Αναπαραγωγές με θέμα τους μύθους της αρχαίας Ελλάδας. Λύστε το παζλ: Ελληνικό πολεμικό πλοίο. Ηλεκτρονικό βιβλίο προβλημάτων "Μέσα από τις σελίδες της ιστορίας της αρχαίας Ρώμης"
Θέμα: ΑΡΧΑΙΑ ΡΩΜΗ (μάθημα παζλ)
Στόχοι:συστηματοποίηση γνώσεων για την Αρχαία Ρώμη, για εξαιρετικές προσωπικότητες, γεγονότα. να εδραιώσει τις γνώσεις των μαθητών για τις ιστορικές έννοιες. να σχηματίσουν δεξιότητες στην εργασία με διάφορα παζλ, να διδάξουν πώς να συνθέσουν δημιουργική εργασία. να καλλιεργήσουν το αίσθημα της συλλογικότητας και της συνεργασίας όταν εργάζονται σε ομάδες.
Εξοπλισμός: παζλ, σταυρόλεξα (για κάθε ομάδα), κάρτες εργασιών.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Ο δάσκαλος μιλάει για τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος, μοιράζει την τάξη σε ομάδες.
II. Ομαδική εργασία με παζλ.
1. Το παιχνίδι "Μάθετε τη λέξη" (αξιομνημόνευτα μέρη στη Ρώμη).Εισαγάγετε γράμματα και εξηγήστε τη σημασία αυτών των μνημείων στους Ρωμαίους.
1) Ένα r. (Το αμφιθέατρο είναι ένα ειδικό κτίριο για
παιχνίδια μονομάχων.)
F m. (Φόρουμ - κεντρική πλατείαπόλη της Ρώμης.)
Εσείς. (Οι Θέρμες είναι ρωμαϊκά λουτρά.)
Στο δ. (Η ύδρευση είναι μια τοξωτή γέφυρα κατά μήκος της οποίας
K y. (Το Κολοσσαίο είναι το μεγαλύτερο αμφιθέατρο στη Ρώμη.)
M op e. (Το Πεδίον του Άρη είναι μια ευρεία πεδιάδα έξω από το τείχος της πόλης όπου συγκεντρώθηκαν οι πολίτες της Ρώμης.)
P _ __ n. (Το Πάνθεον είναι ο «ναός όλων των θεών» από τούβλα και σκυρόδεμα.)
Κ σε α. (Η στήλη του Τραϊανού είναι μια στήλη που χτίστηκε προς τιμήν της νίκης του αυτοκράτορα στον Δούναβη.)
B i c k. (Το Big Circus είναι ένας χώρος για
2. Το παιχνίδι "Changeling" (θεοί της Ρώμης).
Συλλέξτε το όνομα του Ρωμαίου θεού από τα γράμματα, πείτε τι γνωρίζετε για αυτόν. Ένα γράμμα στο μοχλό είναι περιττό.
NURTISA (Ο Κρόνος είναι ο θεός της γεωργίας, της αμπελουργίας).ΤΙΡΑΠΙΟΥ (Ο Δίας είναι ο θεός του ουρανού, των καταιγίδων, ο βασιλιάς των θεών). ARKENEV (Η Αφροδίτη είναι η θεά των κήπων, της αγάπης, της ομορφιάς).ΡΕΣΜΑ (Ο Άρης είναι ο θεός του πολέμου).
NASUNO (Η Juno είναι η θεά της μητρότητας, οι γυναίκες). SU WATE (Η Vesta είναι η θεά της εστίας). UTEPNIN (Ο Ποσειδώνας είναι ο θεός της θάλασσας, του νερού). KUREMIRA (Ο Ερμής είναι ο θεός του εμπορίου).
3. Το παιχνίδι «Λογική αλυσίδα» (γεγονότα της ιστορίας της Ρώμης).
Εξηγήστε πώς ομαδοποιούνται οι λέξεις
Και ποια είναι η λέξη που λείπει σε αυτή τη λίστα;
1) Tribune, yuger, Gracchi, νόμος, αγρότες, Brutus.
(Οι αδερφοί Gracchi ήταν κερκίδες του λαού στη Ρώμη, εφάρμοσαν έναν νόμο σύμφωνα με τον οποίο καμία οικογένεια δεν θα έπρεπε να χρησιμοποιεί περισσότερα από χίλια γιούγκερ (περίπου το ένα τέταρτο του εκταρίου) κρατικής γης. Ο νόμος για την αναδιανομή της γης ήταν υπέρ των συνηθισμένων αγρότες.Μια επιπλέον λέξη «Βρούτος» Γερουσιαστής που σκότωσε τον Καίσαρα
2) Καρχηδόνα, Πύρρος, Λεγεώνα, Αννίβας, Μεσόγειος, Πό.
(Τον 3ο αιώνα π.Χ., έγιναν πόλεμοι μεταξύ Ρώμης και Καρχηδόνας για επιρροή στη Μεσόγειο. Ο Καρχηδόνιος διοικητής Αννίβας επιτέθηκε στη Ρώμη, πλησίασε τον ποταμό Πάδο, ενώθηκε με τους Γαλάτες και πολέμησε τη ρωμαϊκή λεγεώνα. Η επιπλέον λέξη «Πύρρος» είναι διοικητής, πολέμησε με τους Γαλάτες τον 4ο αιώνα π.Χ.)
3) Κάπουα, Βεζούβιος, κολώνες, Σπάρτακος, Κρας, μονομάχοι.
(Στη σχολή μονομάχων της Κάπουα το 74 π.Χ., ξέσπασε εξέγερση υπό την ηγεσία του Σπάρτακου. Οι φυγάδες μονομάχοι έστησαν στρατόπεδο στην κορυφή του ηφαιστείου Βεζούβιου, σκλάβοι από τα γύρω κτήματα ήρθαν εδώ, από εδώ άρχισαν οι επαναστάτες εκστρατεία στην Ιταλία Το 71 π.Χ. ο στρατός του Σπάρτακου συγκρούστηκε με τον στρατό του Κράσσου και ηττήθηκε. Μια επιπλέον λέξη "στήλες" - αγρότες που πήραν γη για καλλιέργεια.)
4) Brennus, Scipio, Γαλάτες, χήνες, χρυσός, Καπιτώλιο.
(Τον 4ο αιώνα π.Χ., οι Γαλάτες επιτέθηκαν στη Ρώμη από τα βόρεια, οι Ρωμαίοι ηττήθηκαν, μόνο ο λόφος του Καπιτωλίου επέζησε. Οι Ρωμαίοι ήταν εξαντλημένοι και δεν άκουσαν την προσέγγιση του εχθρού. Χήνες - ιερά πουλιά, έχοντας ακούσει ξένο θόρυβο, ξύπνησε και ξύπνησε όλους τους Ρωμαίους με το κελάηδά τους (Ο αρχηγός των Γαλατών, Brennus, ζήτησε χρυσό από τους Ρωμαίους για να πληρώσει. Η επιπλέον λέξη "Scipio" είναι ο διοικητής που νίκησε τον Αννίβα.)
5) Κωνσταντίνος, Βυζάντιο, Νέρων, αυτοκράτορας, επίσκοπος, εκκλησία.
(Υπό τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο σεIVαιώνα, η πρωτεύουσα της αυτοκρατορίας μεταφέρθηκε στη θέση της ελληνικής πόλης του Βυζαντίου. Υπό αυτόν έγιναν πολλά για τους χριστιανούς: δημιουργήθηκαν οργανώσεις χριστιανών-εκκλησίες, οι ιερείς επέλεγαν τον αρχηγό - τον επίσκοπο. Έξτρα λέξη "Νέρων" - μοχθηρός αυτοκράτοραςΕγώαιώνα μ.Χ μι.)
Κάθετα: 2.Ο νόμος Gracchi για την αναδιανομή της γης. 4. Μάχη των Καννών. 5. Ίδρυση Δημοκρατίας. 6. Πτώση της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας.
5. Σταυρόλεξο.
Αυτή η εργασία μπορεί να δοθεί αντί για σταυρόλεξο. Ο δάσκαλος βάζει την πρώτη λέξη, ρωτά τι σημαίνει και καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν να εργάζονται για τη σύνταξη του σταυρόλεξου τους. Οι ομάδες λαμβάνουν πόντους για να περάσουν τις γραμμές και να εξηγήσουν.
Για παράδειγμα:
|
5 |
||||||
|
4 |
1 |
2 |
8 |
0 |
||
|
7 |
5 |
3 |
1 | |||
|
6 |
3 |
2 |
6 | |||
2) Ερωτήσεις:
1. Ένας από τους θρυλικούς ιδρυτές της Ρώμης. 2. Έποικοι από τα κατακτημένα εδάφη. 3. Δημογεροντία. 4. Ηγεμόνας της Ρώμης. 5. Ηγεμόνας της Ρώμης επί Δημοκρατίας. 6. Αξιωματούχος που εκλέγεται μεταξύ των πληβείων. 7. Σκλάβοι που παίζουν στα αμφιθέατρα. 8. Κυβερνήτης με απεριόριστη δύναμη. 9. Αγρότες που έπαιρναν γη για καλλιέργεια. 10. Απόγονοι των ιδρυτών της Ρώμης.
Ποια λέξη-κλειδί είναι οριζόντια;
Τι σημαίνει αυτή η έννοια;
|
tg |
προς την | ||||||||
|
Ο |
η | ||||||||
|
4 και |
n |
R | |||||||
|
μεγάλο |
Μ |
Με |
και |
V |
Ενα δ |
10 σελ |
|||
|
"Ρ |
μι |
-*Με |
Π |
Στο |
σι |
μεγάλο |
και |
στο κ |
ένα |
|
Ο |
σι |
μι |
Με |
μεγάλο |
Στο |
ένα |
προς την |
Ο |
t |
|
Μ |
μι |
n |
R |
11 |
ρε |
t |
μεγάλο |
R |
|
|
Στο |
και |
ένα |
και |
και |
ένα |
Ο |
και |
||
|
μεγάλο |
t |
Εγώ |
ένα |
t |
n |
ντο |
|||
|
t |
σχετικά με |
μικρό |
και |
||||||
|
σχετικά με |
R |
και |
|||||||
|
R | |||||||||
|
μικρό |
|
Χ | ||||||||||
|
R | ||||||||||
|
R |
μι |
Με |
Π |
Στο |
σι |
μεγάλο |
και |
προς την |
ένα | |
|
Με |
t |
|||||||||
|
t |
R |
|||||||||
|
Π |
ένα |
t |
R |
και |
ντο |
και |
και |
|||
|
ένα |
σι |
|||||||||
|
και |
Στο |
|||||||||
|
μι |
n |
|||||||||
6. Λέξη-κλειδί (φράση αλιευμάτων).
|
1 |
2 |
3 |
|
5 |
19 |
10 |
13 |
1 |
8 |
13 |
14 |
|
σχετικά με |
προς την |
t |
ένα |
σε |
και |
ένα |
n |
Όταν κοιτάζετε πορτρέτα διάσημων Ρωμαίων, πρέπει να βάλετε τα αντίστοιχα ονόματα αντί για αριθμούς και να αλλάξετε τους αριθμούς σε γράμματα στη φράση-κλειδί. Εάν η τάξη δεν είναι δυνατή ή απομένει λίγος χρόνος για το μάθημα, μπορείτε να δώσετε πορτρέτα με αριθμούς και έτοιμα ονόματα, αυτό θα επιταχύνει την εργασία.
|
4 |
5 6 |
5 |
7 |
8 |
|
12 |
8 |
6 |
6 |
|
Π |
και |
R |
R |
|
7 |
13 |
14 |
14 |
8 |
15 |
13 |
20 |
|
σολ |
ένα |
n |
II |
Και |
σι |
ένα |
μεγάλο |
|
16 |
3 |
17 | 13 |
σι |
18 |
|
|
ντο |
Με |
3 |
ένα |
R |
σι |
|
14 |
3 |
6 |
5 |
14 |
|
n |
μι |
R |
σχετικά με |
n |
|
13 |
1 |
7 |
9 |
2 |
10 |
|
ένα |
σε |
σολ |
Στο |
Με |
t |
32
«Ιστορία της Αρχαίας Ελλάδας» - Σκοπός της εργασίας: Να διευρύνει και να εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών πάνω στο θέμα. Τι είναι το ελληνικό θέατρο; Διδακτικοί στόχοι και μεθοδολογικές εργασίες: Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της Αρχαίας Ελλάδας; Βασική ερώτηση: Κατάλογος Πληροφοριακού Υλικού. Μύθοι και θρύλοι της αρχαίας Ελλάδας. Στη διάρκεια ερευνητικό έργοΟι μαθητές μαθαίνουν να επεξεργάζονται και να συνοψίζουν τις πληροφορίες που λαμβάνουν.
«Ιστορία της Αρχαίας Σπάρτης» – Μυκηναϊκός πολιτισμός (Αχαϊκός). Όλοι οι κάτοικοι κλήθηκαν να συμμετάσχουν στη νομοθεσία. Θρύλος της Αθήνας. Σπαρτιατική Εταιρεία. Αρχαία Ελλάδα. Ελληνοπερσικοί πόλεμοι. αρχαίες πόλεις-κράτη. Dracont. Μεταρρυθμίσεις του Περικλή. Αθηναϊκά επαγγέλματα. Ο θάνατος του κρητικού πολιτισμού. Εμπορική Ναυπηγική αμπελουργία.
«Αρχαία Αθήνα» – Έτσι έλεγαν οι αρχαίοι Έλληνες. Παλαίστρα. Στη Σχολή Αθηνών. Ταξίδι στην Αρχαία Αθήνα. Ακρόπολη. Υπάρχουν πολλές υπέροχες δυνάμεις στη φύση, αλλά δεν υπάρχει πιο δυνατός άνθρωπος! Η κωμωδία είναι μια διασκεδαστική, αστεία παράσταση. Η τραγωδία του Σοφοκλή Αντιγόνη. Αρχαίο ελληνικό θέατρο. Παρθενώνας. Κι αν έφυγες οικειοθελώς από την Αθήνα, τότε είσαι καμήλα!
"Religion of Greece" - Η θρησκεία της Αρχαίας Ελλάδας στον πολιτισμό. Αδελφή του Απόλλωνα. προστάτης του ταξιδιώτη. Τηγάνι. Αγγελιοφόρος των θεών. Θεά της αγάπης και της ομορφιάς. Ο Θεός με τα πόδια κατσίκας. Αφροδίτη. Θεός του εμπορίου. Οι θεοί του Ολύμπου. Κύριος των θεών. Γενεαλογία θεών και ηρώων. Περιγραφή γενεαλογικών αλυσίδων. Αρτεμις. Ο Δίας. Θρησκεία της αρχαίας Ελλάδας.
"Θέατρο Ελλάδας" - Επιστροφή. Αρχαία Ρώμη. Θέατρο. Το ρωμαϊκό θέατρο είναι ένα θέαμα σχεδιασμένο για να ψυχαγωγήσει το κοινό. Κτίρια θεάτρου. Ιστορία του Θεάτρου. Μόνο πολύ αργότερα, στην εποχή του Σύλλα, οι Ατελάνοι δέχθηκαν λογοτεχνική επεξεργασία. Το έργο μιας μαθήτριας της τάξης 8-1 του Λυκείου 1501 Φωκίνα Λυδία. Αρχαία Ελλάδα αρχαία Ρώμη. Titus Maccius Plautus.
«Το θέατρο στην αρχαία Ελλάδα» - Σάτιρες. Ξέρατε ... από τον "κώμο" - μια εύθυμη πομπή. Διαβάστε το στοιχείο 3 σελ.178-179. Έλεγχος 3 εργασιών στη συλλογή. «Τραγούδια των χαρούμενων χωριανών». Κωμωδία. Το θέατρο φώτισε και έθρεψε στους πολίτες την ειλικρίνεια, την ευγένεια, την αγάπη για την πατρίδα. Τραγωδία. Πόσες μέρες διήρκεσαν οι Ολυμπιακοί Αγώνες; Πότε ήταν οι τελευταίοι Ολυμπιακοί Αγώνες;
Σύνολο στο θέμα 33 παρουσιάσεις
Παιχνίδι History Mind αρχαίος κόσμοςστην 5η τάξη Ίδιο παιχνίδι σε παζλ με θέμα: «Πολιτισμός της Αρχαίας Ελλάδας».
Simakina Olga Ivanovna, καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών, Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ειδικής Σωφρονιστικής Γενικής Εκπαίδευσης Οικοτροφείο Νο. 62 3-4 τύποι, Δημοκρατία της Μπουριατίας, Ουλάν-Ούντε.
Σύντομη περιγραφή:Το δικό του παιχνίδι για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου λαμβάνει χώρα σε μορφή παιχνιδιού και είναι αφιερωμένο στον Πολιτισμό της Αρχαίας Ελλάδας, που μελετάται στην Ε' τάξη. Το παιχνίδι συντάσσεται με βάση ένα εγχειρίδιο για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου τάξη 5 (συγγραφείς Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S.,) και πρόσθετη λογοτεχνία. Το παιχνίδι είναι μια από τις κύριες δραστηριότητες των παιδιών. Σε κάθε ηλικία αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και ένα από τα κύρια μέσα ανατροφής και εκπαίδευσής του. Τα πνευματικά παιχνίδια είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο στοιχείοστην ανάπτυξη του μαθητή, Παίζοντας ένα παιχνίδι χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ βοηθά στην αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας και των κινήτρων μάθησης. εργασίες ελέγχουΜπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για εξωσχολικές δραστηριότητες.
Στόχος:Ενσταλάξτε το ενδιαφέρον για την ιστορία.
Καθήκοντα:
- Να εμβαθύνουν τη γνώση για τον πολιτισμό της αρχαίας ελληνικής κοινωνίας.
- να συνεχίσει να διαμορφώνει ένα γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της Αρχαίας Ελλάδας.
- ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης παζλ.
- Διευρύνουν τους ορίζοντες των μαθητών.
- να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τις αξίες του παγκόσμιου πολιτισμού.
- να αναπτύξουν το αίσθημα της ευθύνης, την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.
Ηλικιακή κατηγορία συμμετεχόντων:μαθητές της 5ης τάξης.
Τοποθεσία:εκπαιδευτικό κοινό.
Φόρμα διεξαγωγής:παιχνίδι παζλ.
Προκαταρκτική προετοιμασία:
- οι μαθητές σχηματίζουν ομάδες, επιλέγουν αρχηγούς, επιλέγουν το όνομα των ομάδων τους.
- επιλογή υλικού για το παιχνίδι.
- επιλογή ποιημάτων, μουσική.
- κατάρτιση παζλ, παρουσιάσεις.
Εξοπλισμός:
Υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων (όταν χρησιμοποιείτε παρουσίαση), κάρτες σήματος.
Ελεημοσύνη:
Παζλ για κάθε παιδί.
Φύλλα απαντήσεων.
Πόροι:παρουσίαση υπολογιστή.
Πρόοδος εκδήλωσης:
Κύριος:Καλησπέρα, παιδιά και αγαπητοί καλεσμένοι! Σήμερα παίζουμε το δικό μας παιχνίδι. Το όνομα του παιχνιδιού μεταφράζεται στα ρωσικά ως "Κίνδυνος!". «Δεν υπάρχουν τέτοιες διατάξεις και δεν υπάρχουν τόσο ασήμαντες περιπτώσεις στις οποίες δεν θα μπορούσε να εκδηλωθεί η σοφία», είπε ο Λ.Ν. Τολστόι. Το παιχνίδι είναι ένας διαγωνισμός γνώσης, ευρηματικότητας, συλλογικότητας.
Το παιχνίδι μας θα γίνει από 2 ομάδες. Η ομάδα 1 «Προμηθέας» και η ομάδα 2 «Σπάρτη», τους ζητάμε να πάρουν τις θέσεις τους στα τραπέζια του παιχνιδιού.
Ήχοι μουσικής:Σιρτάκη.
Παρουσιάζεται η κριτική επιτροπή.
Οι κανόνες του παιχνιδιού.
Το παιχνίδι αποτελείται από 5 γύρους. 1. Γύρος - «Σχολείο στην Αρχαία Ελλάδα», 2. Στρογγυλός - «Μεγάλοι άνθρωποι», 3. Στρογγυλός - «Τέχνη», 4. Γύρος - «Θεοί της Αρχαίας Ελλάδας», 5. Στρογγυλός - «Φτερωτές λέξεις». Για κάθε ένα από τα θέματα, δόθηκαν 5 ερωτήσεις διαφορετικού βαθμού αξίας - 10, 20, 30, 40 και 50 μονάδες. Οι ομάδες απαντούν γραπτώς σε ερωτήσεις.
Η ομάδα που απάντησε στην ερώτηση σωστά και πιο γρήγορα από τις υπόλοιπες έχει το δικαίωμα να επιλέξει πρώτα το θέμα και τον αριθμό της ερώτησης.
Ο χρόνος για συζήτηση είναι 1 λεπτό. Μετά από 1 λεπτό, σε ένα σήμα, οι ομάδες σημειώνουν την έκδοσή τους στο φύλλο απαντήσεων και τη δίνουν στην κριτική επιτροπή, ενώ εάν η ομάδα δεν είναι σίγουρη, τότε η απάντηση δεν μπορεί να παραδοθεί καθόλου.
Εάν η απάντηση είναι σωστή, η ομάδα λαμβάνει έναν αριθμό πόντων ίσο με την αξία της ερώτησης. Σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης, η ομάδα χάνει έναν αριθμό πόντων ίσο με την αξία της ερώτησης.
Το παιχνίδι τελειώνει μόνο όταν απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Επιστρέφουμε στις ερωτήσεις που έμειναν χωρίς σωστή απάντηση στο τέλος όλου του παιχνιδιού. Στο παιχνίδι μας, υπάρχει μια ένδειξη για τις ερωτήσεις που τίθενται με τη μορφή ενός rebus. Μαντεύοντάς το, θα βρείτε τη σωστή απάντηση.
Κύριος:
Θα σας διαβάσω ένα ποίημα του Σεργκέι Γιεσένιν και πρέπει να καθορίσετε σε ποιο κράτος το αφιέρωσε.
Ο πανίσχυρος Αχιλλέας συνέτριψε τα οχυρά της Τροίας.
Ο λαμπρός Πάτροκλος, σκοτωμένος, πέθαινε.
Και ο Έκτορας σκούπισε το σπαθί του στο γρασίδι
Και έχυσε ανθισμένο levkoy στον εχθρό.
Η σόγια πέταξε πένθιμα πάνω από τις στάχτες με κλάματα,
Και η σεληνιακή ημισέληνος έσπασε το δίκτυο των χιτώνων.
Ο κουρασμένος Αχιλλέας έπεσε στο έδαφος,
Μετέφερε τον νεκρό στην πατρίδα του...
Απαντήσεις παιδιών.
Κύριος:Είναι αλήθεια ότι ο Σεργκέι Γιεσένιν αφιέρωσε το ποίημά του στην Ελλάδα. Το παιχνίδι μας θα είναι αφιερωμένο στον πολιτισμό της Αρχαίας Ελλάδας. Άλλωστε, ο πολιτισμός της Αρχαίας Ελλάδας συνέβαλε σημαντικά στην ανάπτυξη ολόκληρου του παγκόσμιου πολιτισμού.
1.Στρογγυλό. «Σχολείο στην Αρχαία Ελλάδα».
10 βαθμοί. Ήταν δυνατός - χρειαζόταν.
Και δεν υπήρχε άλλη δύναμη
Πρέπει να πάρω το αγόρι.
Στο σχολείο. Και επιπλέον, διδάξτε
Κάθε τρόπο του
Να είναι παράδειγμα για όλους.
Απάντηση:Δάσκαλος.
20 βαθμοί. Αυτό είναι ένα ραβδί γραφής, στο οποίο η μια άκρη ήταν αιχμηρή, έγραφαν σε μια κερί πινακίδα, την άλλη ήταν αμβλύ, έτριβαν ότι ήταν γραμμένο.
Απάντηση:Στυλ.
30 βαθμοί. Ιδιωτικό γυμναστήριο στην αρχαία Ελλάδα, όπου αρραβωνιάζονταν αγόρια από 12 έως 16 ετών.
Απάντηση:Παλαίστρα.
40 βαθμοί. Κέντρα πνευματικής ζωής - όπου υπήρχαν χώροι για άθληση, αναψυχή, βιβλιοθήκες.
Απάντηση:Γυμναστήριο.
50 βαθμοί. Πώς ονομάζονταν οι νεαροί Αθηναίοι που έφτασαν τα 18, τελείωσαν τις σπουδές τους σε σχολεία και γυμνάσια και πήγαν στη στρατιωτική θητεία.
Απάντηση: Ephebe.
2.Στρογγυλό. "Φοβεροί άνθρωποι".
10 βαθμοί. Πατέρας της Ιατρικής. Ήταν ο πρώτος που θεώρησε την ασθένεια όχι ως τιμωρία των θεών, αλλά ως φυσικό φαινόμενο. Σήμερα, όλοι οι γιατροί παίρνουν τον «όρκο…»
Απάντηση:Ιπποκράτης.
20 βαθμοί. Αρχαίος Έλληνας ιστορικός, «πατέρας της ιστορίας», σύμφωνα με τα λόγια του Κικέρωνα. όλος ο αρχαίος πολιτισμός επηρεάστηκε από τα έργα του.
Απάντηση:Ο Ηρόδοτος.
30 βαθμοί. Ο πατέρας της φιλοσοφίας ξύπνησε σκέψεις για την αλήθεια, το καλό και το κακό.
Απάντηση:Σωκράτης.
40 βαθμοί. Σπουδαίος μαθηματικός, φυσικός, μηχανικός και μηχανικός της Αρχαίας Ελλάδας. Είναι γνωστό ότι γεννήθηκε στις Συρακούσες, τον ΙΙΙ αιώνα π.Χ.
Απάντηση:Αρχιμήδης.
50 βαθμοί. Πατέρας της γεωγραφίας, από το 235 π.Χ - Προϊστάμενος της Βιβλιοθήκης Αλεξάνδρειας. Ήταν ο πρώτος στον κόσμο που υπολόγισε την περιφέρεια της υδρογείου.
Απάντηση:Ερατοσθένης.
3.Στρογγυλό. "Τέχνη".
10 βαθμοί. Πώς λεγόταν η «άνω πόλη». Σε αυτό, στην αρχαία Ελλάδα, υπήρχαν ιερά, το θησαυροφυλάκιο και αυτοί που κυβερνούσαν το κράτος.
Απάντηση:Ακρόπολη.
20 βαθμοί. Ένα ειδικό κτίριο προσαρμοσμένο για δραματικές και άλλες παραστάσεις.
Απάντηση:Θέατρο.
30 βαθμοί. Ένα μνημείο αρχαίας αρχιτεκτονικής, ένας αρχαίος ελληνικός ναός που βρίσκεται στην Αθηναϊκή Ακρόπολη, κύριος ναόςστην αρχαία Αθήνα.
Απάντηση:Παρθενώνας.
40 βαθμοί. Αρχαίος Έλληνας γλύπτης και αρχιτέκτονας, ένας από τους μεγαλύτερους καλλιτέχνες της υψηλής κλασικής περιόδου, που έζησε τον 5ο αιώνα π.Χ. ΕΝΑ Δ
Απάντηση:Φειδίας.
50 βαθμοί. Γλυπτό του Φειδία, της προστάτιδας της Αθήνας και όλης της Αττικής.
Απάντηση:Θεά Αθηνά.
4.Στρογγυλό. «Θεοί της Αρχαίας Ελλάδας».
10 βαθμοί. Είναι κοφτερός σουτέρ και παίζει λύρα.
Εννέα Μούσες τον συνοδεύουν.
Με λαμπρότητα και φως εμφανίζεται -
Αδελφός της Άρτεμης, θεός...
Απάντηση:Απόλλων.
20 βαθμοί. Ασπροπρόσωπη και λεπτή,
Γεννήθηκε από τον αφρό.
Γεμάτο αγάπη και όχι θυμωμένο
Αυτή η θεά...
Απάντηση:Αφροδίτη.
30 βαθμοί. Θα σε παρασύρει
Ή πάρτε το δρόμο
Θα σας κάνει να κλείσετε τα μάτια σας από την κούραση.
Ειδήσεις σαν κεραυνός
Θα παραδώσει σε όλους από τον ουρανό,
Και το όνομά του είναι...
Ηλεκτρονικό βιβλίο προβλημάτων "Μέσα από τις σελίδες της ιστορίας της αρχαίας Ρώμης"
Πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος:
Ηλεκτρονικό βιβλίο προβλημάτων "Μέσα από τις σελίδες της ιστορίας της πρώιμης Ρώμης"
ιστορία, τάξη 5
Περιβάλλον ανάπτυξης: προέχω
Εκδόσεις πλήρους κειμένου όλων των εργασιών
- "Εικονογραφημένος γρίφος"
Μαντέψτε το rebus και διαβάστε το όνομα αυτού του χαρακτήρα. Το οποίο γνωρίζετε καλά από τους θρύλους της Αρχαίας Ρώμης.
- "Άσκηση"
Μετακινήστε το δείκτη του ποντικιού στο κελί και διαβάστε την εργασία. Εισαγάγετε την απάντηση στο κελί:
1. ευγενής Ρωμαίος πολίτης που προστάτευε τους φτωχούς.
2. Εθνοσυνέλευση πληβείων.
3. απλοί Ρωμαίοι και αλλοδαποί που προστάτευαν από πλούσιους πολίτες:
4. ευγενής Ρωμαίος, μητέρα της οικογένειας
- "Μυστήριο"
Μαντέψτε το αίνιγμα και πληκτρολογήστε την απάντηση στο πλαίσιο.
Ποια είναι η δικαιολογία για ιστιοπλοΐα στη βόρεια Ιταλία;
- "Μια εργασία"
- «Μετρώντας τα χρόνια στην ιστορία»
1. Πόσα χρόνια κράτησε η βασιλική περίοδος στη Ρώμη;
2. Το 504 π.Χ το αγόρι ήταν 10 ετών. Πόσο χρονών ήταν όταν ιδρύθηκε η δημοκρατία στη Ρώμη;
- "Anagrams"
Kvdkaeu, ltrikr, oortakg
- «Θεοί των πατρικίων και των πληβείων» (φύλλο «Άσκηση»)
Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν και εισάγετε στα πράσινα κελιά τον αριθμό 1 δίπλα στους θεούς των πατρικίων και τον αριθμό 2 - με τους θεούς των πληβείων
1. ___ Στο ναό του Yunoma M ... neta υπήρχε μια αυλή όπου έκοβαν χρήματα.
2. ___ Γ ... ρέρα αντιστοιχούσε στο ελληνικό Δ ... μέτρο.
3. ___ Το κύριο ρωμαϊκό ιερό ήταν ο Ναός του Δία…ra.
4. ___ L…ber ταίριαξε Έλληνας θεός D… …nisu.
- "Ξεδιπλώστε τη φράση" (φύλλο "Παραμορφωμένο κείμενο")
"διασωθέντες", "χήνες", "Ρώμη"
- Δοκιμή "Γεγονότα από την ιστορία της Αρχαίας Ρώμης"
1. Πότε απαγορεύτηκε η δουλεία του χρέους στη Ρώμη;
Α. στην εποχή της δημοκρατίας
Β. στην εποχή των βασιλιάδων
V. στην εποχή των αυτοκρατόρων
2. Ποιοι υπηρέτησαν στις ρωμαϊκές λεγεώνες την εποχή των Ρεπουμπλικανών;
B. bedeyaki
Β. αγρότες
3.Πού στη Ρώμη βρισκόταν ο ναός του θεού του πολέμου Άρη;
Α. στο Φόρουμ
Β. στο Καπιτώλιο
V. στο Πεδίον του Άρη
4.Πώς ονομάζονταν οι περιοχές που κατέκτησε η Ρώμη;
Α. "Θάλασσα μας"
Β. επαρχίες
V. βασίλειο των βαρβάρων
5. Εθνικότητα, που είχε τεράστιο αντίκτυπο στον πολιτισμό των Ρωμαίων
A. venedi
V. Ετρούσκους
6. Στρατιωτική μονάδα των αρχαίων Ρωμαίων
Α. φάλαγγα
Β. λεγεώνα
V. praetorius
7.Ένα από αρχαίους ναούςπόλη της Ρώμης
Α. Ναός της Βέστας
Β. Ναός Σοφίας
Β. Δελφικός Ναός
8. Ποιος ήταν ο αριθμός της Γερουσίας στην Αρχαία Ρώμη
Α. τριακόσια άτομα
Β. δέκα άτομα
Β. δύο άτομα
9. Ένας από τους λόφους της Ρώμης, όπου βρισκόταν ο ναός του Δία
Α. Καπιτώλιο
B. Palatine
10. Πώς ονομαζόταν η ρωμαϊκή φρουρά, που δημιουργήθηκε για να προστατεύει τον αυτοκράτορα;
Α. lictors
Β. μονομάχοι
V. Πραιτωριανοί
- Τεστ 2
Αξιωματούχοι που εκλέγονται στη Ρώμη για περίοδο 1 έτους:
1. πρόξενοι
2.κερκίδες
3.γερουσιαστές
4.δικτάτορες
Ρωμαϊκά ρούχα:
4.candida
Ναοί ποιων θεών βρίσκονταν στον λόφο Καπιταλίσκι;
1. Δίας
- "Τεστ 3"
1.Τι επινόησαν οι Ρωμαίοι;
Περγαμηνή
2. Μπροστινή πύλη. Ανεγέρθηκε στη Ρώμη προς τιμήν του
αψίδες θριάμβου
υδραγωγεία
3. Ρωμαίος πλούσιος, του οποίου το όνομα ονομάζεται σήμερα ένα πρόσωπο. βοηθώντας καλλιτέχνες, καλλιτέχνες. ποιητές
Οράτιος
Μαικίνας
4. Ειδικό κτίριο στη Ρώμη για αγώνες μονομάχων
Πάνθεο
Αμφιθέατρο
5. Παιδαγωγός του νεαρού Νέρωνα, του οποίου τα μαθήματα δεν πήγαν στο μέλλον
Βιργίλιος
Πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος : Δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αρ.
Πλήρες όνομα ανάπτυξης: ηλεκτρονικό βιβλίο εργασιών "Μέσα από τις σελίδες της ιστορίας της αρχαίας Ρώμης"
Θέμα, τάξη, ομάδα σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: ιστορία, τάξη 5
Η φάση μάθησης, η εκπαιδευτική φάση στην οποία συνιστάται η χρήση εργασιών: γενικό μάθημα για το θέμα
Σύντομες οδηγίες για τον δάσκαλο, παιδαγωγό
- Φύλλο "Εγγραφή"
Τα δεδομένα του μαθητή εισάγονται σε μη προστατευμένα κελιά (μπορούν να παραληφθούν), κάνοντας κλικ στο LMB στο "Ας ξεκινήσουμε!" περάστε πάνω από το φύλλο εργασίας. Για να επιστρέψετε σε ημιτελείς εργασίες, πρέπει να κάνετε κλικ στο LMB στις συντομεύσεις του βιβλίου εργασίας του Excel. Η μετάβαση στην επόμενη εργασία πραγματοποιείται με τους εξής τρόπους: υπερσυνδέσεις ή συντομεύσεις βιβλίων.
- Φύλλο "Rebus"
Μαντέψτε το rebus και διαβάστε το όνομα αυτού του χαρακτήρα, τον οποίο γνωρίζετε καλά από τους θρύλους της αρχαίας Ρώμης. Η απάντηση εισάγεται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν δεν είναι συμπληρωμένο ή η απάντηση είναι λανθασμένη, τότε το αποτέλεσμα "Σκέψου!". Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Αν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!».
- Φύλλο "Εργασία"
Μετακινήστε το δείκτη του ποντικιού στο κελί και διαβάστε την εργασία. Πληκτρολογήστε την απάντησή σας σε ένα κελί.
Η απάντηση εισάγεται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν δεν είναι συμπληρωμένο ή η απάντηση είναι λανθασμένη, τότε το αποτέλεσμα "Σκέψου!". Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Εάν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Σωστό!».
- Φύλλο "Μυστήριο"
Η απάντηση εισάγεται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν δεν έχει συμπληρωθεί ή η απάντηση είναι λάθος, τότε το αποτέλεσμα είναι "Σφάλμα!"). Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Αν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!».
- Φύλλο "Εργασία"
Λύστε το πρόβλημα και πληκτρολογήστε την απάντηση. Η βασιλική περίοδος στη Ρώμη έληξε με την εκδίωξη του τελευταίου βασιλιά - Τορκίνιου του Υπερήφανου. Αυτό συνέβη το 509 π.Χ. Πόσοι βασιλιάδες κυβερνούν στη Ρώμη;
Επίλυση προβλημάτων για προφορική καταμέτρηση και εργασία με εικόνες. Στον χάρτη της πόλης της Ρώμης υπάρχουν 6 εικόνες «βασιλέων» + έξω από τον χάρτη η εικόνα του εξόριστου «βασιλιά». Η απάντηση εισάγεται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν δεν είναι συμπληρωμένο ή η απάντηση είναι λάθος, τότε το αποτέλεσμα είναι "Σφάλμα!"). Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Αν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!».
- Φύλλο "Λογαριασμός ετών στην ιστορία"
Παραδείγματα για το θέμα "Μετρώντας χρόνια στην ιστορία." Για την επίλυση παραδειγμάτων είναι απαραίτητο να απαντηθούν ερωτήσεις που απαιτούν γνώση της χρονολογίας της ιστορίας της Αρχαίας Ρώμης. Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις "αρχή της τσαρικής περιόδου", "τέλος της τσαρικής περιόδου", "ίδρυση της δημοκρατίας" εισάγονται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν η απάντηση δεν είναι συμπληρωμένη ή λανθασμένη, τότε το αποτέλεσμα " Σφάλμα!» είναι ορατό). Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Εάν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Σωστό!».
Η λύση των παραδειγμάτων γράφεται στα αντίστοιχα κελιά. Δεν δίνονται ενθαρρυντικά λόγια για κάθε απάντηση, αλλά αμέσως για 2 σωστές λύσεις. Οι απαντήσεις εισάγονται στο επισημασμένο κελί + "Enter" (αν δεν είναι συμπληρωμένες ή λάθος απάντηση, τότε το αποτέλεσμα "Σκέψου!". Η λανθασμένη απάντηση αφαιρείται "Backspace" + "Enter". Αν η απάντηση είναι σωστή, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!».
- Φύλλο "Anagram"
Οι μαθητές καλούνται από το προτεινόμενο σύνολο γραμμάτων να συνθέσουν λέξεις που σχετίζονται με την ιστορία της Αρχαίας Ρώμης, γράφοντας κάθε γράμμα σε ξεχωριστό κελί. Εάν οι λέξεις είναι γραμμένες σωστά, τότε εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Σωστό!», σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης, αποθηκεύεται το «Σκέψου ξανά!». Η εισαγωγή γραμμάτων πραγματοποιείται όπως στις προηγούμενες εργασίες.
- Φύλλο "Άσκηση"
Καθώς εισάγετε τις σωστές απαντήσεις, η βαθμολογία θα αυξάνεται σταδιακά. Αυτή η άσκηση είναι ήδη συνδυασμένη, καθώς περιέχει δύο εργασίες «εισάγετε τα γράμματα που λείπουν» και «βάλτε τον αριθμό ......». Κάθε γράμμα γράφεται σε ξεχωριστό κελί, αριθμοί - σε ξεχωριστό πράσινο κελί. Η εισαγωγή γραμμάτων πραγματοποιείται όπως στις προηγούμενες εργασίες.
Οι μαθητές καλούνται να ξετυλίξουν τη συνθηματική φράση, η οποία αναφέρεται στην εποχή της Πρώιμης Ρώμης.
Έχει εισαχθεί μια παραμορφωμένη έκδοση και οι μαθητές πρέπει να γράψουν τη σωστή σειρά λέξεων σε μια φράση σύλληψης σε ξεχωριστό κελί. Ολόκληρη η λέξη είναι γραμμένη σε κάθε κελί. Οι λέξεις εισάγονται με τον ίδιο τρόπο όπως μεμονωμένα γράμματα σε προηγούμενες εργασίες. Μετά την εισαγωγή όλων των λέξεων, εμφανίζεται η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!». εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά, διαφορετικά αποθηκεύεται η λέξη "Think!".
- Φύλλο "Τεστ 1" (τεστ "Γεγονότα από την ιστορία της Αρχαίας Ρώμης")
Δοκιμή με αυτόματη έξοδο της αξιολόγησης και με τον υπολογισμό του αριθμού των σωστών απαντήσεων - η αξιολόγηση και ο υπολογισμός των απαντήσεων θα βρίσκονται σε διαφορετικό φύλλο του βιβλίου («Βαθμολογία 1»). Οι απαντήσεις εισάγονται στα κελιά μετά από κάθε ερώτηση (εισάγοντας το γράμμα της απάντησης σύμφωνα με τους ίδιους κανόνες όπως στις προηγούμενες εργασίες). Στο τέλος της δοκιμής, υπάρχει ένα κελί "Τέλος" με υπερσύνδεσμο προς το φύλλο "Βαθμολογία" (όπου μπορείτε επίσης να κάνετε κλικ στην καρτέλα "Βαθμολογία 1"). Κουμπί "Επιστροφή στη δοκιμή" με υπερσύνδεσμο στο "Δοκιμή 1" - αυτό το κουμπί δίνει στα παιδιά μια υπόδειξη ότι μπορούν να επιστρέψουν στη δοκιμή και να βρουν τα δικά τους λάθη.
- Φύλλο "Δοκιμή 2"
Τεστ πολλαπλών επιλογών. Τα κελιά με τις επιλογές απαντήσεων βρίσκονται στις σημειώσεις. Για να διαβάσετε τις επιλογές απάντησης, πρέπει να μετακινήσετε τον κέρσορα του ποντικιού στο κελί με τον αριθμό. Η σημείωση στην ερώτηση περιέχει επεξηγήσεις για τις ενέργειες του μαθητή «1. Μετακινήστε το δείκτη του ποντικιού πάνω από τον αριθμό της απάντησης.
2. Εάν συμφωνείτε με την απάντηση, τότε αντίθετα, εισαγάγετε τον αριθμό της σε ένα κενό κελί
εάν χρειάζεται, τις σωστές απαντήσεις στις εργασίες. Για κάθε σωστή απάντηση 1 βαθμός (υπάρχουν 12 σωστές απαντήσεις συνολικά, δεν λαμβάνονται υπόψη μόνο κελιά με τον αριθμό των σωστών απαντήσεων, αλλά και άδεια κελιά εάν δεν πρέπει να περιέχουν αριθμητική απάντηση). Εάν ένας μαθητής εισάγει δεδομένα σε ένα κελί που δεν θα έπρεπε να έχει απάντηση, τότε αυτό θα θεωρηθεί λανθασμένο. Στο τέλος του κειμένου υπάρχει ένα κουμπί "Τέλος" με υπερσύνδεσμο στο φύλλο "Βαθμολογία 2". Κουμπί "Επιστροφή στη δοκιμή" με υπερσύνδεσμο στο "Δοκιμή 2" - αυτό το κουμπί δίνει στα παιδιά μια υπόδειξη ότι μπορούν να επιστρέψουν στο τεστ και να βρουν τα λάθη τους μόνα τους.
- Φύλλο "Test 3"
Μια δοκιμή με επιλογή απαντήσεων από μια αναπτυσσόμενη λίστα είναι μια πολύ βολική επιλογή όχι μόνο για μεμονωμένη εργασία, αλλά και για μετωπική εργασία, καθώς όταν εργάζεστε με το τεστ, ένα ασύρματο ποντίκι ή ένας ηλεκτρονικός δείκτης που λειτουργεί ως ποντίκι είναι χρησιμοποιείται για διαδραστικό πίνακα. Το πληκτρολόγιο δεν απαιτείται για αυτήν τη δοκιμή.
Η αρχή του τεστ είναι απλή: τοποθετούμε τον κέρσορα του πίνακα στο κελί, επεκτείνουμε τις επιλογές απάντησης και επιλέγουμε την απάντηση. Εάν η ερώτηση 5 συμπληρωθεί σωστά, τότε η ενθαρρυντική λέξη «Μπράβο!» θα εμφανιστεί στο κάτω μέρος του τεστ, διαφορετικά - «Σκέψου!»
Απαντήσεις
- Φύλλο "Rebus"
Απάντηση: Rem
- Φύλλο "Εργασία"
- Φύλλο "Μυστήριο"
Απάντηση: "Από"
- Φύλλο "Εργασία"
- Φύλλο "Λογαριασμός ετών στην ιστορία"
- Φύλλο "Anagram"
- Φύλλο "Άσκηση"
- Φύλλο "Παραμορφωμένο κείμενο"
Απάντηση: "Οι χήνες έσωσαν τη Ρώμη"
- Φύλλο "Δοκιμή 1"
- Φύλλο "Δοκιμή 2"
- Φύλλο "Test 3"
1. -μπετόν
2. - αψίδες θριάμβου
3. - Προστάτης
4. - αμφιθέατρο
Μάθημα - κουίζ
για την ιστορία του αρχαίου κόσμου για μαθητές της 5ης τάξης
Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα επανάληψης και συστηματοποίησης της γνώσης.
Φόρμα διεξαγωγής:μάθημα - κουίζ
Στόχοι μαθήματος:
επαναλάβετε με παιχνιδιάρικο τρόπο, προηγουμένως μελετημένο υλικό.
να εδραιώσει τις γνώσεις των μαθητών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου.
να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των μαθητών για την ιστορία, τον αρχαίο πολιτισμό.
δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών και την ικανότητα εργασίας σε ομάδα.
να αναπτύξουν την ικανότητα των μαθητών να απαντούν σύντομα και ξεκάθαρα σε ερωτήσεις.
Ντεκόρ:
τραπέζια για ομάδες - συμμετέχοντες, καρέκλες για θεατές, τραπέζι για την κριτική επιτροπή.
έκθεση δημιουργικών έργων μαθητών με θέμα "Αρχαίος κόσμος"
αφίσες στους τοίχους του γραφείου
"Υπάρχει μόνο ένας θεός - η γνώση και ένας μόνο διάβολος - η άγνοια" (Σωκράτης)
«Η ιστορία είναι ο μάρτυρας των αιώνων, η δάδα της αλήθειας, η ψυχή της μνήμης, ο μέντορας της ζωής» (Κικέρων).
Εξοπλισμός:
αφίσες με θέμα "Αρχαίος κόσμος"
χάρτες Αιγύπτου, Κίνας, Ινδίας, Μεσοποταμίας, Φοινίκης.
μια έκθεση βιβλίων με θέμα "Αρχαίος κόσμος".
κάρτες εργασιών?
μάρκες για θεατές?
κάρτες για μια οργανωτική στιγμή?
μετάλλια για επιβράβευση στο τέλος του παιχνιδιού - ένα κουίζ.
Διεξαγωγή αυτού του μαθήματος - συνιστάται ένα κουίζ για μαθητές της 5ης τάξης που μελετούν την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου σύμφωνα με ένα εγχειρίδιο για την τάξη 5 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / E.V. Saplin, B.S. Lyapustin, Α.Ι. Saplin - 2nd ed., M.; Bustard 2002
Δομή μαθήματος:
όργανο
Χαιρετισμός ομάδας
Ζέσταμα
Ιστορική ποικιλία
ονομάστε τη χώρα
Λεπτό φυσικής αγωγής
Λύστε το rebus
Διαγωνισμός καπεταναίων
Σύνοψη του μαθήματος και επιβράβευση των ομάδων
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Στο παιχνίδι - κουίζ παίρνουν μέρος οι μαθητές της Ε' τάξης. Πριν την έναρξη του κουίζ, οι μαθητές επιλέγουν συμμετέχοντες, χωρίζονται σε 2 ομάδες των 7-8 ατόμων, εξοικειώνονται με τους κανόνες του παιχνιδιού, τη δομή του. Κάθε ομάδα επιλέγει ένα όνομα για την ομάδα της, σύνθημα, αρχηγούς. Στο παιχνίδι - ένα κουίζ, μπορούν να είναι παρόντες και να λάβουν μέρος θεατές: μαθητές άλλων τάξεων. Ο παρουσιαστής (δάσκαλος) ορίζει μια κριτική επιτροπή κουίζ (3-4 άτομα) από το κοινό ή τους προσκεκλημένους δασκάλους.
όργανο
Οι μαθητές σηκώνουν προ-μοιρασμένες κάρτες για να μάθουν τη διάθεσή τους πριν από την έναρξη του παιχνιδιού:
Χαιρετισμός ομάδας
Οι ομάδες σηκώνονται μία προς μία, λένε το όνομα, εκφράζουν το μότο.
Ζέσταμα
Μέσα σε 3 λεπτά γίνονται ερωτήσεις στις ομάδες. Το καθήκον τους: ποιος θα απαντήσει γρήγορα και σωστά σε 15 ερωτήσεις για κάθε ομάδα. Η κριτική επιτροπή παρακολουθεί το χρόνο, μετράει τον αριθμό των σωστών απαντήσεων. Για σωστή απάντηση δίνεται 1 βαθμός. Οι θεατές μπορούν να απαντήσουν σε αναπάντητα ερωτήσεις, λαμβάνοντας ένα διακριτικό για κάθε σωστή απάντηση.
1 ομάδα
2 ομάδα
Το ταριχευμένο σώμα του νεκρού, τυλιγμένο με επιδέσμους (Μούμια).
Οικοδομικό υλικό στη Μεσοποταμία (Πηλός).
Εικόνες για τη γραφή στη Φοινίκη και την Ελλάδα (Γράμματα)
Πλούσιοι, σεβαστοί άνθρωποι που κατέχουν την εξουσία (ευγενείς άνθρωποι)
Αξιόλογοι άρχοντες στην Αθήνα (Άρχοντες)
αρχαίος αιγυπτιακός τάφος (Πυραμίδα)
Ομάδες ανθρώπων στις οποίες χωρίστηκε ο πληθυσμός στην Ινδία (κάστες)
Μικρό ανεξάρτητο κράτος στην Ελλάδα (Πολιτική)
Σκλάβοι που πολέμησαν για τη διασκέδαση των Ρωμαίων (Μονομάχοι)
Έποικοι στη Ρώμη από άλλες περιοχές (Πληβείοι)
Αιώνας (Αιώνας)
Πλήβειος αξιωματούχος (Βήμα)
13. Πρωτεύουσα της Μεσοποταμίας (Βαβυλών)
14. Δούλοι στη Σπάρτη (Είλωτες)
15. Συσκευή καταστροφής τειχών φρουρίου (Εμβολο)
1. Μεταβίβαση ακινήτου για προσωρινή χρήση σε άλλο πρόσωπο έναντι ορισμένης αμοιβής (ενοίκιο)
2. Η επιστήμη που μελετά την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας (Ιστορία)
3. Ευγενές πρόσωπο στην Αίγυπτο (ευγενής)
4. Κανόνες δεσμευτικοί για όλους τους κατοίκους του κράτους (Του νόμου)
5. Εικόνες για γραφή στην Αίγυπτο και την Κίνα (Ιερογλυφικά)
6. Ο πρώτος άνθρωπος, σύμφωνα με την Αγία Γραφή (Αδάμ)
7. Οικισμός που ιδρύθηκε σε ξένες χώρες, μακριά από την πατρίδα (Η αποικία)
8. Βασιλιάς αρχαίοι Έλληνες θεοί(Ο Δίας)
9. Η εξουσία του λαού στην αρχαία Ελλάδα (Δημοκρατία)
10. Καταβολή του πληθυσμού στο κρατικό ταμείο (Φόροι)
11. Η πίστη των ανθρώπων σε θεούς, πνεύματα, υπερφυσικές δυνάμεις (Θρησκεία)
12. Ηγεμόνας της Αιγύπτου (Φαραώ)
13. Υλικό γραφής από δέρμα (Περγαμηνή)
14. Βιβλίο με τη μορφή σωλήνα στην Αίγυπτο ( Πάπυρος)
15. Θησαυροφυλάκιο δημοσίου χρήματος (Θησαυροφυλάκιο)
Ιστορική ποικιλία
Αποτελείται από πολλές μίνι εργασίες. Κάθε εργασία περιλαμβάνει 2 άτομα από την ομάδα. Για σωστή απάντηση δίνεται 1 βαθμός. Οι θεατές μπορούν να απαντήσουν σε αναπάντητα ερωτήσεις, λαμβάνοντας ένα διακριτικό για κάθε σωστή απάντηση. Ξεκινά η ομάδα με τους λιγότερους βαθμούς.
Ασκηση 1.
Οι συμμετέχοντες φωνάζουν εναλλάξ τα ονόματα των θεών και των θεών, η ομάδα που έδωσε το τελευταίο όνομα στο όνομα κερδίζει.
Εργασία 2.
Στους συμμετέχοντες προσφέρεται ένας θαυμαστής καρτών με ερωτήσεις που βγαίνουν μία προς μία. Ο καθένας λαμβάνει 4 ερωτήσεις:
Σε ποια χώρα εφευρέθηκε το χαρτί και το χαρτονόμισμα;
/Ινδία, Κίνα, Βαβυλώνα, Αίγυπτος/ (ΚΙΝΑ)
2. Το αλφάβητο είναι επίσης εφεύρεση της ανθρωπότητας. Το πρώτο αλφάβητο στον κόσμο αποτελούνταν από 22 σύμφωνα, που έμοιαζαν με την εικόνα αντικειμένων των οποίων τα ονόματα ξεκινούσαν με αυτά τα γράμματα. Σε ποια χώρα προήλθε αυτό το αλφάβητο;
/Αίγυπτος, Αρχαία Βαβυλώνα, Φοινίκη, Ελλάδα/ ( ΦΟΙΝΙΚΗ)
3. Σε μια από τις χώρες κατά την περίοδο του αρχαίου κόσμου δημιουργήθηκαν αριθμοί. Οι Ευρωπαίοι τους αποκαλούσαν Άραβες, γιατί τους έμαθαν από τους Άραβες. Αλλά οι ίδιοι οι αριθμοί προήλθαν από άλλη χώρα. Από πού προήλθαν οι αραβικοί αριθμοί;
/Ινδία, Ρώμη, Ελλάδα/ (ΙΝΔΙΑ)
4. Σε αρχαία Ινδίαυπήρχε ένα παιχνίδι που λεγόταν «τέσσερις κλάδοι του στρατού». Πώς λέγεται αυτό το διάσημο παιχνίδι; (ΣΚΑΚΙ)
5. Το σύστημα shaduf για την ανύψωση του νερού κατά την άρδευση των καλλιεργειών δημιουργήθηκε στη Βαβυλώνα, την Ινδία ή την Αίγυπτο; (ΑΙΓΥΠΤΟΣ)
6. Πώς ονομάζεται το ποτάμι μιας από τις ανατολικές χώρες, που ο ντόπιος πληθυσμός αποκαλούσε «περιπλανώμενο ποτάμι» ή «το ποτάμι των χιλίων καταστροφών»;
/Nile, Ganges, Huanghe/ (HUANGHE)
7. Τι είναι μέσα Αρχαία Αίγυπτοςπου ονομάζονται «σπίτια της αιωνιότητας», «αιώνιες κατοικίες»; /Παλάτια, τάφοι, ναοί/ (ΤΑΦΟΙ)
8. Όνομα αρχαίοι άνθρωποιποιος έζησε στη Μεσοποταμία; ( Σουμέριοι)
Εργασία 3
Οι συμμετέχοντες πρέπει να λύσουν 3 γρίφους:
1.
Ήταν βασιλιάς. ένας .
Ούτε ένας χρόνος, ούτε ένας σκλάβος
Μετά κατέκτησε την Αίγυπτο.Χτίστηκε για τίποτα.
Και έγινε ο κύριος των κορωνών, έτσι ώστε ο φαραώ ήρεμα
Άρχισε να κάνει κουμάντο σε όλους... Θα μπορούσε να μπει μετά θάνατον ζωήζω
(Φαραώ) (Πυραμίδα)
2. Η μοίρα τον πέταξε για πολλή ώρα, 2 .
Υπήρχε κάποτε ένας βασιλιάς στη Βαβυλωνία,
πολύ δυνατός, διάσημος
Από έναν γιο και μια υπέροχη σύζυγο. υποτιθεμένος.
Έτρεχε στο σπίτι όλο και πιο γρήγορα, προστάτευε τους υπηκόους του από τη σκλαβιά.
Ο βασιλιάς της Αττικής, όμορφος ... Καθιέρωσε τους βασιλικούς νόμους.
(Οδυσσέας) (Χαμουραμπί)
3. Όλοι οι Αθηναίοι βιάζονται νωρίς το πρωί 3. Πώς λεγόταν μια τέτοια δύναμη,
Πάρτε μια καλύτερη θέση όταν οι άνθρωποι είναι στην εξουσία
Για να μην μου λείψει τίποτα, επέλεξα
Τι θα κάνουν όλοι οι ηθοποιοί Και αυτός που διάλεξε πριν
Προς τιμήν του θεού Διόνυσου, οι άνθρωποι κράτησαν την απάντηση;
Και εμψύχωσε το πλήθος. (Δημοκρατία)
Γρήγορα καλέστε
Ένα θέαμα που υπάρχει μέχρι και σήμερα.
(Θέατρο)
ονομάστε τη χώρα
Δίνονται στις ομάδες κάρτες με τα γράμματα A, B, C. Ο συντονιστής κάνει μια ερώτηση και 3 πιθανές απαντήσεις. Οι ομάδες πρέπει να σηκώσουν την κάρτα με τη σωστή, κατά τη γνώμη τους, επιλογή απάντησης. Μετράται η σωστή απάντηση της ομάδας που σήκωσε πρώτη το φύλλο. Για σωστή απάντηση δίνονται 2 βαθμοί. Οι θεατές μπορούν να απαντήσουν σε αναπάντητα ερωτήσεις, λαμβάνοντας ένα διακριτικό για κάθε σωστή απάντηση. Ξεκινά η ομάδα με τη χαμηλότερη βαθμολογία στον προηγούμενο διαγωνισμό. Η κριτική επιτροπή παρατηρεί την αμεσότητα της απάντησης.
1. Χώρα που βρίσκεται στην ανατολική ακτή της Μεσογείου, όπου βρίσκονται οι πόλεις Βύβλος, Τύρος,Σιδώνας.
Α. Ινδία Β. Αίγυπτος Σ. Φοινίκη
2. Μια χώρα που βρίσκεται στην Ανατολική Ασία. Σε αυτή τη χώρα υπάρχει ένα ποτάμι, που ονομάζεται "ποτάμι των χιλίων δεινών"
Α. Αίγυπτος Β. Μεσοποταμία Ν. Κίνα
3. Χώρα που βρίσκεται στις όχθες του Νείλου από το πρώτο κατώφλι μέχρι τη Μεσόγειο Θάλασσα.
Α. Φοινίκη Στην ΑίγυπτοΝ. Ινδία
4. Μια χώρα που βρίσκεται ανάμεσα σε δύο μεγάλα ποτάμιαΕυφράτηςκαι Τίγρης.
ΑΛΛΑ.Μεσοποταμία V. Ινδία Σ. Φοινίκη
5. Μια χώρα που βρίσκεται στα νότια της Ασίας. Από βορρά, τα Ιμαλάια χρησιμεύουν ως σύνορά τους.
Α. Κίνα Β. ΙνδίαΣ. Μεσοποταμία
6. Φυσική αγωγή
Όλοι κάνουμε ασκήσεις
Πρέπει να καθίσουμε και να σηκωθούμε
Σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας μια φορά, τεντώστε,
Δύο σκύψτε, τεντώστε
Τρία, τρία χειροκροτήματα,
Τρία νεύματα του κεφαλιού
Τέσσερα, τα χέρια ευρύτερα
Πέντε, κουνήστε τα χέρια σας,
Έξι, στο τραπέζι, κάτσε ήσυχα!
7. Λύστε το παζλ
Συμμετέχει όλη η ομάδα. Για κάθε παζλ που λύθηκε - 5 βαθμοί.
Άλυτοι γρίφοι μπορούν να καλούνται από το κοινό, έχοντας λάβει 5 μάρκες το καθένα. Κάθε ομάδα έχει 3 παζλ.
Προς τηνσκλάβος → δούλος Προβολέας + μπαταυτός
φαραώ
3. ΠαR + πανί 4. Αθλητισμός +R ακ
α = και ο = α
Πάπυρος Σπάρτακος
5. Σουέ τερ + χρώματρέχον 6. Μανιτάρι + zarνίτσα
και = ο
Πάπυρος Τάφος
8. Διαγωνισμός καπεταναίων
Οι καπετάνιοι πρέπει να ονομάσουν την κύρια λέξη, έχοντας προηγουμένως μαντέψει 4 ερωτήσεις. Το πρώτο γράμμα κάθε λέξης που μαντέψατε τοποθετείται στο αντίστοιχο πλαίσιο. Και για τους 4 - 4 βαθμούς, για 3 - 3 βαθμούς, για 2 - 2 βαθμούς, για 1 - 1 βαθμό. Εάν ο καπετάνιος καλεί την κύρια λέξη, παρακάμπτοντας μία από τις ερωτήσεις, παίρνει + 2 πόντους, αν λέει τα πάντα - 8 βαθμούς.
Εγώ καπετάνιος:
1. «Κίτρινο Ποτάμι», ένα από τα δύο μεγάλα ποτάμια της Κίνας; Χ wuanhe
2. Ένας κρατούμενος, ένας άνθρωπος χωρίς δικαιώματα και ελευθερίες; Rαβ
3. Πρωτεύουσα της Ελλάδας; ΑΛΛΑΦινλανδοί
4. Ιστορίες θεών και ηρώων; Μαν ένα
ΙΙ καπετάνιος:
1. Ένα αντικείμενο που φέρεται ως δώρο σε θεότητα ή ζωντανό ον; ΚΑΙθύμα
2. ο θρυλικός ιδρυτής της Ρώμης; R omul
3. Στην αρχαιότητα αυτή η χώρα ονομαζόταν Τα-Κεμέτ. Πώς τη λέμε τώρα; μιΑίγυπτος
4. Ήξερε να κάνει πολλά πράγματα ταυτόχρονα και ανάμεσα στους δολοφόνους του ήταν και ο υιοθετημένος γιος του; ντοεζάρ
9. Σύνοψη του μαθήματος και επιβράβευση των ομάδων
Η κριτική επιτροπή υπολογίζει τους πόντους που σημειώνουν οι ομάδες και τις μάρκες που σημείωσαν οι θεατές. Ανακοινώνει τους νικητές. Επιβράβευση.
Η προτεινόμενη έκδοση του μαθήματος - ένα κουίζ για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου είναι αρκετά αποτελεσματική για την επανάληψη και την εμπέδωση του υλικού που καλύπτεται. Επιτρέπει στους μαθητές που δεν έχουν καλές γνώσεις να αποδείξουν τον εαυτό τους, γιατί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού παρασύρονται ανεπαίσθητα, γίνονται πιο ενεργοί, γιατί κανείς δεν θέλει να πάρει τη θέση του υστερούν. Κατά τη διάρκεια του κουίζ, οι μαθητές απομνημονεύουν ευκολότερα το υλικό: ονόματα, γεωγραφικά ονόματα, γεγονότα και γεγονότα. Το κουίζ συμβάλλει στη συνοχή των αγοριών, αναπτύσσει μέσα τους μια αίσθηση συλλογικότητας. Και, φυσικά, το μάθημα, που διεξάγεται με την προτεινόμενη μορφή, προκαλεί μόνο θετικά συναισθήματα στους μαθητές.
