko, un zināšanas, es atkārtoju, ir modeļa izpratne. (17) Svarīgi ir ne tik daudz ar visiem līdzekļiem aizstāvēt savu viedokli, bet gan domāt, kā tas tiek pierādīts, vismaz tiecas kļūt par zināšanām. (18) Vēlme visos iespējamos veidos veicināt nepamatotus uzskatus kā pašmērķis ir ļoti bīstama augošam cilvēkam. (19) Nepietiek ar pašam domāt – jādomā arī pareizi.

(20) Brīvības, domu lidojuma garšas apgūšana prasa ilgu laiku. (21) Atcerieties: Pinokio domas bija īsas, īsas. (22) Un ļoti jauns Puškins vēstulē draugam rakstīja šos vārdus: "Es mācos noturēt uzmanību garām domām ..."

(23) Izrādās, ka paša doma prasa ilgu un sāpīgu strīdu ar sevi, iekšēju stingru prasību pēc pārbaudēm un pārbaudēm, garu argumentācijas ķēžu veidošanu. (24) Viņi visi ir jāpatur savas intensīvās uzmanības lokā - tas ir nopietns darbs. (25) Tas ir tas, ko nozīmē "noturēt uzmanību garām domām".

(26) Un dažiem cilvēkiem tas ir prieks. (27) Sokratu, kā vēsta leģenda, savulaik tik ļoti aizrāva pārdomas, ka viņš gandrīz diennakti stāvēja nekustīgi vienā vietā, neko apkārt nemanot.

(28) Cilvēkus acīmredzot var iedalīt divās kategorijās: tie, kuri spēj "noturēt uzmanību garām domām" un tie, kas dod priekšroku īsām, vienkāršām domām, kas netraucē viņu pašapmierinātībai un narcismam. (29) Ja tiek veicināti nepamatoti viedokļi, tie atbalsta cilvēkā šo narcisismu un tieksmi uz pašapmānu.

(ZO) Tāpēc šodien ir tik svarīgi izvairīties no apstiprinājuma, rosināt īsas domas, piemēram, Pinokio, un mācīties no Puškina, dodot priekšroku “garām domām”.

(Saskaņā ar B. Bim-Bad*)

*Boriss Mihailovičs Bim-Bads(dzimis 1941. gadā) - Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis.

Kurš no jums-sa-zy-va-niy co-ot-vet-stvo-yut so-der-zha-niyu tek-hundred? Norādiet no-me-ra no-ve-comrade.

1) Nepievēršot uzmanību ekoloģijas problēmām, pēc bedrēm var rasties non-ga-tiv-ny so-qi-al-nym un eco-but-mi-che-skim.

2) Jāpārbauda in-for-ma-tion precizitāte.

3) Vienīgais, kas būtu jāiemāca sub-ra-ta-th-s-co-le-cijai, ir spēja iegūt informāciju.

4) In is-to-rii ir daudz dažādu fi-lo-so-fii veidu.

5) Mātei ir svarīgi domāt, ka viņas me-ment bija pirms-ka-par-bet un ka tas vismaz tiecās kļūt par zināšanām.

Skaidrs-nē-nē.

You-say-zy-va-nie 1) pro-ti-in-re-chit pre-lo-same-nia Nr. 9.

You-sa-say-va-nie 2) apstipriniet-gaidiet-for-the-same-no-em Nr. 14.

You-say-zy-va-nie 3) Pro-ti-in-re-chit pirms-lo-the-no-bedrēm Nr. 2-5.

You-say-zy-va-nie 4) tekstā nav apstiprināts.

You-say-zy-va-nie 5) apstipriniet-gaidiet-for-for-before-lo-no-I-mi Nr. 16-19.

Atbilde: 25|52

Atbilde: 25|52

Atbilstība: 2016.-2017

Grūtības: normāla

Kodificētāja sadaļa: Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte.

Kurš no apgalvojumu p-re-skaitļiem ir patiess-la-jut-xia? Norādiet no-me-ra no-ve-comrade.

Cipari pēc kārtas norāda sacensību vecumu.

3) 2 teksta prievārdi satur apraksta fragmentu.

5) In pre-lo-zh-nii 7 pre-stav-le-but in-west-in-va-nie.

Skaidrs-nē-nē.

1) In pre-lo-same-ni-yah 15-19, pirms kļūst-le-but dis-judging-de-nie.

2) 23 un 24 prievārdi apstiprina spriedumu, kas izdarīts 20 teksta simts prievārdos.

3) 2 teksta prievārdi satur apraksta fragmentu. Nepareizi

4) In pre-lo-zh-nii 30 pre-stav-le-but dis-judgment-de-nie.

5) In pre-lo-zh-nii 7 pre-stav-le-but in-west-in-va-nie. Nepareizi.

Atbilde: 124

Atbilde: 124

Atbilstība: 2016.-2017

Grūtības: normāla

Kodifikācijas sadaļa: Funkcionāli semantiskie runas veidi

Tatjana Statsenko

Jo 7. teikums satur argumentāciju, nevis stāstījumu.

No 28. teikuma you-pi-shi-te si-no-nim (viens) līdz vārdam "ego-ism".

Skaidrs-nē-nē.

Priekšnosacījums 28 "Cilvēkus, protams, var iedalīt divos ka-te-go-rii: spēj" noturēt uzmanību garas domas "un tie, kas pirms chi-ta-et izteica īsas, vienkāršās domas, kas netraucēt viņu pašpārliecinātību un sa -mo-love-sti" izmantot-pol-zu-yut-si-but-ni-we "sa-mo-to-freedom" un "sa-mo-love" .

Atbilde: sa-mo-to-freedom vai sa-mo-love | sa-mo-love-sti

Atbilde: pašapmierinātība | narcisms | pašapmierinātība | narcisms

Atbilstība: 2016.-2017

Grūtības: normāla

Kodifikācijas sadaļa: Vārda leksiskā nozīme

Venjamins Khans (Krasnodara) 16.12.2015 22:09

Ievadīju šīs divas pareizās atbildes, viss ir saistīts, bet netika ieskaitīts, labojiet

Tatjana Judina

Tā nenotiek. Kļūdu nav, pārbaudīts.

Viesis 21.12.2015 19:54

Vai man vajag izrakstīt divus vārdus?Es uzrakstīju narcismu, tas izdodas kā nepareizs.

Tatjana Judina

Jūs rakstījāt narcismu.

Un jums ir nepieciešama sevis mīlestība.

Viens, kā rakstīts uzdevumā. Divi vārdi neiederas 17 šūnās.

Norādiet, kā veidot vārdu FOR-TO-NO-DIMENSION (16. priekšvārds)

Skaidrs-nē-nē.

Vārds “par-to-no-dimensionality” ir par-ra-zo-va-bet no vārda “for-to-no-dimensional” ar suff-fik-sa “-ost-” palīdzību.

Atbilde: piedēklis

Starp 2.–7. ieteikumiem atrodiet tādus(-us), dažus barus, kas saistīti ar personvārda vietas iepriekšējo -schi un vārda formām. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(s).

Personiskā īpašuma vieta “viņa” 3. teikumā aizstāj lietvārdu “gudrība” no prievārda-lo-zhe- 2. Tāpat šos divus prievārdus saista tas, ka 3. prievārdā vārds “gudrība” no 2. - pirmā pre-lo-zhe-niya, kas kļuvusi par-len-noe yes-tel-ny gadījumā.

Atbilde: 3

Noteikums: 25. uzdevums. Teikumu saziņas līdzekļi tekstā

KOMUNIKĀCIJAS IEKĀRTAS TEK-ST

Vairāki pirmslo-i, kurus veselumā savieno tēma un jauna doma, ko sauc par-zy-va-yut-stom tekstu (no lat. textum - audums , savienojums, savienojums).

Ir skaidrs, ka visi pirms lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, nav izo-ro-va-na viens no otra. Ir jēgpilna saistība starp diviem teksta līdz-lo-ni-i-mi, turklāt sakarības var būt ne tikai pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye tuvumā, bet arī no-de-len-nye viens no otra pa vienu vai vairākiem pirms-lo-same-nether-i-mi. No-the-no-she-tion starp pre-lo-same-ne-es-mi ir atšķirīga: viena prievārda saturs var būt pro-ti-in-by-becoming-le-bet co. -der-zha-niyu-cits; divu vai vairāku prievārdu saturu var salīdzināt savā starpā; otrā prievārda saturs var atklāt pirmā nozīmi vai precizēt vienu no tā locekļiem, bet saturs - trešā - otrā nozīmi utt. 23. uzdevuma mērķis ir noteikt savienojuma veidu starp pre-lo-same-ni-i-mi.

For-mu-li-ditch-ka for-da-niya var būt šāds:

Starp prievārdiem 11-18 atrodiet šādu(s), kaut ko(-us), kas ar prāta palīdzību ir saistīti ar iepriekšējo -for-tel-no-go place-of-name, on-re-chia un one-but -ko-ren-ny vārdi. Uzrakstīšanas shi-te numurs(-i)

Vai: Definējiet-de-li-tos savienojuma veidus starp pre-lo-same-nether-i-mi 12 un 13.

Atcerieties, ka iepriekšējais ir VIENU AUGSTĀK. Tādā veidā, ja norādīts pro-strāva 11-18, tad mans ieteikums ir pre-de-lah, apmēram -nozīmīgs uzdevumā, un pareizā atbilde var būt 11, ja šis prievārds ir saistīts ar 10. tēma, kāda dekrēts -bet in for-yes-nii. No-ve-tov var būt 1 vai vairāk. Vērtējums par veiksmīgu tu-pus-ne-par-jā-jā-jā-jā - 1.

Pāriesim pie theo-re-ti-che daļas.

Visbiežāk mēs izmantojam šādu modeli teksta simts secībā: katrs pre-lo-same-tion ir savienots ar nākamo -shim, tas ir na-zy-va-et-sya ķēdes savienojums. (Par para-ral-lel-noy savienojumu mēs teiksim tālāk). Mēs runājam un rakstām, sa-mo-simts-I-tel-prievārdus apvienojam tekstā pēc nesarežģītiem pra-vi-lamiem. Lūk, būtība: divās blakus esošajās pre-lo-same-ni-yah, mums vajadzētu runāt par vienu un to pašu tēmu.

Visi komunikācijas veidi lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky un sin-so-si-che-sky. Kā labo-vi-lo, kad tekstā apvienojat pre-lo-s-s, varat izmantot-zo-va-ny vienreiz-bet-laik-vīri-bet ne-cik-daudz komunikācijas veidu. Tas ir su-s-stven-bet atvieglo ir-to-manam prievārda meklēšanu norādītajā fragmentā. Rest-no-wim-sya de-tal-bet katrai no sugām.

23.1. Saziņa ar lek-si-che līdzekļu palīdzību.

1. Vārdi no vienas te-ma-ti-che-grupas.

Vienas te-ma-ti-che-grupas vārdi ir vārdi, kuriem ir kopīga lek-si-che-th-nozīme un apzīmējums -cha-yu-schie-līdzīgs, bet ne tas pats-s-nya-. tia.

Vārdu piemēri: 1) Mežs, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) ēkas, ielas, ietves, laukumi; 3) ūdens, zivis, viļņi; pain-ni-tsa, medmāsas, neatliekamās palīdzības numurs, pa-la-ta

Ūdens bija tīrs un caurspīdīgs. Viļņi on-be-ha-vai medus-len-but un demon-noise-but krastā.

2. Ro-do-vi-do-vārdi.

Ro-do-vi-do-vye vārdi - vārdi, kas saistīti no-no-she-ni-em ģints - suga: ģints - vairāk wi-ro-something, skats - šaurāks.

Vārdu piemēri: Ro-mash-ka - krāsu strāva; bērzs - de-re-vo; av-to-mo-bil - transporta osta un tā tālāk.

Pre-lo-same piemēri: Zem loga joprojām auga Bērzs. Cik daudz re-s-mi-na-ni savienots-par-bet man ir ar šo de-re-vom...

Po-le-vye ro-mash-ki kļūt-but-vyat-sya red-to-stu. Bet tas nav-at-hot-vai zieds.

3 Lek-si-che-sky otrajā

Lek-si-che-sky sekundē - viena un tā paša vārda sekundē viens-uz-vārda-formā-me.

Tuvākā saikne ir pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya vispirms otrajā. Viena vai otra prievārda locekļa atkārtošanās ir galvenā ķēdes savienojuma iezīme. Piemēram, pre-lo-same-no-yah Aiz dārza ir mežs. Mežs bija kurls, for-pus-shchen savienojums tiek veidots pēc modeļa “under-le-zh-shche - under-le-zha-shche”, tas ir, nosaukts pirmā priekšmeta beigās pirms lo-tā paša niya otrajā vietā nākamajā ; in pre-lo-same-no-yah Fi-zi-ka ir zinātne. Zinātnei ir jāizmanto dia-lek-ti-che-me-to-house- “mo-del say-zu-e-mine - under-le-zha-shchee”; bijušajā manī Laiva at-cha-li-la, lai būtu-re-gu. Krastā bija ūsas-pannas krīta-coy oļi- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" un tā tālāk. Bet ja pirmajos divos vārda piemēros mežs un zinātne stāvēt katrā no nākamajiem simts-I-th-pre-lo-same-ny tajā pašā pas-de-same, tad vārds Piekraste ir dažādas formas. Lek-si-che-skim in second-rum USE uzdevumos tiks uzskatīts par otro vārdu viens pret vārdu-in-form-me, use-pol -zo-van-ny ar mērķis ir stiprināt ietekmi uz chi-ta-te-la.

Mākslinieciskā un publiskā-li-qi-sti-che-stila tekstos ķēdes savienojums ar lek-si-che-sko-go second-ra palīdzību nereti ir izteikts-siv-ny, emo-qi-o-nal-ny raksturs, it īpaši ben-but, ja otrais ir on-ho-dit-sya pre-lo- pats krustojumā:

Šeit ir avots no Arāla tēvzemes kartes jūra.

Vesels jūra!

Izmantot-to-va-nie otrajā vietā šeit use-to-va-bet, lai stiprinātu ietekmi uz chi-ta-te-la.

Ras-paskaties uz piemēriem. Mēs vēl neņemam vērā papildu saziņas līdzekļus, mēs tikai skatāmies uz lek-si-che-sky otrreiz.

(36) Es dzirdēju kādu ļoti drosmīgu cilvēku, kurš reiz pārdzīvoja karu, sakām: " Kādreiz tas bija biedējošiļoti biedējoši." (37) Viņš runāja patiesību: viņš kādreiz bija bail.

(15) Man kā pedagogam gadījās satikt jauniešus, kuri alkst pēc skaidras un precīzas atbildes uz jautājumu par augstāko izglītību. vērtības dzīvi. (16) 0 vērtības, ļaujot atšķirt labo no ļaunā un izvēlēties labāko un cienīgāko.

Piezīme: dažādas vārdu formas no no-syat-sya līdz cita veida savienojumam. Plašāku informāciju par atšķirību skatiet rindkopā par vārda formām.

4 Viens-bet-ko-ren vārdi

One-but-ko-ren-words - vārdi ar vienu sakni un kopīgu nozīmi.

Vārdu piemēri: Ro-di-na, ro-dit-sya, birth-de-nie, ģints; plīst, lauzt, lauzt-plīst-Xia

Pre-lo-same piemēri: Man ir paveicies piedzimt vesels un stiprs. Is-th-riya no manas dzimšanas-de-nia nekas to-me-cha-tel-on.

Pat ja es esmu mazs, kas jums ir nepieciešams no-bet-she-niya saplēst gabalos bet viņš pats to nevarēja izdarīt. Šis break-break tas būtu ļoti sāpīgi mums abiem.

5 Si-but-ni-mēs

Si-no-ni-mēs ir vienas runas daļas vārdi, pēc nozīmes tuvi.

Vārdu piemēri: būt garlaicīgi, saraukt pieri, skumt; ve-se-lie, prieks, li-ko-va-nie

Pre-lo-same piemēri: Atvadoties viņa to teica būs garlaicīgi. Es arī to zināju Man būs skumji saskaņā ar mūsu pro-hum-cams un time-th-in-frame.

Prieks grab-ti-la mani, under-hi-ti-la un carry-la... Li-ko-va-nyu, ka-za-elk, nebija robežu: Lina no-ve-ti-la, no-ve-ti-la līdz galam!

Jāpiebilst, ka tekstā si-but-ni-we ir hard-but-ho-dyat-sya, ja jums ir nepieciešams meklēt savienojumu tikai ar si-no-ni -mov palīdzību. Bet, kā jau pareizi, līdzās šādam komunikācijas veidam to izmanto arī citi. Tātad 1. piemērā ir savienība arī , šīs attiecības tiks apspriestas tālāk.

6 Kontekstuālais si-but-ni-we

Kontekstuālie si-no-ni-we - vienas runas daļas vārdi, kas pēc nozīmes ir tuvāki tikai šajā kontekstā ste, ciktāl no-bet-syat-sya vienam pre-me-tu (at-zīme, darbība ).

Vārdu piemēri: kaķēns, be-do-la-ha, nerātns; de-vush-ka, stu-dent-ka, kra-sa-vi-tsa

Pre-lo-same piemēri: Kitija dzīvo kopā ar mums ar visu ilgu laiku. Vīrs pacēlās be-do-la-gu no de-re-wa, kurp viņš devās, bēgot no suņiem.

Es uzminēju, ka viņa students. Jauna sieviete turpiniet klusēt, neskatoties uz visiem manas puses centieniem to izjaukt.

Vēl grūtāk ir atrast šos vārdus tekstā: galu galā, si-no-ni-ma-mi de-la-et tos autors. Bet kopā ar šādu saziņas veidu to izmanto citi, kas atvieglo meklēšanu.

7 Ne-ne-mēs

An-to-no-mēs ir vienas un tās pašas runas daļas vārdi, pēc nozīmes pro-ti-in-false.

Vārdu piemēri: smiekli, asaras; karsts auksts

Pre-lo-same piemēri: Es izlikos, ka man patīk šis joks un tu-da-vil kaut kas no sevis smiekli. Bet asaras soul-shi-vai es, un es ātri izgāju no istabas-jums.

Viņas vārdi bija hot-rya-chi-mi un ob-zhi-ha-li. acis le-de-ni-li ho-lo-house. It kā es nokļuvu uzticības dušā...

8 Kontekstuālais un-ne-mēs

Kontekstuālais an-to-ni-mēs ir vienas runas daļas vārdi, pro-ti-in-false nozīmē tikai noteiktā kontekstā.

Vārdu piemēri: pele - lauva; māja - ra-bo-ta zaļa - nobriedusi

Pre-lo-same piemēri: Uz ra-bo-tešis vīrietis bija pelēks pele. Mājas bet tajā pro-sy-pal-sya lauva.

Nogatavojies ogas var droši izmantot pri-go-to-le-niya va-re-nya. Bet zaļš tos labāk nelikt, tie parasti ir rūgti un var sabojāt garšu.

Mēs pievēršam uzmanību nejaušajai pūcei-pa-de-nie ter-mi-nov(si-but-ni-we, an-to-ni-we, ieskaitot kontekstuālo) šajā for-da-ni un for-da-ni-yah 22 un 24: tas ir tas pats lek-si-che-yav-le-nie, bet ras-smat-ri-va-e-mine no cita skata leņķa. Lek-si-che-means var kalpot, lai savienotu divus blakus esošus priekšlikumus, vai arī tie var nebūt savienojošā saite. Tajā pašā laikā tie vienmēr būs līdzeklis you-ra-zi-tel-no-sti, tas ir, viņiem ir visas iespējas būt par objektu 22. un 24. uzdevumam. Tādā veidā padoms: jūs -pilns 23. uzdevums, pievērsiet uzmanību šiem uzdevumiem. Jūs uzzināsit vairāk theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la par lek-si-che līdzekļiem no labās-wi-la-atsauces uz 24. uzdevumu.

23.2. Saziņa ar mor-fo-lo-gi-che līdzekļu palīdzību

Līdzās lek-si-che-ski-mi saziņas līdzekļiem, use-use un mor-fo-lo-gi-che-sky.

1. Atrašanās vieta

Saikne ar vietu-vārdu palīdzību ir saikne ar kādu VIENU vārdu vai VAIRĀKĀM vārdiem no iepriekšējā prievārda me-nya-is-sya man-simt-name-no-eat. Lai redzētu šādu saistību, jums jāzina, kas ir īpašumtiesību vieta, kāds būtu-va-yut rangs pēc vērtības.

Ko nezināt par-ho-di-mo:

Īpašuma vieta — tie ir vārdi, kurus kāds lieto vārda no-go, num-li-tel-no-go vietā, apzīmē sejas, point-zy-va-yut, lai pirms manis-tu, pre-me-tov, to -li-th-stvo pre-me-tov pazīmes, tos konkrēti nenosaucot.

Atbilstoši nozīmei un gram-ma-ti-che-special-ben-no-stay, jūs esat de la-et-sya deviņas reizes - simtu nosaukumu vietu rindas:

1) personīgais (es, mēs; tu, tu; viņš, viņa, tā; viņi);

2) atgriešanās vārti (pats);

3) pievilcīgs(mans, tavs, mūsu, tavs, tavs); at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya kvalitātē arī personiskās formas: viņa (pi-jack), viņas darbs),viņiem (kalpam).

4) indikatīvs (tas, tas, tāds, tāds, tāds, tāds, tik daudz);

5) noteikt-de-li-tel-nye(pats, lielākā daļa, visi, visi, katrs, atšķirīgs);

6) from-but-si-tel-nye(kas, ko, ko, ko, kāds, cik, kam);

7) in-pro-si-tel-nye(kurš? ko? ko? kam? kāds? cik? kur? kad? kur? no-kur-jā? kāpēc? kādā veidā? ko?);

8) no-ri-tsa-tel-nye(neviens, nekas, neviens);

9) nenoteikts(kāds, kaut kas, kāds, kāds, kāds, kāds).

Neaizmirstiet to atrašanās vieta, šādā veidā “tev”, “es”, “par mums”, “par viņiem”, “neviens”, “visi” - tās ir vietu formas.

Kā pareizi-vi-lo, uzdevumā dot rīkojumu-par-bet, KA-KO-GO vienreiz-a-rindā-jā, ir jābūt īpašuma vietai, bet tas nav-obligāts-for -tel -bet, ja norādītajā pe-ri-o-de nav citu vietu, jūs-aizpildāt CONNECTING-ZU-YU-SCHIEH elementu lomu biedrs Ir skaidri jāapzinās, ka NE VISS ir vieta-nosaukums, kāds satiekas tekstā, ir-la-ir savienojums -chim saite.

Ob-ra-tim-Xia pie piemēriem un define-de-lim, kā tiek savienoti prievārdi 1 un 2; 2. un 3.

1) Mūsu skolā pirms neilga laika viņi veica atkārtotu montāžu. 2) Pabeidzu to pirms daudziem gadiem, bet reizēm gāju, klaiņoju pa skolas stāviem. 3) Tagad viņi ir kaut kādi svešinieki, citi, ne manējie...

Otrajā pirmslo-pašā vietā ir divi, abi personīgie, es un viņa. Kurš no tiem ir viens scratch-poch-coy, kāds-paradīze savieno pirmo un otro pirms lo-tas pats? Ja šī ir vieta es, kas tas ir for-me-no-lo in pre-lo-same-nii 1? Nekas. Un ko man-nya-ir man-sto-kam viņa? Vārds " skola”No pirmā prievārda. De-la-em secinājums: komunikācija ar personīgās īpašuma vietas palīdzību viņa.

Trešajā pirmslo-tajā pašā vietā ir trīs: viņi kaut kā ir manējie. Ar otrās acs savienojumu-zy-va-et vienīgā vieta viņi(=stāvi no otrā pred-lo-same). Atpūta nekādā veidā ar vārdiem otrā pre-lo-same-nia nevis co-from-bet-syat-sya un nekas priekš-me-nya-yut. Secinājums: otrais prievārds ar trešo savienojumu ar trešo vietu viņi.

Kāda ir šī spo-co-ba savienojuma ni-ma-niya praktiskā nozīme? Tajā, ka simts su-stuff, īpašības vārdu un skaitļu vietā var un vajag lietot vietas-turēt. Lietojiet, bet nepieprasiet ļaunumu, jo vārdu “viņš”, “viņš”, “viņi” pārpilnība dažkārt noved pie not-no-no-mania un no-time-be-ri-heh.

2. Na-re-chie

Komunikācija ar na-re-chiy palīdzību ir savienojums, īpaši-ben-no-sti-kaut kas ir atkarīgs no na-re-chia nozīmes.

Lai redzētu šādu savienojumu, jums jāzina, kas ir vārdi, kas būtu-va-yut rindas pēc vērtības.

Na-re-chiya - tie nav-no-man-es-e-mani vārdi, kas-rudzi-nozīmē-ča-ut atpazīst zīmi pēc darbības un no-no-syat-sya uz galveno go-lu.

Kā saziņas līdzekli var izmantot šādas vērtības:

Laiks un telpa: apakšā, pa kreisi, blakus, vna-cha-le, from-da-na un vēl.

Pre-lo-same piemēri: Mēs nākam strādāt. Vispirms bija grūti: ne labākajā veidā strādāt komandā, nebija ideju. Tad ievilka, nu, sajuta viņu spēkus un pat aizrāvās.Piezīme: 2. un 3. prievārdi tiek savienoti ar 1. prievārdu ar norādīto vārdu palīdzību. Šis savienojuma veids ir na-zy-va-et-sya pa-ral-lel-noy savienojums.

Uzkāpām pašā kalna galā. Apkārt mēs bijām tikai de re vieve virsotnes. Blakus pie mums pro-sail-va-li ob-la-ka. Analogs paralēlā savienojuma piemērs: 2 un 3 ir savienoti ar 1 ar norādīto vārdu palīdzību.

Indikatīvs-tel-nye-re-chia. (Tos dažreiz sauc par-zy-va-yut me-simts-names-us-mi on-re-chi-i-mi, jo tie nenosauc, kā un kur darbība notiek, bet tikai norāda uz to): tur, šeit, tur, tad, no-līdz-jā, savā ziņā, tā un vēl.

Pre-lo-same piemēri: Pagājušajā vasarā es ot-dy-ha-la vienā no sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-si. No-līdz-da prak-ti-che-ski tas nav-iespējams-bet bija riņķa pavediens, lai neteiktu jau par ra-bo-te starp-no-tiem. On-re-chie "no-tur-jā" for-me-nya-ir viss vārds-in-co-che-ta-nie.

Dzīve ritēja savu gaitu: es mācījos, mana māte un tēvs strādāja ra-bo-ta-li, mana māsa apprecējās un aizgāja kopā ar vīru. Tātad pagājuši trīs gadi. On-re-chie “tā” visu vispārina ar iepriekšējā prievārda saturu.

Ir iespējams izmantot un citreiz-a-row-dov-re-chey, piemēram, no-ri-tsa-tel-nyh: AT skola un universitāte Man nav noliktavas-dy-va-lis no-no-she-niya ar ro-weight-no-ka-mi. Jā un nekur nevis noliktavas; tomēr es no tā necietu, man bija ģimene, bija brāļi, viņi man bija draugi.

3. Savienība

Saziņa ar so-y-cal palīdzību ir visizplatītākais saziņas veids, pateicoties kādam-ro-mu starp pirms lo-same-no-es-mi- no-ka-yut atšķiras no-no-she -nija, kas saistīta ar savienības zīmi.

Saziņa ar so-chi-ni-tel-nyh so-y-cal palīdzību: bet, un, bet, bet, arī, vai, viens pret vienu un citi. Uzdevumā var norādīt vai nenorādīt savienības veidu. Tādā veidā ir jāatkārto ma-te-ri-al par so-yu-zah.

Sīkāk, bet par so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-for-but īpašā-tsi-al-nom time-de-le

Pre-lo-same piemēri: Līdz dienas beigām mēs esam nevis-ve-ro-yat-bet noguruši. Bet on-stro-e-tion bija tre-sa-yu-schee! Komunikācija ar pro-ti-vi-tel-no-th savienības "bet" palīdzību.

Tā tas ir bijis vienmēr... Or tas man ir tik nežēlīgi ...Saziņa ar times-de-li-tel-no-th savienības "vai" palīdzību.

Mēs pievēršam uzmanību tam, ka ļoti reti savienojuma veidošanā piedalās tikai viena savienība: kā right-vi-lo, one-but-vre -men-bet izmanto saziņas līdzekļus lek-si-che-sky.

Saziņa ar under-chi-no-tel-nyh so-y-cal palīdzību: priekš, tātad. Ļoti ne-ty-pic-ny gadījums, jo sub-chi-no-tel-ny arodbiedrības ir savienotas-zy-va-yut pirms lo-same-nia simts ve kompleksā, bet nepilnīgi salabotas. Mūsuprāt, ar šādu saikni ir izmērīts pārtraukums kompleksa prievārda struktūrā.

Pre-lo-same piemēri: Es biju pilns ar cha-i-nii... Priekš Es nezināju, ko darīt, kur iet un, pats galvenais, pie kā vērsties pēc palīdzības. Savienībai, jo tai ir nozīme, jo tā savā ziņā norāda uz varoņa statusa pri-chi-well.

Es neizturēju ek-for-me-we, es nedzēru institūtā, es nevarēju lūgt palīdzību no ro-di-te-lei un es to nedarītu. Tā ka atlika tikai viena lieta: atrast darbu. Apvienībai "tā" ir sekas.

4. Daļas

Komunikācija ar daļiņu palīdzību vienmēr pavada cita veida saziņu.

Daļas galu galā, un tikai, šeit, ārā, tikai, pat, tas pats ienest līdz pusei-no-tel-nye no-ten-ki iepriekš lo-same-cijas.

Pre-lo-same piemēri: Call-no-te ro-di-te-lyam, dodieties uz ri-te ar viņiem. Galu galā tas ir tik vienkārši un vienreizēji-vīri-bet grūti-bet-mīlestīgi ...

Mājā visi jau gulēja. Un tikai ba-bush-ka klusi bor-mo-ta-la: viņa vienmēr pirms gulētiešanas chi-ta-la mo-lit-you, you-great-shi-vaya pie debesu labākajiem spēkiem dalās mums.

Pēc vīra aiziešanas tā kļuva tukša viņas dvēselē un tukša mājā. Pat kaķis, parasti no-siv-shih-sya me-teo-rum uz kvar-ti-re, tikai miegaini ze-wa-et un viss nav-ro-wit mani paņemt rokās. Šeit uz kura rokām es atbalstīšos...Ob-ra-ti-šīs uzmanības, savienojošās daļas atrodas na-cha-le no pre-lo-zhe.

5. Vārdu formas

Komunikācija ar vārda formas palīdzību tas ir ar to, ka vairākos simts-i-sche pre-lo-same-ni-yah viens un tas pats vārds tiek lietots dažādos

• ja šis su-sche-stituent-tel-noe - numurs un pas-de-same
• ja with-la-ha-tel-noe - dzimums, numurs un pas-de-same
• ja vieta uz īpašumtiesībām — dzimums, numurs un pas-de-same in for-vi-si-mo-sti no times-ra-da
• ja darbības vārds personā (dzimums), skaitlis, laiks

Gla-go-ly un part-part, gla-go-ly un de-e-part-part tiek skaitīti kā dažādi vārdi.

Pre-lo-same piemēri: Troksnis in step-pen-bet on-ras-tal. No šī na-ras-ta-yu-she-go troksnis kļuva-bet-vi-alnis nejūtas mierā.

Es pazinu savu dēlu ka-pi-ta-na. Ar sevi ka-pi-ta-nom liktenis mani nepaņēma, bet es zināju, ka tas ir tikai laika jautājums.

Piezīme: uzdevumā var būt na-pi-sa-bet “vārda formas”, un tad šis ir VIENS vārds dažādās formās;

“vārdu formas” - un tie jau ir divi vārdi, kas atkārtojas nākamajā pre-lo-same-ni-yah.

Atšķirībā starp vārda formām un lek-si-che-sko-go otrajā vietā ir īpaša sarežģītība.

In-for-ma-tion par Teach-te-la.

Ras-look-rim kā sarežģītā kakla paraugs 2016. gada atkārtotajam vienotajam valsts eksāmenam. Mēs piedāvājam fragmentu, kas nav pieejams, un tas ir publicēts FIPI vietnē “Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)”

For-work-not-niya ek-for-me-well-e-myh kad tu-pus-ne-ni for-yes-23 you-zy-wa-vai ir gadījumi, kad nosacījums ir-jā-niya tre-bo-va-lo vārda formas dažādošana un lek-si-che-sko-go otrajā vietā kā pre-lo-zhe-ny saziņas līdzeklis tekstā. Šādos gadījumos, analizējot valodas-to-go-ma-te-ri-a-la, ir jāpievērš uzmanība ča-ju apguvei, apgalvojot, ka lek-si-che-sky ir otrā vieta aiz pirms-la. -ha-et ir otrais no lek-si-che-vienības ar īpašu stilu -che-sky for-yes-who.

Ņemot vērā 23.uzdevuma nosacījumu un simts teksta fragmentu no viena no Vienotā valsts pārbaudījuma 2016.gada variantiem:

“Starp prievārdiem 8–18 atrodiet kaut ko tādu, kas ir saistīts ar iepriekšējo ar lek-si-che-go palīdzību sekundārajā rā. Uzrakstiet šī priekšlikuma numuru.

Zemāk, kad-ve-de-bet na-cha-lo teksts-simts, dots-no-go par ana-li-za.

- (7) Kas tu esi par hu-dozh-nick, kad nemīli savu dzimto zemi, ekscentri!

(8) Varbūt tāpēc Bergam neveicās ar dzeršanu. (9) Viņš pirms chi-tal port-ret, plakāts. (10) Viņš mēģināja atrast sava laika stilu, taču šīs spīdzināšanas bija pilnas ar neveiksmēm un bezskaidrām palikšanām.

(11) Reiz Bergs saņēma vēstuli no hu-doge-no-ka Yar-tse-va. (12) Viņš aicināja viņu ierasties Mu-rum mežos, kur viņš pavadīja vasaru.

(13) Augusts bija karsts un bezvēja. (14) Jarcevs dzīvoja yes-le-ko no pamestas stacijas, mežā, dziļa ezera krastā ar melnais ūdens. (15) Viņš īrēja būdu netālu no meža. (16) Bergu uz ezeru aizveda meža dēls Vaņa Zotovs, su-tu-ly un aiz-sten-chi-boy. (17) Berga ezerā dzīvoja apmēram mēnesi. (18) Viņš nepulcējās uz darbu un neņēma līdzi eļļas krāsas.

Pre-lo-same 15 savienots ar pre-lo-same 14 ar palīdzību personīgā atrašanās vieta "viņš"(Jartsevs).

Pre-lo-same 16 savienots ar pre-lo-same 15 ar palīdzību vārdu formas "mežzinis": forma pre-false-bet-pa-deg-th, control-la-e-my gla-go-scrap un demon-pre-false forma, control-la-e-mans vārds su-shche -attiecīgi. Šīm vārdu formām-we-ra-zh-ut dažādas nozīmes: objekta vērtība un piederības vērtība, kā arī ras-smat-ri-va-e-manu vārdu formu lietojumam nav nozīmes. li-sti-che-sky slodze.

Priekšvārds 17 savienots ar prievārdu 16 ar palīdzību vārdu formas ("uz ezera - uz ezera"; "Berga - Bergs").

18. prievārdi savienots ar iepriekšējo ar palīdzību personīgs-no-go-vieta-vārda "viņš"(Bergs).

Pareizā atbilde 23. uzdevumā dan-no-go va-ri-an-ta ir 10. Proti, teksta 10. prievārdu ar palīdzību savieno ar iepriekšējo (9. prievārdu). lek-si-che-sko-go in second-ra (vārds "viņš").

Rezumējot, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-so-bee for teach-te-lei (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: “Lek-si-che-sky otrā pre-la-ga-et otrā lek-si-che-vienība ar īpašu stilu-li-sti-che-sky priekš- jā, kam.

Ne par-ho-di-mo no-me-tit, ka dažādu personīgo-so-bes autoru vidū nav vienota viedokļa, kas tiek uzskatīts par lek-si-che-sky otrajā rumā - viens un tas pats vārds dažādās pas-de-zhah (personās, skaitļos) vai vienā un tajā pašā. Grāmatu autori no izdevniecības “Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” (autori Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) nein-dyat nevienu piemēru, ar some-rum, vārdi dažādās formās tiktu uzskatīti par lek-si -che-sky otrā rumā.

Tajā pašā laikā ļoti sarežģīti gadījumi, ar dažiem vārdiem, stāvot dažādos pas-de-jahs, pūces-pa-da-yut formā, ras-smat-ri-va- yut-Xia in so-bi-yah citādāk. Grāmatu autors Se-ni-na N.A šajā saskata vārda formu. I.P. Tsy-bul-ko (saskaņā ar 2017. gada grāmatas ma-te-ri-a-lam) lek-si-che-sky redz otrā veidā. Tātad, pirms lo-same-ni-yah tipa Es sapnī redzēju jūru. Jūra mani sauca vārdam “jūra” ir dažādi pas-de-ji, bet tajā pašā laikā, ne-ar-manu-bet ir tas ļoti stils-li-sti-che-for-da-cha, raksta par kādu .P. Tsy-bul-ko. Neiedziļinoties šī jautājuma ling-vi-sti-che-she-she-ing, norādīsim in-zi-tion RE-SHU-USE un norādīsim re-ko-men -jā.

1. Viss nepārprotami nav pūce-pa-da-y-tās formas - tās ir vārdu formas, nevis lek-si-che-sky sekundē. Lūdzu, ņemiet vērā, ka mēs runājam par to pašu valodu kā 24. uzdevumā. Un 24 lek-si-che -sky in-second-ry - tie ir tikai otrā-rya-u-schi-e-sya vārdi tajā pašā -on-to-y veidlapas.

2. RE-SHU-USE uzdevumos nebūs co-pa-da-y-ing formu: ja paši ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta nevar šajā raz- take-sya, tad tu-sāc-no-kam skolas to nevar izdarīt.

3. Ja uz eq-for-me-it-nekir-for-da-niya with-add-us-work-but-stya-mi, apskatiet tos pus-no-tel-nye saziņas līdzekļus. , daži-rudzi-rudzi-m-gut-de-pour-Xia ar you-bo-rum. Galu galā simtiem-vi-te-lei KIM var būt savs, atsevišķs man-nie. Diemžēl tā varētu būt.

23.3 Syn-so-si-che nozīmē.

Ievadvārdi

Komunikācija, ar ievadvārdu palīdzību, līdzliek, papildina jebkuru citu saikni, papildinot no desmit-ka-mi nozīmēm, ievadvārdiem ha-rak-ter-ny-mi.

Ko-nech-bet, tas nav par-ho-di-mine zināt, kādi vārdi ir-la-yut-xia input-us-mi.

Par to daļskaitlī, bet ras-sa-for-bet atsaucē uz 17. uzdevumu

Viņu aizveda uz darbu. Diemžēl, Antons bija pārāk am-bi-chi-o-zen. Viena puse, com-pa-nii tādas personības vajadzēja, no otras - nepiekāpās nevienam un ne par ko, ja bija kaut kas, kā pats teica, zem viņa līmeņa.

Sniegsim piemērus saziņas līdzekļu definēšanai nelielā tekstā.

(1) Mēs pazinām Mašu pirms dažiem mēnešiem. (2) Mans ro-di-te-vēl viņu neesmu redzējis, taču ne jau pazīšanās laikā. (3) Ka-for-aļņa, viņa arī necentās tikt tuvāk, ka es biju nedaudz satraukts-cha-lo.

Opre-de-lim, kā šajā tekstā ir saistīti pre-lo-zhe-niya.

Priekšnosacījums 2 ir saistīts ar prievārdu 1, izmantojot personīgo atrašanās vietu viņa, kāds-bars for-me-nya vārds Maša pirms-lo-same-nii 1.

Pre-lo-same 3 tiek savienots ar pre-lo-same 2 ar vārdu formu palīdzību viņa viņu: “viņa” ir vārda-ni-tel-no-go pas-de-zha forma, “viņa” ir ro-di-tel-no-go pas-de-zha forma.

Turklāt priekšvārdam 3 ir arī citi saziņas līdzekļi: šī ir savienība arī, ievadvārds ka-for-aļņa, si-no-ni-mich konstrukciju rindas nevis uz-simt-un-wa-vai par iepazīšanās un netiecās uz tuvināšanos.

Pro-chi-tay-te atkārtotas skaitīšanas fragments. Tajā ir sacīkstes-smat-ri-va-yut-xia valodas, īpaši-ben-no-sti text-hundred. Ne-kaut kas-rudzi ter-mi-ns, lietots-pol-zo-van-nye atkārtotajā skaitīšanā, pro-pus-shche-ny. Ievietojiet numurus caurlaides vietās, kas atbilst vet-stvo-th-no-me-ru ter-mi-on no saraksta.

“Autors na-chi-na-et be-se-du ar chi-ta-te-lem, izmantojot tādu paņēmienu kā (A) _____ (priekšvārds 1). Cenšoties atklāt sarežģītus jēdzienus, B. Bim-Bads izmanto tādu sin-so-si-che- th līdzekli kā (B) _____ (piemēram, priekšvārdos 4, 6, 8), kā arī tāds paņēmiens kā (C) _____ (priekšvārdā 16). Raksturojot domāšanas procesu, autore izmanto tādus tropus kā (G) _____ (“mu-chi-tel-no-th strīds”, “grūts tre-bo-va-nia” pirmslo-zh-ni 23 )".

Spi-sula ter-mi-nov:

1) vai kaut kas

2) frazeoloģisms

3) epi-tet

4) qi-ti-ro-va-nie

5) pro-ti-in-to-be-le-tion

6) atkārtoti cli-tsa-tel-noe pirms-lo-same-tion

7) steam-target-la-tion

8) vairāki vienas dzimtenes biedri

9) jautājums-bet-atbilde-th forma no-lo-zhe-niya

Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojiet tos pēc kārtas atbilstoši vēstulei:

Precizējums (sk. arī Noteikumu zemāk).

Par-pus-viņam pro-pus-ki.

“Autors na-chi-na-et be-se-du ar chi-ta-te-lem, izmantojot tādu tehniku ​​kā citāts(priekšvārds 1). Cenšoties atklāt sarežģītus jēdzienus, B. Bim-Bads izmanto šādu sin-so-si-che-how vairāki vienas dzimtenes locekļi(piemēram, pre-lo-same-ni-yah 4, 6, 8), kā arī tāda tehnika kā about-ti-in-to-be-le-ning(iepriekš-lo-zh-nii 16 on-observe-yes-et-sya about-ty-in-to-be-le-know-ing). Aprakstiet peles le-ning procesu, autore izmanto tdus tropus k epitets(“mu-chi-tel-no-th strīds”, “cieta prasība” prievārdā 23)”.

Atbilde: 4853.

Atbilde: 4853

Noteikums: 26. uzdevums. Valodas izteiksmes līdzekļi

LĪDZEKĻU ANALĪZE YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

For-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion mērķis nozīmē you-ra-zi-tel-no-sti, use-zo-van-nyh atkārtotai cenzūrai ar muti — jauns -le-niya-from-the-response starp atstarpēm, kas norādītas ar burtiem-wah-mi atkārtotās skaitīšanas tekstā, un skaitli -mi ar opre-de-le-ni-i-mi. Jāraksta-pi-sy-vat with-from-response tikai tādā secībā, kādā burti iet tekstā. Ja nezināt, kas ir paslēpts zem viena vai otra burta, šī cipara vietā nav jāliek “0”. Par uzdevumu var iegūt no 1 līdz 4 punktiem.

Kad tu-pus-nedod 26, jāatceras, ka tu esi par-pus-ny-e-tās pārejas vietas pārcenzēs, t.i. re-hundred-nav-vai-va-e-te tekstu, un ar to nozīme-lo-vuyu, un gram-ma-ti-che-sky savienojums. Tāpēc bieži vien kā pašas atkārtotās skaitīšanas analīze var kalpot papildu apakšpasaka: dažādi vai citādi, ar-gla-su-yu-shchi-e-sya ar pass-ka-mi say-zu- e-mye utt. Atvieglojiet lasīšanu jums-pus-ne-par-jā-un un de-le-le sarindojiet ter-mi-ziņu sarakstu divās grupās: pirmajā ietver ter-mi-ny, pamatojoties uz ziņu nozīmi. vārds, otrs - paradīze - priekšvārda struktūra. Jūs varat veikt šo de-le-tion, zinot, ka visi līdzekļi ir sadalīti DIVĀS lielās grupās: pirmajā tie ietver lek-si-che-sky (nespeciālos līdzekļus) un takas; otrajā runas fi-gu-ry (daži no tiem sauc-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD VAI YOU-DE-SAME-NIE, IZMANTOJOT-LA-E-MY IN PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE C-BUILDING HU-DO-SAME-STEP-BET -GO- RA-FOR UN TO-STI-SAME-NIA BIGGER YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI. Uz tropiem no-no-syat-sya, piemēram, ad-e-we kā epi-tet, salīdzināt-not-nie, oli-tse-two-re-nie, me-ta-for-ra, me-that -ni- miya, dažreiz hyper-bo-ly un vai jūs esat no-no-syat viņiem.

Piezīme: For-da-nii, kā labo-vi-lo, norādiet-for-bet, ka tās ir TRAILS.

Pārskatā tropu piemēri ir norādīti iekavās kā vārds-in-co-che-ta-nie.

1.Epitets(tulkojumā no grieķu valodas - pielikums, papildinājums, papildinājums) - šī ir grafiska definīcija de-le-tion, no-me-cha-yu-shche su- iezīme, kas ir būtiska noteiktā kontekstā attēlā redzamajā attēlā. attēlu. No vienkāršas de-le-tion epi-tet definīcijas no-vai-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu un image-raz-no-stu. Epi-te-ta pamatā ir slēpts salīdzinājums.

Epi-the-ther from-no-syat-sya visas "skaistākās" de-le-niya definīcijas, daži no jums visbiežāk you-ra-zha-ut-sya at-la-ga-tel-ny-mi:

skumji-bet-si-ro-te-yu-land(F.I. Tjutčevs), pelēka migla, li-mon gaisma, kluss miers(I. A. Buņins).

Epi-te-jūs varat arī sarukt:

-su-stu-tel-us-mi, you-stu-pa-u-schi-mi kā papildinājumu vai say-zu-e-my, yes-u-scheme-different ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: vol-sheb-ni-tsa-winter; māte - siera zeme; Dzejnieks ir lira, un ne tikai viņa dvēseles aukle(M. Gorkijs);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-shi-mi apstākļu lomā: Se-ve-re savvaļas audzēs vienatnē... (M. Yu. Ler-mon-tov); Lapas bija on-taisni-sievietes-bet tu-ča-nu-tu vējā (K. G. Pa-u-stovskis);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: viļņi ne-diena-Xia grabošs un dzirkstošs;

-me-simt-name-ni-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi no viena vai otra cilvēka-ve-che-dvēseles stāvokļa pirmās pakāpes:

Galu galā, bija b-e-e bouts, jā, viņi saka, vairāk kāda veida! (M. Ju. Ļermontovs);

-with-cha-sti-i-mi un with-part-us-mi ob-ro-ta-mi: So-lo-vye word-for-word-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut mežs pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai arī parādās-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, kāds nevar pierādīt, kur viņš bija vakar, bet-che-va-li, un dažiem nav citu vārdu valodā, izņemot par vārdiem, neatceroties radniecību(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Salīdzinājums- tas ir izgudrojošs paņēmiens, kura pamatā ir vienas un otrās fenomena-le-cijas vai on-nya-tia salikums ar citu. Atšķirībā no meta-for-ra, salīdzināšana vienmēr ir divu locekļu, bet: tajā abi tiek saukti-by-stay-la-e- my pre-me-ta (yav-le-niya, zīme, darbība ).

Ciemi deg, tiem nav aizsardzības.

Ienaidnieks ir tēva dēli,

Un vēlreiz, kā mūžīgs meteors,

Spēlē ob-la-kah, po-ga-et izskatu. (M. Ju. Ler-montovs)

Salīdzināt-not-niya you-ra-zha-yut-xia-personal-us-mi-so-ba-mi:

Manam cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

So-lo-weem gadu gaitā Jaunatne pro-le-te-la,

Vilnis nepareizā veidā Ra-dost no-shu-me-la (A. V. Kol-covs)

Manam salīdzinošajam-no-tel-noy step-pe-no with-la-ha-tel-no-go vai na-re-chia: šīs acis ze-le-her jūras un ki-pa-ri-pūces mūsu tā-viņa(A. Ah-ma-to-va);

Salīdziniet-ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi ar so-u-for-mi like, vārdu-bet, it kā, it kā utt.:

Kā plēsīgs zvērs, pazemīgā mājvietā

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

Ar vārdu palīdzību citādā veidā, līdzīgā veidā, tas ir:

Uzmanīga kaķa acīm

Līdzīgi tavas acis (A. Ah-ma-to-va);

Ar salīdzinošo vārdu palīdzību ar-jā-precīzajiem prievārdiem:

For-kru-zhi-las lapotne zeltaina

Ro-zo-va-tajā ūdenī uz dīķa,

Kā ba-bo-check gaismas bars

Ar for-mi-ra-ny lido uz zvaigznēm. (S. A. Jeseņins)

3.Me-ta-fo-ra(tulkojumā no grieķu valodas - pe-re-nose) - tas ir vārds vai you-ra-same-tion, kāds tiek lietots pe-re-nos-know- che-nii, pamatojoties uz divu līdzību priekšmeti vai parādības saskaņā ar kādu zīmi. Pretstatā salīdzināšanai kaut kādā veidā ir gan tas, kas tiek salīdzināts, gan tas, kas tiek salīdzināts ar -et-sya, meta-fo-ra satur tikai otro baru, kas rada kompaktumu un vārda lietojuma tēlainību. Izvēlnē os-no-wo-me-ta-for-ry var būt līdzība pirms-me-th pēc formas, krāsas, apjoma, nozīmes, sajūtas -shche-ni-yam utt.: zvaigžņu krišana, la-vi-on burti, uguns siena, bez bēdu dibena, pērle-chu-zhi-on-e-zia, mīlestības dzirksts un utt.

Visas meta-fo-ry de-lyat-Xia iedala divās grupās:

1) vispārējās valodas("dzēsts"): zelta rokas, vētra simtā ūdens, kalni, kas jāgriežas, dvēseles stīgas, mīlestība izbalējusi;

2) hu-do-same-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

Un merk-no zvaigznēm al-maz-ny tre-pet

AT no-pain-nom ho-lo-de rītausma (M. Vo-lo-shin);

Tukšas debesis caurspīdīgs stikls (A. Ah-ma-to-va);

Un zilas acis, bez dibena

Zieds-šeit uz tālā be-re-gu. (A. A. Bloks)

Me-ta-fo-ra would-va-et ne tikai vienu nakti: tas var attīstīties tekstā, sakārtojot veselas nieres ķēdes par dažādiem you-ra-zh-ni, daudzos gadījumos - cover-you-vat, it kā pro-no-zy-vat visu tekstu. to unfold-well-thaya, komplekss meta-fo-ra, mērķis-ny hu-do-same-stven-ny attēls.

4. Oli-tse-tvo-re-nie- tas ir cita veida meta-for-ry, os-no-van-naya par pe-re-no-se dzīvo būtņu zīmēm yav-le-niya dabas, pre-me-you un sapratni. Visbiežāk oli-tse-tvo-re-niya tiek izmantots, aprakstot dabas dabu:

Ripodams cauri miegainajam do-li-na, Tu-ma-na miegains apgūlās, Un tikai lo-sha-di-ny klaboņa, Skan, te-rya-et-xia tālumā. Tas nodzisa, bāls, rudens diena, saritinājis soul-shi-thy palagus, garšo-sha-jut miegs bez sapņa-vi-de-ny Po-lu-for-izbalēšanas ziedi. (M. Ju. Ļermontovs)

5. Me-to-ni-miya(tulkojumā no grieķu valodas - re-re-name-no-va-nie) - tas ir nosaukuma pārveidojums no viena pre-me-ta uz citu, pamatojoties uz to blakusesību but-va-nii. Blakus var būt savienojuma izpausme:

Starp so-der-zha-ni-em un so-der-zha-shchim: I trīs ta-reliēda (I. A. Krilovs);

Starp av-to-rum un pro-from-ve-de-no-eat: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Bet lasiet Ādamu Smitu(A. S. Puškins);

Starp darbību un darbības ieročiem: viņu ciemati un lauki vardarbīgam reidam Viņš notiesāja zobenus un uguni(A. S. Puškins);

Starp pre-me-th un ma-te-ri-a-scrap, no kāda-ro-go tiek izgatavots pre-met: ... nevis uz se-reb-re, - uz gold-lo-te(A. S. Gribo-edovs);

Starp vietu un cilvēkiem na-ho-da-shchi-mi-sya šajā vietā: Pilsēta bija trokšņaina, tre-scha-vai karogi, slapjas rozes sy-pa-lis no puķu punktu bļodām ... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(tulkojumā no grieķu valodas - co-from-not-se-nie) ir dažādība, os-but-van-naya par niya zīmes pe-re-not-se-niya no vienas parādības uz otru saskaņā ar zīmi, vai-che-stven-no-go no -no-she-tion starp viņiem. Visbiežāk atkārtoti deguns pro-is-ho-dit:

No mazāka uz lielāku kaklu: Pat putns viņam nelido, Un tīģeris nelido ... (A. S. Puškins);

Daļa pret visu: Bo-ro-jā, par ko tu runā?(A.P. Čehovs)

7. Re-ri-frāze vai pārfrāze(tulkojumā no grieķu valodas - aprakstiet-sa-tel-noe you-ra-same), - tas ir apgrozījums, kāds simts vietā izmanto-required-la-is-sya -jebkuru vārdu vai vārdu-kopā- če-ta-nija. Piemēram, Pēterburga pantā

A. S. Push-ki-na - “Peter your-re-nye”, “Pusnakts valstu skaistums un brīnums”, “Pētera grāvja pilsēta”; A. A. Bloks M. I. pantos "sniega gulbis", "viss no manas dvēseles".

8. Gi-per-bo-la(tulkojumā no grieķu valodas - pre-increase-li-che-nie) - tas ir figurāls you-ra-same-tion, kas satur in-measure-less pre-uve - vai ir kāda pre-me-ta pazīme, yav-le-tion, darbība: Rets putns, lai izlaistu zīlīti uz Dņepras se-re-di-ny(N.V. Gogols)

Un tajā pašā mi-well-tu pa ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry ielām ... vai varat iedomāties, trīsdesmit pieci tūkstoši daži kurjeri! (N.V. Gogolis).

9. Li-to-ta(tulkojumā no grieķu valodas - mazums, mērenība) - tas ir tēlains you-ra-same, kas satur in-measure-less iepriekš samazinājumu -nee-of-something-of-a-sign-of-a-pre-me -ta, yav-le-niya, darbība: Cik mazs ko-dov-ki! Ir, pareizi, mazāk boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I. A. Krilovs)

Un, kas ir svarīgi, soļojot mierīgā kārtībā, Lo-shad-ku vada mu-ž-čoku aiz iekariem Lielos zābakos, lu-kažokā ov-chin -nom, Lielās rokās-ka-vi-tsah.. . un sevi ar no-go-talk!(N.A. Nav skaisti)

10. Ironija(tulkojumā no grieķu valodas - pirms radīšana) - tas ir vārda vai tu-sakām-va-nia lietojums nozīmē, about-ti-in-in-false-nom tiesības. Ironija ir sava veida ārzemju teiciens, ar kaut ko-rumu aiz ārēja-not-lo-zhi-tel-noy novērtējuma, slēpjoties - mix: No-līdz-le, gudrs, vai tu esi maldīgs, go-lo-va?(I. A. Krilovs)

26.2. “NEĪPAŠI” LEK-SI-CHE-SKY ATTĒLI

Piezīme. For-yes-ni-yah dažkārt ir norādīts, ka tas ir ārstniecisks līdzeklis. Parasti, pārskatot uzdevumu, iekavās ir norādīti 24 lek-si-che-th-līdzekļu piemēri vai nu vienā vārdā, vai vārdā so-che-ta-ni-em, kādā-rumā viens no. vārdi you-de-le-but cur-si-vom. Ob-ra-ti-te uzmanību: šie līdzekļi visbiežāk nav par-ho-di-mo atrodi 22. uzdevumā!

11. Si-but-ni-mēs, t.i., vienas runas daļas vārdi, kas atšķiras pēc skaņas, bet vienādi vai tuvi lek-si-che-s-nozīmē un no-cha-yu-schi-e-sya viens no otra vai no ten-ka -mi-nozīmes vai sti-li-sty-che-color-coy ( treknrakstā — no-svarīgi, skrien-pļauj — steidzies, acis(neitrāls) - acis(dzejnieks.)), about-la-da-yut ar lielu you-ra-zi-tel-noy spēku.

Si-but-ni-mēs varam būt konteksts-us-mi.

12. An-to-no-mēs, t.i., vienas runas daļas vārdi, pēc nozīmes pro-ti-in-false ( is-ti-na - meli, labais - ļaunais, from-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but), arī about-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

An-to-ni-mēs varam būt konteksts-us-mi, tas ir, sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi tikai šajā kontekstā.

Meli būtu-va-et labais bars vai ļaunais,

Sāpēm un žēlsirdīgajam dēmonam,

Meli būtu-va-et izveicīgs un nesaliekams,

Pārbaude-ri-tel-noy un neatskatoties,

Upo-un-tel-noy un bez-no-rad-noy.

13. Fra-zeo-lo-giz-we kā valodas līdzeklis-kopā gaudot you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), t.i., re-pro-from-in-di- pirmajā formā , vārds-in-co-che-ta-niya un prievārdi-lo-zhe-niya, kaut kādā-ry integrālā nozīmē-to-mi-ni-roo-et virs apzīmējuma-no-es-mi-become- la-yu-com-po-nent-t no tiem un nav-la-is-sya ir vienkārša šādu pazīmju summa ( iekrist putrā, būt septītajās debesīs, jab-lo-ko reiz-do-ra), ob-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-possible-but-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) viņu spilgti attēli, tostarp mi-fo-lo-gi-che-sky ( kaķis on-cry-kal, kā vāvere co-le-se, Ari-ad-na pavediens, jā-mo-krustnagliņas zobens, akhil-le-so-va papēdis);

2) no-not-sen-no-styu no daudziem no tiem: balss in-pi-yu-shche-go tuksnesī, ka-nut aizmirstībā) vai zemākā sieva-ny (laika zagļi, vienkāršais-vienas upes-ny: kā zivs ūdenī, ne guļ, ne gars, dzen aiz deguna, lej uz kakla, atver ausis); b) valodas līdzekļu diapazonam ar lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-color ( glabā diegu kā ze-ni-tsu aci - torzh.) vai ar ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color (bez karalis head-lo-ve - nav apstiprināts, mazs mazulis - pirms-not-bre-dzīves.).

14. Sti-li-sti-che-ski painted-shen-naya lek-si-ka

Piepūlei-le-ning, you-ra-zi-tel-no-sti tekstā-ste var izmantot visas style-li-sti-che-ski colored-shen- noah lek-si-ki rindas:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (novērtējums-night-naya) lek-si-ka, tostarp:

a) vārdi ar lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy novērtējumu: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye (ieskaitot sta-ro- sla-vya-niz-we): elpa-bet-ve-nie, nāk, tēvs-of-stvo, cha-i-niya, co-blood-vein-ny, ne-svārstoties-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: bez-my-tezh-ny, lu-che-zar-ny, šarms, la-zur-ny; apstiprinot: bla-go-rod-ny, you-yes-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, from-svarīgi; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

b) vārdi ar ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy novērtējumu: neapstiprinoši: pirms-mēs-apsēdāmies, pre-pi-rat-sya, eye-le-si-tsa; pre-not-bre-zhi-tel-nye: tu lec, de la ha; nicināms: bumba-dēmons, zobs-ri-la, pi-sa-ni-na; zvērests/

2) Function-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski krāsains lek-si-ka, tostarp:

a) book-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: no-under-pi-sav-shi-e-sya, to-treasure-naya; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-do-same-same-but-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, acis, la-ni-you

b) vienreiz aiziet-zaglis-naya (ob-move-bet-be-that-vaya): tētis, puika-ka, hwa-stu-nish-ka, veselīgs-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go izmantošana

Piepūlei-le-niya, you-ra-zi-tel-no-sti tekstā-ste var izmantot arī visu veidu lek-si-ki ogra-no-chen-but th lietošanas prasības, tostarp:

Lek-si-ka dia-lect-naya (vārdi, kas kaut kādā veidā lieto-require-la-yut-sya live-te-la-mi no jebkuras vietas: kochet - gailis, vekša - vāvere);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (vārdi ar spilgti you-ra-female-noy samazināšanās-sievišķo stilu-li-sti-che-color: fa-mi-lyar-noy, gr -fight, pre- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya uz robežas vai aiz pre-de-la-mi li-te-ra - ekskursijas norma: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (vārdi, kas tiek lietoti profesionālajā runā un nav iekļauti si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go valodā: kam-buz - mo-rya-kov runā, pīle - zhur-na-listova runā, logs - pre-da-va-te-lei runā);

Lek-si-ka hot-gon-naya (vārdi, kas raksturīgi hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu: tu-owl-ka, on-in-ro-you, forši; com-pew-ter-no-moo: smadzenes - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, smaržas; heat-go-well pre-step-no-kov: brālis-va, ma-li-na);

Lek-si-ka ir noguris-roar-shay (tas-tas-riz-mēs esam vārdi, kas vairs netiek lietoti saistībā ar to, ka viņiem pazuda know-cha-e-myh pirms-me-tov vai jav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - novecojuši vārdi, na-zy-va-yu-schi pirms-me-you un izpratne, dažiem jauni parādījās valodā on-name-no-va-nia: piere - piere, vējš-ri-lo - bura); - jauns lek-si-ka (neo-lo-giz-mēs ir vārdi, kas vēl nav ienākuši valodā un vēl nav zaudējuši savu jaunumu: emuārs, sauklis, t-ne-jer).

26.3. PHI-GU-RA-MI -RA-MI RUNA) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye uz īpašas sadarbības -ta-ni-yah vārdi, kas pārsniedz parasto praktisko-th-th-th-th-th-th-th-require-le-tion, un kuru mērķis ir stiprināt you-ra-zi -tel-no-sti un image-ra-zi-tel-no-sti text-hundred. Uz runas pamata fi-gu-rams no-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, re-second, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, many-so-yu-zie, demon- so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. Atšķirībā no lek-si-che-sky līdzekļiem, šis ir līmenis pirms lo-zhe-niya vai vairākiem pre-lo-zh-ny.

Piezīme: uzdevumos-yes-ni-yah šiem līdzekļiem nav skaidras formas-ma-ta opre-de-le-niya, norādiet-y-va-yu-sche-go: tie ir uz -zy-va. -yut un syn-so-si-che-ski-mi nozīmē-mi, un ar reģistratūru, un tikai ar you-ra-zi-tel-no-sti un fi-gu -Roy palīdzību. 24. uzdevumā fi-gu-ru runa norāda iekavās norādīto pre-lo-zhe-niya numuru.

16. Ri-to-ri-che-sky jautājums- tas ir fi-gu-ra, kaut kādā barā pro-sa formā satur paziņojumu. Ri-to-ri-che-jautājums neprasa no-ve-ta, viņš izmanto-use-zu-et-sya, lai pastiprinātu emo-qi-o-nal-ness, you -ra-zi-tel-ness of runā, pievērsiet uzmanību chi-ta-te-la vienai vai otrai parādībai:

Kāpēc viņš sniedza roku, lai apmelotu-nē-nē-nē, Kāpēc viņš ticēja viltus vārdiem un glāstiem, Viņš jau no mazotnes saprata cilvēkus?.. (M. Ju. Ļermontovs);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- tas ir fi-gu-ra, dažos-baros re-cli-tsa-niya formā satur paziņojumu. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut kopumā jūs paužat noteiktas jūtas; tie parasti ir no-vai-cha-ut-sya ne tikai īpaši-bout emo-qi-o-nal-no-stuy, bet arī svinīgi-stvenno-no-stuy un under-ny- then-stu:

Tas bija mūsu gadu rītā - Ak laime! ak asaras! Ak mežs! ak dzīve! ak saules gaisma! Ak, svaigais gars be-re-zy. (A. K. Tol-stand);

Diemžēl! svešinieka varas priekšā kalnainā valsts sasvērās. (M. Ju. Ler-montovs)

18. Ri-to-ri-che-about-ra-sche-tion- tas ir sti-li-sti-che-fi-gu-ra, ar-st-I-scha pasvītrojumā-labi, ka par-ra-sche-nii kādam-būt-vai-nekam- būt par piepūle-le-niya you-ra-zi-tel-no-sti runas. Tas kalpo ne tik daudz, lai nosauktu ad-re-sa-ta runu, bet gan lai izteiktu no-no-she-tion uz to, par ko runā in-rit-Xia tekstā-sta. Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions var radīt runas svinīgumu un pa-te-tic-ness, ex-ra-reap prieku, co-zha-le-nie un citus no-ten- ki on-stro-e-niya un emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Mani draugi! Pre-kra-sen mūsu savienība. Viņš, tāpat kā dvēsele, ir nesaglabājams un mūžīgs (A. S. Puškins);

Ak, dziļa nakts! Ak, aukstais rudens! Kluss! (K. D. Balmonts)

19. Otrajā- tas ir sti-li-sti-che fi-gu-ra, co-simt-i-scha locekļa pirmslo-tā paša (vārda) otrajā-re-nii , teikuma daļās vai vesels teikums, vairāki teikumi, stanzas, lai pievērstu tiem īpašu uzmanību -ma-nie.

Raz-but-kind-but-stya-mi in second-ra yav-la-yut-sya ana-fo-ra, epi-fo-ra un under-grip.

Anafora(tulkojumā no grieķu valodas - rise-de-ne, rise) vai apvienoties-bet-on-cha-tie, - tas ir otrs atkārtots vārds vai vārdu grupa na-cha-le rindās, stanzās vai pre -lo-zh-ny:

Le-ni-vo elpo pusi dienas miglas,

Le-ni-vo ka-tit-sya upe.

Un cietajā fi-men-noy un chi-standā

Le-ni-vo kūst ob-la-ka (F. I. Tyut-chev);

Epifora(joslā no grieķu valodas — papildinājums, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) — tas ir otrs atkārtots vārds vai vārdu grupa rindu beigās, stanzās vai pirms lo-zh-ny:

Lai gan cilvēks nav mūžīgs,

Tas, kas ir mūžīgs, che-lo-mūžīgi.

Kas ir diena vai gadsimts

Pirms tam velns-kaut kam-bet?

Lai gan cilvēks nav mūžīgs,

Tas, kas ir mūžīgs, che-lo-ikdiena(A. A. Fets);

Viņi dabūja bu-han-ka vieglu-lo-th maizi - prieks!

Se-year-nya filma ho-ro-shi klubā - prieks!

Divu sējumu-iesauka Pa-at-stov-sko-iet uz grāmatnīcu atnesa-atnesa-li- prieks!(A. I. Sol-že-ni-cins)

Apakšdaļa- tas ir atkārtojums kādam no runas izgriezuma (pirms lo-že-niya, dzejolis-radošā līnija) na-cha-le seko-du-yu-sche-th pēc viņa līdz-no-the-st -stvo-th-sche-go from-cut runu:

He-wa-lil-sya uz auksta sniega,

Uz aukstā sniega, kā so-sen-ka,

It kā so-sen-ka mitrā mežā (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(tulkojumā no grieķu valodas - iet blakus) - identiska vai līdzīga teksta simts blakus esošo daļu konstrukcija: blakus stāvoša lo-že-ny, dzejolis-radošās rindas, stanzas, daži-rudzi, līdz-no-no-syas , izveidojiet vienu attēlu:

Es skatos nākotnē ar bo-yaz-nyu,

Es skatos uz pagātni ar melanholiju ... (M. Ju. Ļermontovs);

Es tev biju zvana stīga,

Es tev ziedēju pavasarī,

Bet jūs nevēlaties ziedus,

Un jūs nedzirdējāt vārdus? (K. D. Balmonts)

Bieži vien, izmantojot-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy: Ko viņš meklē valstī yes-le-coy? Ko viņš iemeta dzimtajā zemē?(M.Ļermontovs); Nevis valsts - biznesam-ne-sa, bet bizness-nes - valstij (no avīzes).

21.Inversija(tulkojumā no grieķu valodas - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - tas ir no es-ne-parasti pēc kārtas- ka vārdi pirms lo -zhe-nii ar mērķi pasvītrot jebkura teksta simts elementa (vārdi , pre-lo-zhe-niya) nozīmes nozīmi, piešķirot frāzei īpašu sti-li-sti-che- coloring-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, you-so- kaut kāda skaņa vai, on-o-bo-mouth, Once-th-vor-noy, nedaudz samazināta-sieviete ha-rak- te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi krievu valodā tiek uzskatīts par du-yu-co-che-ta-nia:

So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie stāv aiz opre-de-la-e-my-th vārda: Es sēžu pie re-shet-coy in vienalga jēls(M. Ju. Ļermontovs); Bet ne be-ha-lo uzbriest uz šīs jūras; nav str-il-sya dvēseles gaisa gars: on-z-wa-la pērkona negaiss(I. S. Turgeņevs);

To-pilns-non-niya un apstākļi-I-tel-stva, you-ra-wife-nye-ess-stuff-tel-us-mi, stāviet vārda priekšā, kādam-romu no plkst. -no-syat-sya: Stundu viena, bet vienreizēja cīņa(viens, bet-apmēram-tā stundu cīņa);

22. Steam-target-la-tion(tulkojumā no franču valodas - part-tsa) - sti-li-sti-che-sky uztveršana, kas noslēdzas vienas sin-so-si-che-struktūras pre-lo-zhe dis-member-non-nii. -niya par not-how-to-on-qi-on-bet-nozīmē-lo-vy vienības - frāzes. Neprievārdu dalīšanas vietā var lietot punktu, re-cli-tsa-tel-ny un pro-si-tel-ny zīmes, daudzas -kaut ko. No rīta gaišs kā šina. Briesmīgi. Dol-gim. Rat-nym. Tika piekauts bultu pulks. Mūsu. Nevienlīdzīgā cīņā(R. Rož-de-stvenskis); Kāpēc neviens netraucē? Par-ra-zo-va-nie un veselība-aizsardzībā-not-nie! Sabiedrības dzīves svarīgākās jomas! Nepiemini-mani-nu-tu šajā do-ku-men-te vispār(No avīzēm); Ir nepieciešams, lai valsts-su-dar-stvo atcerētos galveno: tās civilās-jā-nē - ne fiziskās sejas. Un cilvēki. (No laikrakstiem)

23. Bes-so-yu-zie un many-so-yu-zie- syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye uz me-ren-nom pro-pus-ke vai, on-o-bo-mouth, co-know -tel -nom otrajā-re-nii so-y-call. Pirmajā gadījumā izlaižot ts, runa ir sta-but-vit-sya saspiesta, kompakta-noy, di-na-mich-noy. Šeit attēlotās-ra-m-e-manas darbības un notikumi ātri, uzreiz-vēnā-bet atklāj-tu-va-jut-sja nomaina viens otru:

Zviedrs, krievs - dur, griež, griež.

Cīnieties ar ba-ra-ban-ny, klikšķiem, graušanu.

Lielgabalu pērkons, klakšķi, šalkoņa, vaidi,

Un nāve un elle no visām pusēm. (A.S. Puškins)

Kad many-so-yu-zia runa, on-pret, for-med-la-et-sya, pauzes un second-ry-y-y-y-yut savienība you-de-la-ut vārdi, ex-press-siv-bet under- damn-ki-vaya to semantiskā nozīme:

Bet un mazdēls, un mazmazdēls, un mazmazdēls

Ras-šeit manī, kamēr es pats augu... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Pe-ri-od- garš, vairāku locekļu priekšvārds vai ļoti izplatīts vienkāršs prievārds, kaut kas no-li-cha- tur ir-no-stu beigas, tēmas un in-that-on-qi vienotība. -on-nym races-pa-de-no-eat sadalīt divās daļās. Pirmajā sin-so-si-che-sky daļā otrā viena-bet-y tipa ar-yes-exact-ny (vai pre-lo-zh-zhe locekļi) tiek rādīta no sacīkstes. - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, tad - one-de-la-u-zīmīga pauze, un otrajā daļā, kur jā-ir secinājums, tonis ir go-lo-sa for-meth-bet no-m-e-x. Šāds in-it-on-qi-on-noe dizains veido sava veida apli:

Ikreiz, kad es ierobežoju savu dzīvi mājās ap apli, / Kad man vajadzētu būt tēvam, su-pru-gom, patīkams zhre-biy pasūtīja, / Kad, ja mani apbūra ģimenes auto-ti-nil, vismaz uz laiku. vienu brīdi, tad, tiesa, es nemeklētu citu bez tevis. (A.S. Puškins)

25. An-ti-te-for, vai pro-ti-in-to-be-le-ning(joslā no grieķu valodas - pro-ti-in-po-lo-same) - tas ir apgrozījums, dažā rumā tas ir krasi pro-ti-in-to-be-la-yut-sya about-ti- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. Lai izveidotu an-ti-te-zy, viņi parasti izmanto an-to-no-we - kopējās valodas un con-tek-stu-al -nye:

Tu esi bagāts, es esmu ļoti nabags, Tu esi pro-za-ik, es esmu dzejnieks.(A. S. Puškins);

Vakar es skatījos acīs,

Un tagad - viss ir ko-sit-sya simts-ro-akā,

Vakar, pirms putni sēdēja,

Visi zha-vo-ron-ki tagad - in-ro-na!

Es esmu stulbs, un tu esi gudrs

Dzīvs, un es esmu mēms-nerīt.

Ak, visu laiku sieviešu kliedziens:

"Mans dārgais, ko es tev esmu nodarījis?" (M. I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-cija(joslā ar lat. - grādā-pen-noe in-high-tion, intensifikācija) - uztveršana, kas ir pēc-pirms-va-tel-nom sacīkstēs-ar-tiem pašiem vārdiem, tu -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-for, salīdzināt-not-ny) lietošanas rindā (vecums-ra-ta-nia) vai vājināšanās (samazinās- va-nia) zīme-ka. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tion parasti izmanto-use-zu-et-sya, lai stiprinātu-le-niya about-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti un ietekmētu -stu-u -sche-teksta stiprums-simts:

Es tev piezvanīju, bet tu neatskatījies, man lija asaras, bet tu nenonāci(A. A. Bloks);

Iededzies, atkal, vai, spīd milzīgas zilas acis. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya gra-da-tion use-use-zu-et-sya retāk un parasti kalpo teksta satura nozīmes nostiprināšanai un attēla no-sti izveidei:

Viņš atnesa nāves piķi

Jā, zars ar fade-shi-mi-li-hundred-mi. (A.S. Puškins)

27. Ok-su-mo-ron(tulkojumā no grieķu valodas - ost-ro-um-but-glu-poe) - tas ir sti-li-sti-che fi-gu-ra, dažos baros so-one-nya-yut -sya parasti nav- co-me-sti-my-nya-tiya, piemēram, right-vi-lo, par-ti-in-re-cha-shchy viens otru ( rūgts prieks, zvana ti-shi-na utt.); tajā pašā laikā ir jauna nozīme, un runai tiek piešķirts īpašs izteiciens: Kopš tās stundas tā bija Iļjam. salduma cienīgs mu-che-nya, light-lo opa-la-yu-shchy soul (I. S. Shme-lev);

Tur ir melanholisks ve-se-laya rītausmas bailēs (S. A. Jeseņins);

Bet skaistums-tā-tu viņiem bez-par-laikam-noy Es drīz ta-in-stvo in-stig. (M. Ju. Ļermontovs)

28. Al-le-go-riya- svešvalodas teiciens, re-da-cha no-neko nepiesaistīšana, izmantojot konkrētu attēlu: Lapsām un vilkiem ir jāsit(viltība, ļaunprātība, alkatība).

29.Noklusējums- on-me-ren-ny pārtraukums you-sa-say-va-niya, pe-re-da-u-schy uztraukums runas un pre-la-ga-yu-shchy, ka chi-ta-tel do- ga-yes-et-sya par to, ka ne-tu-teici-zan-nom: Bet es gribēju ... Varbūt jūs ...

Papildus you-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che nozīmē you-ra-zi-tel-no-sti testos meet-cha-ut-sya un next -yu-shchee :

-vos-kli-tsa-tel-ny pre-lo-zhe-niya;

- dialogs, slēptais dialogs;

-in-quest-but-from-atbilde-th forma no-lo-same-tionšāda forma no-lo-zhe-niya, ar some-swarm che-re-du-ut-sya in-pro-sy un from-ve-you uz jautājumiem;

-vienas dzimtenes biedru rindas;

1. Atslēgas-cha-et-sya gudrība, pirmkārt, rūpējoties par sprieduma atteikumu, spēju pamatot sprieduma noliegšanu, balstoties uz zināšanām, ar-nedrīkst lai sve-de-cijas daudz faktu-grāvis.

2. Zināšanas ir augstākas par informāciju, ciktāl tās var pārbaudīt savu uzticamību, un gudrība ir vairāk nekā zināšanas, tas ir augstāks kakls, ko cilvēks var sasniegt.

3. Viedoklis ir tikai saistība ar kaut ko, un zināšanas atspoguļo sevi no-no-ma-nie for-to-but-measurement .

4. Ne-pastiprināta ar zināšanām-no-es-mi-me, nenobriedušu domu apstiprināšana noved pie tukšām sa-mo-on-de-yan-no-sti.

5. Mouse-le-ning process ir nopietns darbs-bo-ta, kāds-rue nav-par-ho-di-mo, lai uzzinātu-you-half-nyat, pārbaudot un atkārtoti pārbaudot dažādus personīgos pirms- pozīcijas, tu-stra-un-vaya un turpini dzīvot intensīvas uzmanības mānijas lokā ilgi tse-poch-ki ras-so-de-ny.

Pedagoģijas zinātņu kandidāta Borisa Bim-Bada pārdomu tēma ir veltīta problēmai, kas saistīta ar gudrības jēdziena definīciju. Autore darbojas arī kā vecākais pētnieks zinātniskajā institūtā, kas nodarbojas ar vispārējās pedagoģijas problēmu izpēti. Pēc zinātnieka domām, gudrība mums ir jāuzskata par augstāko līmeni, ko cilvēks var sasniegt. Gudrība jūt vajadzību pēc zināšanām, bet neaprobežojas tikai ar viņu klātbūtni.

Kāds var būt informēts par visiem zināmajiem tauriņu veidiem, bet tajā pašā laikā pilnībā neizprot ekoloģiju, kā arī neinteresējas par to. Attiecīgi šim “kādam” pietrūkst saiknes starp vienu tauriņu un visu pasauli kopumā.

Pēc B. Bim-Bāda stingrās pārliecības, skolā jāmāca gudrība, tas ir, jāmāca atturēties no tādiem izteikumiem, kuriem ir nepietiekams pamatojums, kā arī būt piesardzīgiem spriedumos. Pēc pētnieka domām, gudrība nav tikai zināšanas, jo šis jēdziens satur kaut ko vairāk: intuīciju un nepatiku pret sevis maldināšanu.

Grūti nepiekrist autora pozīcijai, gudrība darbojas kā kaut kas vērienīgāks par zināšanām. Gudrība tiek uzskatīta arī par prasmju kopumu, bagātīgu pieredzi un spēju spriest. Ļevs Tolstojs darbā "Karš un miers" radīja gudra tēla tēlu vārdā Platons Karatajevs, kura uzskatiem par dzīvi Pjērs izdzīvoja nebrīvē. Platona gudrība viņam iemācīja, ka jādzīvo vienkārši, jānovērtē viss, kas tev ir, jo ir stulbi visu laiku atrasties laimes meklējumos: cilvēkam jāpriecājas par saules gaismu, lietus lāsēm un faktu. ka viņš dzīvo.

A. de Sent-Ekziperī uzrakstīja darbu "Mazais princis", kur Vecajam Lapsam tika uzticēta Mazā prinča gudrības skolotāja loma. Paldies viņam galvenais varonis iemācījās izprast cilvēcisko attiecību gudrību. Lai saprastu cilvēku, ir svarīgi iemācīties ielūkoties viņā iekšējā pasaule vienlaikus piedodot nelielas nepilnības.

Atjaunināts: 2017-02-22

Uzmanību!
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un nospiediet Ctrl+Enter.
Tādējādi jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.

Paldies par jūsu uzmanību.