Βοήθεια για το Tele2, τιμολόγια, ερωτήσεις

Η γνώση είναι η βάση της ύπαρξής μας σε αυτόν τον κόσμο που δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο σύμφωνα με τους νόμους που διαμορφώνει η ανθρώπινη κοινωνία. Τεράστιες σειρές πληροφοριών διαφόρων ειδών έχουν γίνει η κληρονομιά μας, χάρη στις ανακαλύψεις των προγόνων μας.

Γνώσεις και δεξιότητες - σε αυτό μας προσανατολίζει το σύστημα, στο οποίο βρισκόμαστε σχεδόν αμέσως μετά τη γέννηση. Και είναι υπέροχο που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε έτοιμα δεδομένα, βγάζοντας τα δικά μας συμπεράσματα βάσει αυτών.

Τι είναι όμως η γνώση; Ο ορισμός στις κοινωνικές επιστήμες και άλλες έννοιες που σχετίζονται με αυτό μας ενδιαφέρουν στο άρθρο μας. Ελπίζουμε ότι οι συλλεγόμενες πληροφορίες θα βοηθήσουν στη συνειδητή προσέγγιση του προβλήματος της γνώσης και στην αποδοχή της σημασίας του στη ζωή ενός σύγχρονου ανθρώπου.

Τι είναι η γνώση; Ορισμός της κοινωνικής επιστήμης

Μία από τις επιστήμες όλων των φαινομένων που σχετίζονται με κοινωνική ζωήο άνθρωπος είναι κοινωνική επιστήμη. Μας δίνει έναν σαφή ορισμό του όρου. Άρα, σύμφωνα με την ορολογία της κοινωνικής επιστήμης, η γνώση είναι το αποτέλεσμα της γνωστικής (σε άλλες πηγές - γνωστικής) ανθρώπινης δραστηριότητας.

Επιπλέον, η γνώση είναι μια ορισμένη μορφή στην οποία υπάρχουν διατυπωμένα συμπεράσματα και σταθερά γεγονότα, συστηματοποιούνται και αποθηκεύονται με σκοπό τη μεταφορά και χρήση.

Γνώση και γνώση

Εκτός από το άμεσο ερώτημα τι είναι γνώση (δώσαμε τον ορισμό της κοινωνικής επιστήμης παραπάνω), αξίζει να κατανοήσουμε τις σχετικές έννοιες. Θεωρούμε ότι η έννοια της γνώσης είναι η πιο σχετική για την πλήρη εξέταση του ζητήματος.

Η γνώση είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας ένα άτομο λαμβάνει ορισμένες γνώσεις. Τα γεγονότα για την αντικειμενική πραγματικότητα αντανακλώνται στο μυαλό ενός ατόμου, παίρνοντας τη θέση τους εκεί. Το υποκείμενο της γνώσης είναι το ίδιο το άτομο και το αντικείμενο είναι αυτή η συστοιχία γεγονότων για φαινόμενα και αντικείμενα της πραγματικότητας, που συλλέγονται και παρουσιάζονται με μια συγκεκριμένη μορφή.

Χαρακτηριστικά της γνώσης

Η αποκρυπτογράφηση της έννοιας της «γνώσης» ασχολείται όχι μόνο με τις κοινωνικές επιστήμες, αλλά και με τη φιλοσοφία και την ψυχολογία. Ναι, μέσα σύγχρονη φιλοσοφίαΟι διαφωνίες εξακολουθούν να είναι σχετικές σχετικά με το είδος των πληροφοριών που λαμβάνονται είναι γνώση.

Σύμφωνα με την επικρατούσα άποψη των σύγχρονων στοχαστών, για να περάσουμε σε αυτή την κατηγορία, οι πληροφορίες πρέπει να έχουν ορισμένα χαρακτηριστικά, δηλαδή να είναι αληθινές, επιβεβαιωμένες και αξιόπιστες.

Όπως μπορείτε να δείτε, όλα τα κριτήρια είναι πολύ σχετικά και υποκειμενικά. Αυτός είναι ο λόγος για το άνοιγμα αυτού του ζητήματος για τις σύγχρονες επιστήμες, οι οποίες περιλαμβάνουν ερωτήσεις για τις κοινωνικές επιστήμες.

Ταξινομήσεις γνώσεων

Έτσι, μια από τις προφανείς ταξινομήσεις της γνώσης είναι σύμφωνα με τον φορέα, με άλλα λόγια, σύμφωνα με τη θέση της γνώσης. Όπως μπορούμε να φανταστούμε, αποθηκεύονται στη μνήμη ανθρώπων, έντυπες εκδόσεις, κάθε είδους ηλεκτρονικά μέσα, βάσεις δεδομένων και άλλα.

Πιο ενδιαφέρουσα, κατά τη γνώμη μας, η ταξινόμηση της γνώσης - σύμφωνα με τον βαθμό επιστημονικότητας. Σύμφωνα με αυτήν, η γνώση είναι επιστημονική και μη. Κάθε είδος έχει το υποείδος του.

Έτσι, η επιστημονική γνώση μπορεί να είναι εμπειρική (που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα των δικών του παρατηρήσεων, γνώσης) και θεωρητική (αντίληψη ως αλήθεια των αφηρημένων μοντέλων δεδομένων για τον κόσμο - πίνακες, διαγράμματα, αφαιρέσεις, αναλογίες).

Υπάρχουν περισσότερες ποικιλίες μη επιστημονικής γνώσης και είναι ενδιαφέρουσες από μόνες τους ως κατηγορίες. Οι μη επιστημονικές γνώσεις περιλαμβάνουν αυτές που είναι δεδομένα για στοιχειώδη καθημερινά πράγματα - συνηθισμένα και πρακτικά. Ψευδοεπιστημονική γνώση - αυτές που λειτουργούν με γνωστές επιστημονικές υποθέσεις που δεν έχουν ακόμη επιβεβαιωθεί ή διαψευστεί. Ψευδοεπιστημονική γνώση είναι αυτό που λέμε προκαταλήψεις, αυταπάτες, εικασίες. Υπάρχουν επίσης οιονεί επιστημονικές (ενοχοποιημένες από θεωρίες, αλλά δεν επιβεβαιώνονται από γεγονότα), αντιεπιστημονικές (ουτοπικές, που υπονομεύουν την ιδέα της πραγματικότητας), παραεπιστημονικές (για τις οποίες δεν είναι ακόμη δυνατό να βρεθεί επιβεβαίωση).

Οι ερωτήσεις στις κοινωνικές επιστήμες εξετάζουν ένα μικρό μέρος των τύπων γνώσης. Ωστόσο, για τους σκοπούς της αυτοεκπαίδευσης, είναι ενδιαφέρον να γνωρίζουμε για τις υπάρχουσες θεωρίες και τις διαιρέσεις των συστοιχιών πληροφοριών που έχουν συσσωρευτεί από την ανθρωπότητα.

συμπέρασμα

Εξετάσαμε στο άρθρο μας έναν από τους θεμελιώδεις ορισμούς της επιστήμης της κοινωνικής επιστήμης - τη γνώση. Τι είναι λοιπόν η γνώση; Ο ορισμός στις κοινωνικές επιστήμες μας λέει ότι αυτό είναι το αποτέλεσμα της ανθρώπινης γνωστικής δραστηριότητας, καθώς και η μορφή με την οποία αποθηκεύεται και μεταδίδεται αυτό το αποτέλεσμα.

Η σύγχρονη ταξινόμηση της γνώσης είναι πολύ ευρεία και λαμβάνει υπόψη πολλά κριτήρια. Τόσο η καθημερινή όσο και η επαγγελματική μας γνώση, και αποκλειστικά επιστημονικά δεδομένα, και ουτοπικές υποθέσεις - όλα αυτά είναι ξεχωριστοί τύποι και υποτύποι γνώσης.

Ελπίζουμε το άρθρο μας να ήταν ενδιαφέρον για εσάς.

Είναι δύσκολο, ίσως και αδύνατο, να δοθεί ένας σαφής και εξαντλητικός ορισμός του τι είναι «γνώση»: πρώτον, αυτή η έννοια είναι μια από τις πιο γενικές και είναι πάντα δύσκολο να δοθεί ένας σαφής ορισμός σε αυτές. Δεύτερον, είναι πολλά διάφορα είδηγνώση και δεν μπορούν να μπουν σε μία σειρά.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ γνώσης-δεξιότητας (πρακτική γνώση) και γνώσης-πληροφορίας. Η γνώση-δεξιότητα λέγεται και «γνώση πώς». Με αυτή την έννοια, μπορείς να πεις ότι ξέρω να παίζω κιθάρα, να κάνω ποδήλατο κ.λπ. Το «να γνωρίζεις πώς» είναι διαφορετικό από τη γνώση-πληροφορία ή το «να γνωρίζεις τι». Όταν λέω «ξέρω ότι το άθροισμα των γωνιών ενός τριγώνου είναι δύο ορθές γωνίες», «Ξέρω ότι η φάλαινα είναι θηλαστικό», λέω ότι έχω κάποιες πληροφορίες. Το «Γνωρίζοντας τι» εκφράζει και χαρακτηρίζει μια ορισμένη κατάσταση πραγμάτων: την παρουσία ορισμένων ιδιοτήτων, σχέσεων, προτύπων κ.λπ.

Είναι εύκολο να αντιληφθεί κανείς ότι οι έννοιες της αλήθειας και της εγκυρότητας είναι ανεφάρμοστες στο «να γνωρίζεις πώς». Είναι δυνατόν να οδηγείς ένα ποδήλατο καλά ή άσχημα, αλλά είναι δυνατόν να το κάνεις αλήθεια ή λάθος;

Στην επιστημολογία, η κύρια προσοχή δίνεται στην ανάλυση της γνώσης-πληροφορίας, γιατί μόνο αυτή μπορεί να αξιολογηθεί αναμφισβήτητα ως δικαιολογημένη και αβάσιμη, αξιόπιστη και αναξιόπιστη, αληθινή ή ψευδής. Δηλαδή, η αναζήτηση τρόπων για τη δικαιολόγηση της γνώσης, τα κριτήρια για την αξιοπιστία της, η αλήθεια ήταν από καιρό το κύριο κίνητρο φιλοσοφική ανάλυσηη γνώση.

Ακόμη και οι αρχαίοι φιλόσοφοι πίστευαν ότι η γνώση δεν μπορεί να είναι ψευδής, αφού είναι μια αλάνθαστη κατάσταση του νου. Η σύγχρονη γνωσιολογία θεωρεί επίσης τη γνώση ως αληθινή, αν και δεν απευθύνεται σε τέτοιες αλάνθαστες, απολύτως συγκεκριμένες καταστάσεις συνείδησης. Μόνο η λέξη «γνώση» με τη σημασία της δεν μπορεί να αναφέρεται σε λάθος ή ψεύδος.

Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα παραπάνω, ας προσπαθήσουμε να διευκρινίσουμε τι είναι η γνώση. Συνήθως, όταν λέμε ότι γνωρίζουμε κάτι, υποθέτουμε ότι έχουμε μια σωστή και αξιόπιστη ιδέα για αυτό το «κάτι». Είμαστε επίσης πεπεισμένοι ότι η αναπαράστασή μας δεν είναι αυταπάτη, ψευδαίσθηση ή απλώς προσωπική μας άποψη. Τέλος, μπορούμε να δώσουμε κάποια αιτιολόγηση και επιχειρήματα για να υποστηρίξουμε αυτήν την πεποίθηση. Έτσι, στη συνηθισμένη ζωή, θεωρούμε ως γνώση τέτοιες πεποιθήσεις που αντιστοιχούν στην πραγματική κατάσταση των πραγμάτων και οι οποίες έχουν ορισμένους λόγους.

Το γενικό πνεύμα αυτού του χαρακτηριστικού ΚΟΙΝΗ ΛΟΓΙΚΗΗ κατανόηση της γνώσης διατηρείται επίσης στη γνωσιολογία, η οποία ταυτόχρονα διευκρινίζει και διευκρινίζει τα σημεία που ενυπάρχουν σε αυτήν την κατανόηση. Η τυπική επιστημολογική ερμηνεία ότι «το υποκείμενο S γνωρίζει κάτι P» περιλαμβάνει τις ακόλουθες τρεις προϋποθέσεις:

(1) αλήθεια (επάρκεια) - "S knows P if it is true that P" Ξέρω ότι η Αγία Πετρούπολη βρίσκεται βόρεια της Μόσχας αν

Η Αγία Πετρούπολη βρίσκεται όντως βόρεια της Μόσχας. Αν, όμως, διαβεβαιώσω ότι ο Βόλγας εκβάλλει στον Ειρηνικό Ωκεανό, τότε αυτή η δήλωσή μου δεν θα είναι γνώση, αλλά μια εσφαλμένη γνώμη, μια αυταπάτη.

(2) πεποίθηση (πίστη, αποδοχή) - "αν ο S γνωρίζει το P, τότε ο S είναι πεπεισμένος (πιστεύει) στο P"

Όταν λέω, για παράδειγμα, ότι ξέρω ότι η Ρωσία έχει πρόεδρο, πιστεύω ότι υπάρχει πραγματικά. Σε συνηθισμένες περιπτώσεις, η γνώση, στην πραγματικότητα, είναι μια τέτοια πεποίθηση ή μια τέτοια πεποίθηση, είναι αδύνατο να τις διαχωρίσουμε. Φανταστείτε την κατάσταση: πηγαίνετε στο παράθυρο και βλέπετε ότι βρέχει. Εσύ μιλάς: " Βρέχειαλλά δεν το πιστεύω.» Ο παραλογισμός αυτής της φράσης δείχνει ότι η γνώση μας πρέπει να περιλαμβάνει την πίστη.

(3) αιτιολόγηση - "Ο S ξέρει το P όταν μπορεί να δικαιολογήσει την πίστη του στο P" Αυτή η συνθήκη σάς επιτρέπει να οριοθετήσετε τη γνώση από χαρούμενες εικασίες ή τυχαίες συμπτώσεις. Ας υποθέσουμε ότι ρωτήσατε ένα εξάχρονο παιδί: «Πόσοι πλανήτες υπάρχουν ηλιακό σύστημα?" - και άκουσαν ως απάντηση - "Εννέα". Πιθανότατα, θα αποφασίσετε ότι μόνο κατά λάθος μάντεψε τον σωστό αριθμό. Και αν το παιδί δεν μπορεί να δικαιολογήσει την απάντησή του με οποιονδήποτε τρόπο, τουλάχιστον αναφερόμενος στο γεγονός ότι άκουσε αυτό από τον μπαμπά, τότε θα υποθέσετε ότι δεν έχει πραγματική γνώση αυτού του γεγονότος.

Έτσι, σύμφωνα με αυτή την «τριμερή» ερμηνεία, μπορούμε να δώσουμε τα εξής σύντομος ορισμός: η γνώση είναι μια επαρκής και δικαιολογημένη πεποίθηση.

Αλλά ακόμα και με αυτόν τον τυπικό ορισμό της γνώσης, τα πράγματα δεν είναι εύκολα. Πριν από περίπου 30 χρόνια, οι επιστημολόγοι κατέληξαν σε παραδείγματα στα οποία οι πεποιθήσεις έχουν και τα τρία χαρακτηριστικά της γνώσης, αλλά εξακολουθούν να μην είναι γνώση. Εδώ είναι ένα από τα πιο απλά παραδείγματα.

Ας υποθέσουμε ότι ο δάσκαλος του ινστιτούτου είδε ότι ο μαθητής Ιβάνοφ έφτασε στο ινστιτούτο με ένα πολύ όμορφο λευκό "Zaporozhets". Ο δάσκαλος αποφάσισε στο σεμινάριο να μάθει ποιος στην ομάδα έχει αυτοκίνητα αυτής της μάρκας. Ο Ιβάνοφ δήλωσε ότι είχε ένα "Ζαπορόζετς" και κανένας από τους άλλους μαθητές δεν είπε ότι είχε το ίδιο πράγμα. Με βάση την προηγούμενη παρατήρησή του και τη δήλωση του Ιβάνοφ, ο δάσκαλος διατύπωσε την πεποίθηση: «Τουλάχιστον ένα άτομο στην ομάδα έχει Ζαπορόζετς». Είναι απόλυτα πεπεισμένος γι' αυτό και θεωρεί την πεποίθησή του ως δικαιολογημένη και αξιόπιστη γνώση. Αλλά ας φανταστούμε τώρα ότι στην πραγματικότητα ο Ιβάνοφ δεν είναι ο ιδιοκτήτης του αυτοκινήτου και ότι, αφού το εφεύρε, αποφάσισε με αυτόν τον τρόπο να τραβήξει την προσοχή ενός όμορφου μαθητή. Ωστόσο, ένας άλλος μαθητής, ο Petrov, έχει ένα "Zaporozhets", αλλά για τον έναν ή τον άλλο λόγο αποφάσισε να μην μιλήσει γι 'αυτό. Ως αποτέλεσμα, ο δάσκαλος θα αναπτύξει μια λογική (από την άποψή του) και βασισμένη στην πραγματικότητα πεποίθηση όταν θεωρεί ότι τουλάχιστον ένας μαθητής σε αυτή την ομάδα έχει «Ζαπορόζετς». Αλλά αυτή η πεποίθηση δεν μπορεί να θεωρηθεί γνώση, αφού η αλήθεια της βασίζεται μόνο σε μια τυχαία σύμπτωση.

Για να αποφύγουμε τέτοια αντιπαραδείγματα, μπορούμε να κάνουμε τον ορισμό μας για τη γνώση πιο αυστηρό: απαιτούμε, για παράδειγμα, οι πεποιθήσεις που ισχυρίζονται ότι είναι γνώση να βασίζονται μόνο σε υποθέσεις και δεδομένα που μπορούν να θεωρηθούν αξιόπιστα και αλάνθαστα. Ας δούμε αυτή τη θέση.

Γνωστική λειτουργία

Γνωστική λειτουργία- ένα σύνολο διαδικασιών, διαδικασιών και μεθόδων για την απόκτηση γνώσης για τα φαινόμενα και τα πρότυπα του αντικειμενικού κόσμου.

Η γνώση είναι το κύριο αντικείμενο της γνωσιολογίας (θεωρία της γνώσης). Καθιερώνοντας την ουσία της γνώσης, τις μορφές και τις αρχές της, η θεωρία της γνώσης επιδιώκει να απαντήσει στο ερώτημα πώς προκύπτει η γνώση και πώς σχετίζεται με την πραγματικότητα.

Η γνώση δεν μελετάται μόνο από τη φιλοσοφία. Υπάρχουν πολλές άλλες ειδικές επιστήμες και επιστημονικοί κλάδοι που μελετούν το ίδιο θέμα: γνωστική ψυχολογία, επιστημονική μεθοδολογία, ιστορία της επιστήμης, επιστήμη της επιστήμης, κοινωνιολογία της γνώσης, κ.λπ. Ωστόσο, οι περισσότερες από αυτές τις επιστήμες μελετούν τη γνώση, λαμβάνοντας υπόψη μόνο το ατομικό της πτυχές. Γενικά, η γνώση παραμένει ειδικό αντικείμενο μελέτης της φιλοσοφίας.

Ο σκοπός της γνώσης

Ο Ντεκάρτ είδε τον στόχο της γνώσης στην κυριαρχία των δυνάμεων της φύσης, καθώς και στη βελτίωση της ίδιας της φύσης του ανθρώπου.

Μορφές γνώσης

Μιλώντας για τις μορφές της γνώσης, πρώτα απ 'όλα, ξεχωρίζουν η επιστημονική και η μη επιστημονική γνώση και η τελευταία περιλαμβάνει τη συνηθισμένη και καλλιτεχνική γνώση, καθώς και τη μυθολογική και θρησκευτική γνώση.

Επιστημονικός

Η επιστημονική γνώση, σε αντίθεση με άλλες διαφορετικές μορφές γνώσης, είναι η διαδικασία απόκτησης αντικειμενικής, αληθινής γνώσης, με στόχο την αντανάκλαση των προτύπων της πραγματικότητας. Η επιστημονική γνώση έχει ένα τριπλό έργο και συνδέεται με την περιγραφή, την εξήγηση και την πρόβλεψη των διαδικασιών και των φαινομένων της παρατηρούμενης πραγματικότητας.

καλλιτεχνικός

Αντανάκλαση υπάρχουσα πραγματικότηταμέσα από σημεία, σύμβολα, καλλιτεχνικές εικόνες.

φιλοσοφικός

Η φιλοσοφική γνώση είναι ειδικού τύπουολιστική γνώση του κόσμου. ειδικότητα φιλοσοφική γνώσηείναι η επιθυμία να προχωρήσουμε πέρα ​​από την κατακερματισμένη πραγματικότητα και να βρούμε τις θεμελιώδεις αρχές και τα θεμέλια της ύπαρξης, να καθορίσουμε τη θέση του ανθρώπου σε αυτήν. Η φιλοσοφική γνώση βασίζεται σε ορισμένες φιλοσοφικές προϋποθέσεις. Περιλαμβάνει: γνωσιολογία, οντολογία και ηθική. Στη διαδικασία της φιλοσοφικής γνώσης, το υποκείμενο επιδιώκει όχι μόνο να κατανοήσει την ύπαρξη και τη θέση ενός ατόμου σε αυτό, αλλά και να δείξει τι πρέπει να είναι (αξιολογία), δηλαδή επιδιώκει να δημιουργήσει ένα ιδανικό, το περιεχόμενο του οποίου θα καθοριστεί από τα φιλοσοφικά αξιώματα που επιλέγει ο φιλόσοφος.

μυθολογικός

Η μυθολογική γνώση είναι χαρακτηριστικό του πρωτόγονου πολιτισμού. Αυτή η γνώση λειτουργεί ως μια ολιστική προ-θεωρητική εξήγηση της πραγματικότητας με τη βοήθεια αισθησιακών εικόνων υπερφυσικών όντων, θρυλικών ηρώων, που για τον φορέα της μυθολογικής γνώσης εμφανίζονται ως πραγματικοί συμμετέχοντες στην καθημερινότητά του. Η μυθολογική γνώση χαρακτηρίζεται από την προσωποποίηση, την προσωποποίηση σύνθετων εννοιών στις εικόνες των θεών και τον ανθρωπομορφισμό.

κινητική γνώση

έννοια κινητική γνώσηπεριλαμβάνει το φαινόμενο της γνώσης που ενσωματώνεται στη δράση, στο οποίο το κινητικό σύστημα συμμετέχει σε αυτό που θεωρείται ως νοητική επεξεργασία, συμπεριλαμβανομένων διαδικασιών που επιτρέπουν την κοινωνική αλληλεπίδραση. κινητική γνώσηλαμβάνει υπόψη την προετοιμασία και την παραγωγή δράσεων, καθώς και τις διαδικασίες που εμπλέκονται στην αναγνώριση, την πρόβλεψη, τη μίμηση και την κατανόηση της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων. Βασική μονάδα του κινητικού παραδείγματος γνώση – δράση, που εκφράζονται ως κινήσεις που γίνονται για την ικανοποίηση της πρόθεσης ενός συγκεκριμένου κινητικού στόχου ή εκφράζονται ως απάντηση σε ένα σημαντικό γεγονός σε φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. Αυτό το παράδειγμα έχει λάβει μεγάλη προσοχή και εμπειρική υποστήριξη τα τελευταία χρόνιααπό διάφορους ερευνητικούς γίγαντες (Sommerville J.A., Decety J.), συμπεριλαμβανομένης της αναπτυξιακής ψυχολογίας, της γνωστικής (γνωστικής) νευροεπιστήμης και της κοινωνικής ψυχολογίας.

Επίπεδα επιστημονικής γνώσης

Υπάρχουν δύο επίπεδα επιστημονική γνώση: εμπειρικό (έμπειρο, αισθησιακό) και θεωρητικό (ορθολογικό). Το εμπειρικό επίπεδο γνώσης εκφράζεται με παρατήρηση, πείραμα και μοντελοποίηση, ενώ το θεωρητικό επίπεδο εκφράζεται στη γενίκευση των αποτελεσμάτων του εμπειρικού επιπέδου σε υποθέσεις, νόμους και θεωρίες.

Ιστορία της έννοιας

Πλάτων

Ό,τι είναι προσιτό στη γνώση, ο Πλάτων στο VI βιβλίο «Πολιτεία» χωρίζει σε δύο είδη: αισθησιακά αντιληπτά και γνωστά από το νου. Η σχέση μεταξύ των σφαιρών του αισθησιακά αντιληπτού και του κατανοητού καθορίζει τη σχέση διαφορετικών γνωστικών ικανοτήτων: οι αισθήσεις σας επιτρέπουν να γνωρίζετε (αν και αναξιόπιστα) τον κόσμο των πραγμάτων, ο νους σας επιτρέπει να δείτε την αλήθεια.

Καντ

«Υπάρχουν δύο βασικά στελέχη της ανθρώπινης γνώσης, που αναπτύσσονται, ίσως, από μια κοινή, αλλά άγνωστη σε εμάς ρίζα, δηλαδή την ευαισθησία και τη λογική: μέσω της ευαισθησίας, τα αντικείμενα μας δίνονται, ενώ θεωρούνται από τη λογική». Ι. Καντ

Η γνώση στην ψυχολογία

Στην ψυχολογία, η γνώση (cognition) θεωρείται ως η ικανότητα για νοητική αντίληψη και επεξεργασία εξωτερικών πληροφοριών. Η έννοια αυτή εφαρμόζεται σε σχέση με τις ψυχικές διεργασίες του ατόμου και ιδιαίτερα με τις λεγόμενες «ψυχικές καταστάσεις» (πιστεύω, επιθυμίες και προθέσεις). Αυτός ο όρος χρησιμοποιείται επίσης ευρύτερα, δηλώνοντας την πράξη της γνώσης ή της ίδιας της γνώσης, και μπορεί να ερμηνευθεί με πολιτισμική-κοινωνική έννοια ως υποδηλώνοντας την εμφάνιση της γνώσης και των εννοιών που συνδέονται με αυτή τη γνώση.

Η μελέτη των τύπων γνωστικών διαδικασιών επηρεάζεται από εκείνες τις μελέτες που έχουν χρησιμοποιήσει επιτυχώς το «γνωστικό» παράδειγμα στο παρελθόν. Η έννοια των «γνωστικών διεργασιών» έχει συχνά εφαρμοστεί σε διαδικασίες όπως η μνήμη, η προσοχή, η αντίληψη, η δράση, η λήψη αποφάσεων και η φαντασία. Τα συναισθήματα δεν ταξινομούνται παραδοσιακά ως γνωστικές διαδικασίες. Η παραπάνω διαίρεση θεωρείται πλέον σε μεγάλο βαθμό τεχνητή, διεξάγεται έρευνα που μελετά τη γνωστική συνιστώσα των συναισθημάτων. Οι εμπειρικές μελέτες της γνώσης συνήθως χρησιμοποιούν μια επιστημονική μεθοδολογία και μια ποσοτική μέθοδο, μερικές φορές περιλαμβάνουν επίσης την κατασκευή μοντέλων ενός συγκεκριμένου τύπου συμπεριφοράς.

Η θεωρία της γνώσης, σε αντίθεση με τη νευρογνωσία, δεν εξετάζει πάντα τις γνωστικές διεργασίες σε σχέση με τη δραστηριότητα του εγκεφάλου ή άλλες βιολογικές εκδηλώσεις, περιγράφοντας τη συμπεριφορά ενός ατόμου με όρους ροής ή λειτουργίας πληροφοριών. Σχετικά πρόσφατη έρευνα σε τομείς όπως η γνωστική επιστήμη (με γενική έννοια, η επιστήμη της σκέψης) και η νευροψυχολογία επιδιώκει να γεφυρώσει αυτό το χάσμα μεταξύ της πληροφορίας και των βιολογικών διεργασιών, χρησιμοποιώντας γνωστικά παραδείγματα για να κατανοήσει ακριβώς πώς ο ανθρώπινος εγκέφαλος εκτελεί λειτουργίες επεξεργασίας πληροφοριών. όπως πώς τα συστήματα που ασχολούνται αποκλειστικά με την επεξεργασία πληροφοριών (για παράδειγμα, υπολογιστές) μπορούν να μιμηθούν τις γνωστικές διαδικασίες (βλ. επίσης τεχνητή νοημοσύνη).

Η θεωρητική σχολή που μελετά τη σκέψη από τη θέση της γνώσης ονομάζεται συνήθως «σχολή γνωστικισμού» (Eng. γνωστικισμός).

Η επιτυχία της γνωστικής προσέγγισης μπορεί να εξηγηθεί, καταρχάς, από την επικράτηση της ως θεμελιώδους προσέγγισης στη σύγχρονη ψυχολογία. Με αυτή την ιδιότητα, αντικατέστησε τον συμπεριφορισμό, που κυριάρχησε μέχρι τη δεκαετία του 1950.

• Φιλοσοφία της συνείδησης
• Γλωσσολογία (ιδιαίτερα ψυχογλωσσολογία και γνωστική γλωσσολογία)
• Οικονομικά (ειδικά πειραματικά οικονομικά)
• θεωρία μάθησης

Με τη σειρά της, η γνωστική θεωρία, όντας πολύ εκλεκτική με τη γενικότερη έννοια, δανείζεται γνώση από τους ακόλουθους τομείς:

• Η επιστήμη των υπολογιστών και η θεωρία της πληροφορίας, όπου οι προσπάθειες οικοδόμησης τεχνητής νοημοσύνης και η λεγόμενη «συλλογική νοημοσύνη» επικεντρώνονται στην προσομοίωση των ικανοτήτων αναγνώρισης των ζωντανών όντων (δηλαδή, γνωστικές διαδικασίες)
• Φιλοσοφία, γνωσιολογία και οντολογία
• Βιολογία και νευρολογία
• Μαθηματικά και θεωρία πιθανοτήτων
• Φυσική, όπου μελετάται μαθηματικά η αρχή του παρατηρητή.

Κακό τρολ

Θα όριζα τη «γνώση» ως το πρώτο βήμα στην αλυσίδα «γνώση - κατανόηση αυτού που ξέρεις - επίγνωση αυτού που καταλαβαίνεις».

Το να έχεις γνώση χωρίς να την καταλαβαίνεις είναι ευρυμάθεια.

Στην πραγματικότητα - μια ανούσια αποσκευή πληροφοριών.

Αλλά ταυτόχρονα, συμβαίνει ότι μια αρκετά μεγάλη ποσότητα γνώσης σε διαφορετικούς τομείς οδηγεί στη μετάβαση της ποσότητας σε ποιότητα.

Δηλαδή, «γεννιέται» μια νέα έννοια - η κατανόηση. Κατανόηση της σύνδεσης και της αλληλεπίδρασης των ατελείωτων πληροφοριών.

Το επόμενο βήμα είναι η επίγνωση της κατανόησης. Όταν υπάρχει όραμα του λόγου και των Νόμων με τους οποίους η γνώση συνδέεται και αλληλοεξαρτάται.

Μπορίσοφ Ιγκόρ

Γνώση, ικανότητα, δεξιότητα. Θα προσπαθήσω να τους δώσω έναν δημιουργικό ορισμό (χωρίς να προσποιούμαι ότι είμαι επιστημονικός). Έτσι, η γνώση είναι ένα συστηματοποιημένο σύνολο πληροφοριών για κάτι ή κάποιον. Ικανότητα είναι η ικανότητα να εφαρμόζει κανείς τις γνώσεις του στην πράξη. Και, τέλος, μια δεξιότητα είναι μια δεξιότητα που έχει βελτιωθεί στον αυτοματισμό (σχεδόν στο επίπεδο των εξαρτημένων αντανακλαστικών).

Analostanka

Τολμώ να προτείνω ότι η γνώση είναι ένα σύνολο πληροφοριών που κατέχει ένα άτομο για τον κόσμο γύρω του και τη ζωή, τη δυνατότητα πράξεων και τις αναμενόμενες συνέπειες ακόμη και αυτού που ο ίδιος δεν έχει κάνει πριν, πληροφορίες για την εμπειρία άλλων ανθρώπων. Πληροφορίες που αποκτήθηκαν από ένα άτομο.

Ένας παραλληλισμός γνώσης = θεωρία είναι δυνατός.

Αιματογόνο

Ειλικρινά, φαίνεται αμέσως ότι η ερώτηση είναι ανόητη.

Όταν όμως το σκέφτεσαι πραγματικά, δεν καταλαβαίνεις όλη την ουσία της λέξης «Γνώση».

Εγώ ο ίδιος ακούω συχνά από άλλους «ξέρω» ότι δεν κοιμήθηκες (για παράδειγμα), αλλά κοιμήθηκα και επομένως η γνώση ενός ατόμου είναι λανθασμένη.

Τι είναι λοιπόν η γνώση;

Γνώση είναι η πληροφορία που κατέχει ένα άτομο, σε βάρος κάτι, και όχι απαραίτητα η «γνώση» είναι αληθινή.

Φράνσις Μπέικον

Πολλοί έχουν ακούσει και ξέρουν ότι η γνώση είναι δύναμη. Ωστόσο, δεν κάνουν όλοι οι άνθρωποι αρκετές προσπάθειες για να αποκτήσουν κάποιες χρήσιμες γνώσεις για αυτούς. Ως εκ τούτου, πιστεύω ότι αυτό το θέμα πρέπει να εξεταστεί λεπτομερέστερα, ώστε ο καθένας από εσάς, αγαπητοί αναγνώστες, να καταλάβετε ξεκάθαρα τι ακριβώς είναι μεγάλη δύναμηγνώση και τι πρέπει να γίνει για να αποκτήσει αυτή τη δύναμη. Από τη μία πλευρά, φαίνεται να είναι ξεκάθαρο ότι πρέπει να μελετήσεις, να αποκτήσεις γνώσεις με όλες τις διαθέσιμες μεθόδους για να μάθεις πολλά και, επομένως, να μπορείς να κάνεις πολλά. Αλλά από την άλλη πλευρά, δεν είναι πάντα και δεν είναι σαφές σε όλους τι είδους γνώση είναι απαραίτητο να αποκτήσετε και πώς είναι καλύτερο να το κάνετε, και το πιο σημαντικό, πώς να τις χρησιμοποιήσετε αργότερα στη ζωή σας. Επομένως, αυτό το σημείο πρέπει οπωσδήποτε να αντιμετωπιστεί σωστά. Και θα το κάνουμε μαζί σας. Θα ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό το θέμα και θα μάθουμε για τη γνώση όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για αυτό.

Τι είναι η γνώση;

Η γνώση είναι μια πληροφορία που, πρώτον, έχει επαληθευτεί από την πράξη, και δεύτερον, και αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, δίνει στον άνθρωπο την πληρέστερη εικόνα της πραγματικότητας. Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ της γνώσης και των συνηθισμένων πληροφοριών, η οποία μας επιτρέπει να έχουμε μόνο μια μερική ιδέα για ορισμένα πράγματα. Η γνώση μπορεί ακόμα να συγκριθεί με οδηγίες για κάτι και οι πληροφορίες με συνηθισμένες συμβουλές. Οι γνώσεις που κατέχει ένας άνθρωπος εναποτίθενται πολύ καλά στη μνήμη του, λόγω του ότι τις εφάρμοσε επανειλημμένα στη ζωή του, εμπεδώνοντας αυτή τη γνώση στην πράξη και επιβεβαιώνοντας την αλήθεια της με τη δική του εμπειρία. Με τον καιρό, η γνώση γίνεται μια ασυνείδητη δεξιότητα.

Είδη γνώσης

Η γνώση είναι διαφορετική. Για παράδειγμα, υπάρχει επιφανειακή γνώση, αλλά υπάρχει βαθιά γνώση. Η επιφανειακή γνώση είναι μια τέτοια γνώση που βασίζεται σε ορατές σχέσεις μεταξύ μεμονωμένων γεγονότων και γεγονότων σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή. Για επιφανειακή γνώση αρκεί μια καλή μνήμη - διάβασα, άκουσα, είδα και θυμήθηκα τις πληροφορίες που έλαβα, χωρίς να σκέφτομαι γιατί ήταν έτσι και όχι αλλιώς. Και φαίνεται ότι ξέρεις κάτι. Η επιφανειακή γνώση βασίζεται συχνά σε δύο, το πολύ τρεις κρίκους στην αιτιακή αλυσίδα. Το συλλογιστικό μοντέλο ενός ατόμου με επιφανειακή γνώση θα είναι αρκετά απλό. Συνήθως μοιάζει με αυτό: "Αν [συνθήκη], τότε [δράση]". Πιο πολύπλοκες νοητικές κατασκευές σε αυτό το σχήμα, όπως καταλαβαίνετε, είναι αδύνατες.

Είναι εντελώς άλλο πράγμα, βαθιά γνώση, χρησιμοποιούν ήδη μια πιο περίπλοκη δομή προβληματισμών και συλλογισμών. Η βαθιά γνώση είναι αφαιρέσεις, πολύπλοκα διαγράμματα και βαθιές αναλογίες που αντικατοπτρίζουν τη δομή και τις διαδικασίες στην θεματική περιοχή. Η βαθιά γνώση βασίζεται όχι μόνο στη μνήμη, αλλά και στη σκέψη. Επιπλέον, δεν περιορίζονται μόνο στην κατασκευή και ανάλυση αλυσίδων αιτίου-αποτελέσματος, αλλά αντιπροσωπεύουν ένα πολύπλοκο πλέγμα προβληματισμών/συλλογισμών, στον οποίο πολλά γεγονότα και διαδικασίες αλληλοσυνδέονται. Σε αυτή την περίπτωση, μια αιτία μπορεί να έχει πολλά αποτελέσματα και ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα μπορεί να προκύψει από αυτό διαφορετικούς λόγους. Η βαθιά γνώση αντικατοπτρίζει την ολοκληρωμένη δομή και τη φύση των υφιστάμενων διαδικασιών και σχέσεων που λαμβάνουν χώρα στη θεματική περιοχή. Αυτή η γνώση μας επιτρέπει να αναλύουμε και να προβλέψουμε τη συμπεριφορά των αντικειμένων λεπτομερώς.

Η γνώση μπορεί επίσης να είναι ρητή ή άρρητη. Η ρητή γνώση είναι η συσσωρευμένη εμπειρία, που απομονώνεται και παρουσιάζεται με τη μορφή οδηγιών, μεθόδων, κατευθυντήριων γραμμών, σχεδίων και συστάσεων για δράση. Η ρητή γνώση έχει μια σαφή και ακριβή δομή· διατυπώνεται και στερεώνεται τόσο στην ανθρώπινη μνήμη όσο και σε διάφορα μέσα. Η άρρητη γνώση είναι μια τέτοια γνώση που είναι δύσκολο ή δύσκολο να επισημοποιηθεί, δηλαδή να αναδειχθούν με τη βοήθειά τους τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του αντικειμένου μελέτης, της συζήτησης. το διαισθητική γνώση, προσωπικές εντυπώσεις, αισθήσεις, γνώμη, εικασίες. Δεν είναι πάντα εύκολο να εξηγηθούν, να μεταφερθούν σε άλλους ανθρώπους. Μοιάζουν με χαλαρά συνδεδεμένα κομμάτια πληροφοριών, αντί για μια πλήρη και ξεκάθαρη εικόνα της πραγματικότητας.

Ακόμα η γνώση μπορεί να είναι κοσμική και επιστημονική. Η καθημερινή γνώση είναι συγκεκριμένη γνώση για κάτι, η οποία βασίζεται σε τυχαίους στοχασμούς και αυθόρμητες παρατηρήσεις. Είναι συχνά διαισθητικά στη φύση τους και μπορεί να εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τις απόψεις των άλλων. Αυτή η γνώση είναι συχνά παράλογη, δηλαδή δεν επιδέχεται εξήγηση και πλήρη κατανόηση. Δεν μπορούν να εφαρμοστούν σε όλες τις καταστάσεις, παρά το γεγονός ότι ένα άτομο έχει λάβει αυτή τη γνώση μέσω της εμπειρίας του, επειδή αυτή η εμπειρία είναι ελλιπής, αντανακλά μόνο εν μέρει τα πρότυπα ορισμένων καταστάσεων. Όμως η επιστημονική γνώση είναι πιο γενικευμένη, ορθολογική, καλά μελετημένη και τεκμηριωμένη γνώση με επαγγελματική παρατήρηση και πειράματα. Είναι ακριβή, καθολικά, δομημένα και συστηματοποιημένα, είναι πιο εύκολο να αναλυθούν, χάρη στη συστημική τους φύση, να κατανοηθούν και να μεταδοθούν σε άλλους ανθρώπους. Επομένως, είναι απαραίτητο να επιδιώξουμε ακριβώς μια τέτοια γνώση για να έχουμε μια πιο ολοκληρωμένη και ακριβή ιδέα για διάφορα πράγματα σε αυτόν τον κόσμο. Υπάρχουν πολλά άλλα είδη γνώσης, αλλά δεν θα τα εξετάσουμε όλα τώρα, θα αφήσουμε αυτό το θέμα για μελλοντικά άρθρα. Αντίθετα, ας προχωρήσουμε σε πιο σημαντικά θέματα για εμάς.

Γιατί χρειάζεται γνώση;

Για να είναι ιδιαίτερα ισχυρή και συνεχής η λαχτάρα ενός ανθρώπου για γνώση, πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα γιατί χρειάζεται γνώση. Ωστόσο, η αξία τους δεν είναι πάντα εμφανής, αφού πολλοί δεν τα κυνηγούν όσο, ας πούμε, τα χρήματα. Κάποιες αξίες είναι πιο κατανοητές για εμάς, γιατί τις χρησιμοποιούμε συνεχώς και ανοιχτά και βλέπουμε σε τι είναι καλές. Τα ίδια χρήματα είναι μια αξία που όλοι νιώθουμε, λόγω του ότι τα χρήματα μπορούν να αγοράσουν πολλά. Ή, αν μιλάμε για το σε τι είμαστε διατεθειμένοι να ξοδέψουμε τα χρήματά μας, τότε και πάλι, πράγματα όπως «ψωμί και βούτυρο» ή μια στέγη πάνω από το κεφάλι μας φαίνονται σε μας αρκετά προφανείς αξίες, αφού αυτά τα χρειαζόμαστε και δεν μπορούμε να τα κάνουμε χωρίς αυτά. . Αλλά η χρησιμότητα της γνώσης κατά κάποιο τρόπο δεν είναι αρκετά και δεν είναι πάντα ορατή με γυμνό μάτι. Αλλά στην πραγματικότητα, το είδος της γνώσης που έχει ένας άνθρωπος εξαρτάται από το αν έχει χρήματα, και ψωμί και βούτυρο, δηλαδή φαγητό στο τραπέζι, και ρούχα, και στέγαση και πολλά άλλα σημαντικά και χρήσιμα πράγματα για τη ζωή . Η γνώση βοηθά τους ανθρώπους να έρθουν σε όλα αυτά. Και όσο περισσότερα γνωρίζει ο άνθρωπος και όσο καλύτερη είναι η γνώση του, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτόν να φτάσει στις υλικές και πνευματικές αξίες που χρειάζεται. Μετά από όλα, τα ίδια χρήματα μπορούν να κερδίσουν διαφορετικοί τρόποι– μπορείτε να κάνετε πολύ σκληρή, βρώμικη και ανθυγιεινή δουλειά για αυτούς, ή μπορείτε απλώς να πάρετε τις σωστές αποφάσεις, να δώσετε τις σωστές εντολές, να κάνετε πολλές κλήσεις την ημέρα και να κερδίσετε περισσότερα σε δύο ή τρεις ώρες από ό,τι πολλοί άνθρωποι κερδίζουν από τη σκληρή δουλειά σε ένα μήνα και μάλιστα για ένα χρόνο. Και δεν πρόκειται για την παραγωγικότητα της εργασίας, αλλά για την ικανότητα να κάνεις τέτοια δουλειά που πολλοί άλλοι άνθρωποι δεν μπορούν να κάνουν, καθώς και την ικανότητα να ξεπερνάς άλλους ανθρώπους στον αγώνα για μια θέση στον ήλιο. Και όλα αυτά διευκολύνονται από υψηλής ποιότητας και εκτεταμένη γνώση. Έτσι η γνώση ανοίγει την πόρτα για μια όμορφη, χαρούμενη, πλούσια και φωτεινή ζωή για έναν άνθρωπο. Κι αν σε ενδιαφέρει μια τέτοια ζωή, αν τη χρειάζεσαι, τότε χρειάζεσαι και γνώση. Αλλά δεν χρειάζονται όλες οι γνώσεις, αλλά μόνο αυτές που μπορούν να εφαρμοστούν στη ζωή προς όφελος του εαυτού μας. Ας δούμε ποια είναι αυτή η γνώση.

Τι γνώσεις χρειάζονται;

Όσο κι αν κάποιοι από εμάς θα θέλαμε να έχουμε όλη τη γνώση που υπάρχει στον κόσμο για να είμαστε πολύ έξυπνοι, είναι προφανές ότι αυτό είναι αδύνατο. Δεν μπορούμε να γνωρίζουμε τα πάντα, γιατί ακόμη και η γνώση που είναι γνωστή στην ανθρωπότητα είναι τόση που θα χρειαστούν αρκετές ζωές μόνο για να τη γνωρίσουμε. Και αν λάβουμε επίσης υπόψη το γεγονός ότι οι άνθρωποι δεν γνωρίζουν πολλά για αυτόν τον κόσμο, τότε γίνεται απολύτως σαφές ότι η γνώση πρέπει να αποκτάται επιλεκτικά. Αλλά αυτή η επιλογή δεν είναι εύκολο να γίνει. Για να γίνει αυτό, ένα άτομο πρέπει να αποφασίσει τι είδους ζωή θέλει να ζήσει, ποιους στόχους σκοπεύει να επιτύχει και τι είναι πολύτιμο για αυτόν σε αυτή τη ζωή. Η μοίρα του θα εξαρτηθεί από αυτή την επιλογή. Δεν είναι τυχαίο ότι δεν μπορούμε να τα ξέρουμε όλα, γιατί δεν τα χρειαζόμαστε. Πρέπει να ξέρουμε καλά το πιο σημαντικό για εμάς, από το τι θα εξαρτηθεί η μοίρα μας. Και αυτό το κύριο πράγμα πρέπει πρώτα να διακριθεί από όλα τα άλλα. Και για να το κάνετε αυτό, είναι χρήσιμο να στραφείτε στην εμπειρία κάποιου άλλου. Υπάρχει πολύς κόσμος γύρω μας που έχει ήδη περάσει το ν’ μέρος. μονοπάτι ζωήςκαι με το παράδειγμά τους μπορεί κανείς να δει ποιες γνώσεις αποδείχθηκαν χρήσιμες για αυτούς και τι όχι. ΖΩΗ διαφορετικοί άνθρωποιμας δείχνει ποια γνώση μπορεί να οδηγήσει σε τι.

Εδώ ζούμε σήμερα σε μια εποχή που υπάρχουν πολλές και ποικίλες γνώσεις παντού. Το Διαδίκτυο από μόνο του αξίζει κάτι, στο οποίο μπορούν να βρεθούν πολλά ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα. Αλλά μια τέτοια αφθονία πληροφοριών και γνώσεων εμποδίζει ένα άτομο να καταλάβει τι πραγματικά χρειάζεται. Δεν νομίζω ότι πρόκειται για ένα τόσο σοβαρό πρόβλημα, όπως, ας πούμε, το πρόβλημα της έλλειψης γνώσης, της περιορισμένης πρόσβασης σε πληροφορίες, της λογοκρισίας, της έλλειψης ευκαιρίας για εκπαίδευση και τέτοια πράγματα. Ωστόσο, πρέπει να αναγνωρίσουμε ότι η αφθονία των πληροφοριών απαιτεί από εμάς να προσεγγίσουμε σοβαρά την επιλογή τους. Και οι ζωές άλλων ανθρώπων, στις οποίες σας προτείνω να εστιάσετε, είναι ο καλύτερος τρόπος για να καταλάβετε τι γνώση είναι σημαντική και τι όχι. Όλα τα λάθη που μπορείς να κάνεις τα έχει ήδη κάνει κάποιος άλλος. Όλες οι επιτυχίες που θέλετε και μπορείτε να πετύχετε τις έχει ήδη πετύχει κάποιος με τη μια ή την άλλη μορφή. Επομένως, η εμπειρία των άλλων ανθρώπων είναι ανεκτίμητη. Μελετήστε το και θα μπορέσετε να καταλάβετε ποιες γνώσεις πρέπει να προσπαθήσετε. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει απλώς να πιστεύετε αυτά που λένε οι άλλοι, ακόμα κι αν είναι πολύ επιτυχημένους ανθρώπους. Είναι καλύτερα να κοιτάξουμε τι και πώς ζουν, πού, πώς και τι σπούδασαν και μελετούν, τι βιβλία διαβάζουν, τι κάνουν, τι προσπαθούν. Οι πράξεις είναι πιο ειλικρινείς από τα λόγια. Λάβετε επίσης υπόψη ότι οι επιτυχημένοι άνθρωποι δείχνουν μέσα από την εμπειρία τους ποιες γνώσεις μπορεί να είναι χρήσιμες στη ζωή, γι' αυτό αξίζει να προσπαθήσετε. Αλλά οι ηττημένοι, αντίθετα, μπορούν να δείξουν με τη ζωή τους τι είδους γνώση είναι ανούσια και άχρηστη και μερικές φορές επιβλαβής. Αυτό δεν είναι ένας ακριβής δείκτης, αλλά μπορείτε να εστιάσετε σε αυτό.

Γνώσεις και πληροφορίες

Ας δούμε, φίλοι, πόσο διαφέρει η γνώση από την πληροφορία. Ακόμα, λαμβάνουμε αυτήν ή την άλλη πληροφορία κάθε μέρα, αλλά η γνώση απέχει πολύ από πάντα. Υπάρχουν διάφορες απόψεις για αυτό το θέμα. Συνήθως γράφουν και λένε ότι η γνώση διαφέρει από την πληροφορία στο ότι αποτελούν μέρος της εμπειρίας ενός ατόμου. Δηλαδή, γνώση είναι η πληροφορία που επαληθεύεται από την εμπειρία που διαθέτει ένα άτομο. Αυτός είναι ένας καλός ορισμός, αλλά κατά τη γνώμη μου όχι πλήρης. Εάν η γνώση ήταν μόνο μέρος της δικής μας εμπειρίας, τότε δεν θα χρησιμοποιούσαμε μια τέτοια φράση ως «απόκτηση γνώσης», θα μιλούσαμε για απόκτηση πληροφοριών που μπορούν να γίνουν γνώση μόνο όταν την επαληθεύσουμε με τη δική μας εμπειρία. Ωστόσο, εμείς χρησιμοποιούμε μια τέτοια φράση όπως "απόκτηση γνώσης", δηλαδή κάτι έτοιμο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χωρίς να το ελέγξετε από τη δική σας εμπειρία. Επομένως, κατά την άποψή μου, η γνώση είναι μια πληρέστερη, καλύτερη, πιο δομημένη και συστηματοποιημένη πληροφορία που αντικατοπτρίζει μια πλήρη και πλήρη εικόνα μιας συγκεκριμένης θεματικής περιοχής όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματικότητα. Είναι δηλαδή πιο αρμονική, ακριβής και αρκετά εκτενής ενημέρωση. Αλλά απλώς η πληροφορία είναι κομμάτια γνώσης, θα λέγαμε, στοιχεία ενός παζλ, από τα οποία πρέπει ακόμα να φτιάξεις μια πιο ολοκληρωμένη και ξεκάθαρη εικόνα για κάτι. Έτσι η γνώση είναι μια εικόνα της πραγματικότητας που αποτελείται ήδη από διάφορες πληροφορίες, ή, θα έλεγε κανείς, μια οδηγία για τη ζωή που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε. Αν, για παράδειγμα, σας πω ότι κάποιο συγκεκριμένο ένστικτο ευθύνεται για κάποια συγκεκριμένη ανθρώπινη συμπεριφορά, τότε αυτό θα είναι πληροφορία, γιατί με αυτή τη γνώση για έναν άνθρωπο, πολλά θα παραμείνουν ακατανόητα. Αν σας πω όλα όσα ξέρω για τα ένστικτα, πώς λειτουργούν, πώς συνδέονται μεταξύ τους, πώς ελέγχουν την ανθρώπινη συμπεριφορά, και ούτω καθεξής και ούτω καθεξής, τότε αυτή θα είναι ήδη η γνώση που θα σας μεταδώσω. Δηλαδή, θα είναι μια πιο ολιστική εικόνα της ανθρώπινης φύσης ή μια οδηγία για ένα άτομο, που θα σας επιτρέψει να μάθετε πολλά γι 'αυτόν, να καταλάβετε πολλά και το πιο σημαντικό, θα σας επιτρέψει να εργαστείτε σωστά με τους ανθρώπους και τον εαυτό σας . Οι πληροφορίες μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν, αλλά το εύρος των δυνατοτήτων τους είναι πολύ μικρότερο.

Η απόκτηση γνώσεων

Είναι πολύ σημαντικό να μπορείς να αποκτήσεις σωστά τη γνώση για να αποκτήσεις το μέγιστο των απαραίτητων και χρήσιμων γνώσεων με ελάχιστο χρόνο και προσπάθεια. Είναι πολύ σημαντικός ρόλοςπαίζει έναν τρόπο αναφοράς και, κατά συνέπεια, λήψης πληροφοριών, ακόμη και με τη βοήθεια βιβλίων, ακόμη και με τη βοήθεια οποιωνδήποτε άλλων πηγών. Έμφαση πρέπει να δοθεί στην κατανόηση, μέσω της οποίας ένα άτομο δεν χάνει το ενδιαφέρον του για όσα μαθαίνει. Επειδή πολλοί άνθρωποι δεν έχουν αρκετή θέληση που απαιτείται για μια σοβαρή κατανόηση του θέματος που μελετάται, ενώ το ενδιαφέρον για κάτι, που τροφοδοτείται, μεταξύ άλλων, από τη σαφήνεια των πληροφοριών που μελετώνται, μπορεί να είναι ένα εξαιρετικό κίνητρο για μάθηση. Ένα άτομο θα αποκτήσει πρόθυμα νέες γνώσεις εάν είναι κατανοητές σε αυτόν και, κατά τη γνώμη του, χρήσιμες. Εδώ, η ποιοτική εκπαίδευση διαφέρει από την εκπαίδευση χαμηλής ποιότητας, συμπεριλαμβανομένου του τρόπου με τον οποίο οι δάσκαλοι παρουσιάζουν τη γνώση στους μαθητές τους και όχι μόνο στο είδος της γνώσης που τους δίνουν. Ένας καλός δάσκαλος είναι ένας δάσκαλος που είναι σε θέση να εξηγήσει υλικό στους μαθητές όχι μόνο σε πολύπλοκη επιστημονική γλώσσα, αλλά και στη γλώσσα των απλών ανθρώπων. Θα μπορούσατε μάλιστα να πείτε ότι ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να εξηγήσει το υλικό στη γλώσσα ενός πεντάχρονου παιδιού, ώστε να το καταλάβουν όλοι. Εάν η γνώση παρουσιάζεται σε κατανοητή γλώσσα, τότε οι άνθρωποι θα ενδιαφέρονται γι 'αυτήν, και εάν είναι ενδιαφέρουσα, τότε θα υπάρχει μεγαλύτερη προσοχή σε αυτήν. Εάν, ωστόσο, η γνώση παρουσιαστεί στους ανθρώπους σε μια γλώσσα που δεν καταλαβαίνουν, τότε το ενδιαφέρον για αυτήν θα είναι ελάχιστο, αν υπάρχει, και πολλοί απλώς θα απομακρυνθούν από αυτήν, ανεξάρτητα από το πόσο χρήσιμη είναι αυτή η γνώση.

Ποιότητα γνώσης

Είναι αδύνατο να μην πούμε για ένα τόσο σημαντικό πράγμα όπως η ποιότητα της γνώσης, από την οποία εξαρτάται η αποτελεσματικότητά τους. Ωστόσο, λαμβάνουμε γνώση κυρίως για να τη χρησιμοποιήσουμε στη ζωή μας και όχι μόνο για να γνωρίζουμε κάτι. Επομένως, η γνώση πρέπει να είναι πρακτική και αποτελεσματική. Ας σκεφτούμε πώς να προσδιορίσουμε την ποιότητα της γνώσης που μπορούμε να λάβουμε από διάφορες πηγές. Εδώ, πιστεύω, πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στην κατανόηση της γνώσης που λαμβάνουμε. Όπως έγραψα παραπάνω, η κατανοητή γνώση δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσα και θέλει κανείς να εμβαθύνει σε αυτήν, αλλά απορροφάται επίσης καλά, και αυτό που είναι ιδιαίτερα σημαντικό, είναι πιο εύκολο να το ελέγξει. Επιπλέον, η γνώση πρέπει να είναι κατανοητή, ώστε ένα άτομο όχι μόνο να τη θυμάται, αλλά να μπορεί επίσης να αναπτύξει αυτή τη γνώση και να βγάλει τα συμπεράσματά του βάσει αυτής, δηλαδή να δημιουργήσει νέα γνώση με τη βοήθειά του. Τότε, φυσικά, είναι σημαντικό η γνώση να είναι πλήρης, όχι απότομη και όχι με τη μορφή ξερών γεγονότων, τα οποία πάλι, χρειάζεται μόνο να θυμάστε, αλλά με τη μορφή ενός ολόκληρου συστήματος στο οποίο η σύνδεση μεταξύ των γεγονότων θα πρέπει να είναι ορατό, ώστε να είναι ξεκάθαρο γιατί κάτι είναι διατεταγμένο ή λειτουργεί με αυτόν τον τρόπο και όχι διαφορετικά. Και από αυτό προκύπτει το επόμενο κριτήριο της ποιοτικής γνώσης - αυτή είναι η αξιοπιστία τους. Γιατί ακριβώς έχει διαρροή; Επειδή η γνώση που παρουσιάζεται με τη μορφή κυρίως γεγονότων, και όχι με τη μορφή αυτού του συστήματος συλλογισμού, που αποτελείται από μια αλυσίδα σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος που οδηγεί σε αυτά τα γεγονότα και βοηθά στη σύνδεσή τους, είναι αρκετά δύσκολο να επαληθεύστε για αξιοπιστία. Θα πρέπει μόνο να πιστέψετε σε μια τέτοια γνώση, η οποία αποτελείται αποκλειστικά από γεγονότα, εάν εσείς οι ίδιοι δεν ήσασταν αυτόπτης μάρτυρας αυτών των γεγονότων. Το γεγονός είναι ότι ή το έχεις ή δεν το έχεις. Αλλά πώς ξέρετε αν υπάρχει πραγματικά ένα γεγονός; Ποια είναι η πιο ισχυρή απόδειξη για την ύπαρξή του; Φυσικά, μπορεί κανείς να επαληθεύσει ορισμένα γεγονότα και τη γνώση που βασίζεται σε αυτά με βάση τη δική του εμπειρία, ας πούμε, να διεξάγει ένα πείραμα, όπως γίνεται στην επιστήμη. Αλλά αυτό θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια από εσάς. Επιπλέον, εάν έχετε λάβει χαμηλής ποιότητας, ακόμη και επιβλαβείς γνώσεις, τότε κινδυνεύετε να κάνετε σοβαρά λάθη κατά τον έλεγχο, τα οποία δεν θα είναι εύκολο να διορθωθούν. Επομένως, είναι σημαντικό να δούμε εκείνες τις αλυσίδες συλλογισμού που μας επιτρέπουν να επαληθεύσουμε την αλήθεια ορισμένων γεγονότων, τουλάχιστον σε επίπεδο θεωρίας, με τη βοήθεια λογικών στοχασμών. Και αν είναι δυνατόν, μπορείτε να μεταφέρετε αυτή τη θεωρία σε μια λίγο πολύ παρόμοια εμπειρία από τη ζωή σας για να χρησιμοποιήσετε αυτή τη μεταφορά για να προσδιορίσετε την πιθανότητα αλήθειας αυτού ή εκείνου του γεγονότος, και ταυτόχρονα όλη τη γνώση που λαμβάνουμε.

Συχνά, για αποτελεσματική μάθηση, χρειαζόμαστε τη βοήθεια άλλων ανθρώπων που μας βοηθούν να μάθουμε ορισμένες γνώσεις, συνδέοντάς τις με την εμπειρία που είχαμε και είμαστε μάρτυρες. Γι' αυτό χρειαζόμαστε δασκάλους που μας εξηγούν τι γράφεται στα βιβλία και τι βλέπουμε γύρω μας. Μας βοηθούν να ξαπλώσουμε στο κεφάλι μας πλήρη θέαγια κάτι, συμπληρώνοντας με τις εξηγήσεις τους τις γνώσεις που λαμβάνουμε από τα βιβλία. Ωστόσο, τα καλά βιβλία μπορούν επίσης να εξηγήσουν πολλά, επομένως η αυτοδιδασκαλία μπορεί να είναι εξίσου αποτελεσματική, αν όχι πιο αποτελεσματική, από τη μάθηση με τη βοήθεια των δασκάλων. Αλλά υπό τον όρο ότι τα βιβλία και άλλες πηγές πληροφοριών από τις οποίες μαθαίνει ένα άτομο είναι πραγματικά υψηλής ποιότητας.

Η γνώση είναι δύναμη

Τώρα ας σκεφτούμε γιατί η γνώση είναι δύναμη. Έχουμε ήδη θίξει αυτό το θέμα παραπάνω, αλλά τώρα θα το εξετάσουμε λεπτομερέστερα, ώστε να έχετε ένα ισχυρό κίνητρο για να αποκτήσετε νέες γνώσεις, ανεξάρτητα από τυχόν εμπόδια. Η δύναμη της γνώσης έγκειται στο γεγονός ότι επιτρέπει σε ένα άτομο να πραγματοποιήσει τα σχέδιά του, με τη βοήθεια της απαραίτητης ακολουθίας ενεργειών. Για να το θέσω απλά, η γνώση μας βοηθά να αποφύγουμε περιττά λάθη όταν πραγματοποιούμε τις επιθυμίες μας. Χάρη σε αυτούς, είμαστε πιο εύκολο να πλοηγηθούμε σε αυτόν τον κόσμο και μπορούμε να επηρεάσουμε πολλά σε αυτόν. Γνωρίζοντας κάτι μας επιτρέπει να το ελέγξουμε. Όταν όμως δεν γνωρίζουμε κάτι, περιοριζόμαστε στις δυνατότητές μας και τότε μπορούμε ήδη να μας ελέγχουν αυτοί που ξέρουν περισσότερα από εμάς.

Η γνώση μας κάνει επίσης ανθρώπους πιο θαρραλέους και με αυτοπεποίθηση. Και το θάρρος και η αυτοπεποίθηση επιτρέπουν στους ανθρώπους να πετύχουν σε πολλά πράγματα. Ας πούμε, εάν θέλετε να κάνετε κάτι, τότε δεν πρέπει να σκεφτείτε αν μπορεί να γίνει ή όχι, αλλά πώς μπορείτε να το κάνετε, ποιες ενέργειες πρέπει να κάνετε για αυτό. Και πριν από αυτό, πρέπει να σκεφτείτε πού και ποιες γνώσεις πρέπει να αποκτήσετε για να εκτελέσετε τις απαραίτητες ενέργειες [ακολουθία ενεργειών] και να κάνετε τη δουλειά που χρειάζεστε. Δηλαδή, η γνώση είναι το κλειδί της επιτυχίας σε κάθε επιχείρηση. Με τη σωστή γνώση, μπορείτε να κάνετε οποιαδήποτε ιδέα σας πραγματικότητα. Και αυτή η ικανότητα να κάνουμε την πραγματικότητα όπως θέλουμε να είναι, μας δίνει δύναμη. Ας αναρωτηθούμε αυτό το ερώτημα: είναι δυνατόν να φτιάξουμε μια χρονομηχανή; Ποια θα είναι η απάντησή σας; Σκέψου το. Εάν πιστεύετε ότι μια χρονομηχανή δεν μπορεί να κατασκευαστεί, τότε δεν γνωρίζετε τη δύναμη που έχει η γνώση. Προχωράς από τις γνώσεις που έχεις αυτή τη στιγμή και δεν σου επιτρέπουν να παραδεχτείς την πιθανότητα να κατασκευαστεί κάτι σαν χρονομηχανή. Αν και γι 'αυτό είναι απλώς απαραίτητο να αποκτήσετε άλλες γνώσεις που είναι επί του παρόντος άγνωστες στην ανθρωπότητα. Αλλά αν είστε σκεπτόμενος άνθρωπος και καταλαβαίνετε μια απλή αλλά πολύ σημαντική αλήθεια που εμείς οι άνθρωποι δεν γνωρίζουμε ακόμα πολλά για αυτόν τον κόσμο, τότε μπορείτε εύκολα να παραδεχτείτε την πιθανότητα να δημιουργήσετε μια μηχανή του χρόνου και οποιαδήποτε άλλη ασυνήθιστη συσκευή που μπορεί να αλλάξει πολύ ζει . Σε αυτήν την περίπτωση, θα έχετε μόνο μία ερώτηση: πώς να το κάνετε; Η δύναμη της γνώσης λοιπόν είναι ότι με τη βοήθειά της μπορούμε να κάνουμε το αδύνατο δυνατό.

Η δύναμη της γνώσης εκδηλώνεται επίσης πολύ καθαρά σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου ένα άτομο δεν λαμβάνει, αλλά διανέμει τη γνώση. Το γεγονός είναι ότι οι άνθρωποι οδηγούνται όχι μόνο από τα ένστικτά τους που καθορίζουν τις ανάγκες τους, αλλά και από ιδέες, πεποιθήσεις και πίστη. Και οι άνθρωποι μολύνονται με ιδέες από τον έξω κόσμο, στον οποίο κάποιος τις δημιουργεί και τις διανέμει. Και είναι αυτός που μολύνει το μυαλό των περισσότερων ανθρώπων με τις ιδέες του που λαμβάνει την υψηλότερη δύναμη πάνω τους. Είναι μια μεγάλη δύναμη με την οποία καμία άλλη δύναμη δεν μπορεί να συγκριθεί. Καμία βία και κανένας φόβος δεν μπορεί να συγκριθεί με τη δύναμη των ιδεών, με τη δύναμη της πειθούς, και τελικά με τη δύναμη της πίστης των ανθρώπων σε κάτι. Γιατί μια τέτοια δύναμη ελέγχει τους ανθρώπους από μέσα, όχι από έξω. Έτσι, για να μολύνεις τους ανθρώπους με τις ιδέες σου, πρέπει να τις δημιουργήσεις και να τις διανείμεις στην κοινωνία. Αυτό είναι ένα πολύ δύσκολο εγχείρημα, γι' αυτό υπάρχουν τόσο λίγοι μεγάλοι ιδεολόγοι στον κόσμο που αποφασίζουν για τη μοίρα εκατομμυρίων. Εάν λαμβάνετε μόνο γνώσεις, τότε αυτό, φυσικά, είναι επίσης πολύ καλό. Με τη γνώση, θα ξέρεις πολλά και θα μπορείς να κάνεις πολλά. Ταυτόχρονα, όμως, κινδυνεύετε να μολυνθείτε από τις ιδέες των άλλων και, κατά μία έννοια, να γίνετε όμηρος τους. Αυτό δεν είναι πάντα κακό, αλλά έχετε κατά νου ότι η υψηλότερη εκδήλωση της δύναμης της γνώσης είναι ακριβώς η ικανότητα δημιουργίας και διανομής της και όχι λήψης και εφαρμογής της.

Το τίμημα της γνώσης

Αυτό είναι ίσως ένα από τα πιο σημαντικά ερωτήματα στα οποία όλοι πρέπει να γνωρίζουν την απάντηση. Πόσο κοστίζει η γνώση που είναι καλή από κάθε άποψη; Μην βιαστείτε να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση, σκεφτείτε καλύτερα. Πολλοί από εμάς γνωρίζουμε και καταλαβαίνουμε ότι η γνώση χρειάζεται, η γνώση είναι σημαντική, η γνώση είναι χρήσιμη. Όμως η καλή, ποιοτική γνώση, που δεν θα λάβει ο άνθρωπος απλώς με τη βοήθεια κάποιας πηγής ή σε κάποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά που θα του εξηγηθεί λεπτομερώς για να τη μάθει καλά, έχει το τίμημά της. Η τιμή μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά είναι σημαντικό να κατανοήσουμε το κύριο πράγμα - η καλή γνώση είναι ανεκτίμητη! Γνωρίζετε καλά ότι μια καλή εκπαίδευση είναι ακριβή, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να καταλάβετε ότι η καλή γνώση, η απαραίτητη γνώση, χρήσιμη γνώσηπου μπορεί να αποκτηθεί μέσω της ποιοτικής εκπαίδευσης πάντα πληρώνει για τον εαυτό της, πάντα. Επομένως, η επένδυση χρημάτων και χρόνου για την απόκτηση καλών γνώσεων είναι μια ιδανική επένδυση. Γενικά πιστεύω ότι σε αυτή τη ζωή δεν πρέπει ποτέ να σπαταλάς χρήματα για πράγματα όπως η υγεία και η παιδεία, όλα τα άλλα είναι δευτερεύοντα. Εξάλλου, είναι προφανές ότι κάθε άτομο χρειάζεται καλή υγεία, χωρίς αυτήν δεν θα υπάρχει κανονική ζωή. Για να γίνει αυτό, πρέπει να τρώει καλά, να ξεκουράζεται τον σωστό χρόνο, να χρησιμοποιεί υψηλής ποιότητας φάρμακα και, αν είναι δυνατόν, να μην εργάζεται σε επικίνδυνες εργασίες. Pro κακές συνήθειεςΔεν λέω καν - είναι κατηγορηματικά απαράδεκτα. Και έχοντας καλή υγεία, ένα άτομο πρέπει να φροντίζει το περιεχόμενο του κεφαλιού του για να πάρει μια άξια θέση σε αυτή τη ζωή. Ως εκ τούτου, η υγεία και η γνώση δεν πρέπει να φεύγουν ποτέ, ούτε χρήματα ούτε χρόνο. Αυτά δεν είναι πράγματα για τα οποία μπορείτε να διαπραγματευτείτε.

Πώς να αποκτήσετε γνώση;

Για να αποκτήσετε καλή γνώση, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να καθορίσετε την προτεραιότητα των μεθόδων απόκτησής τους που είναι διαθέσιμες σε ένα συγκεκριμένο άτομο. Και στη συνέχεια χρησιμοποιήστε αυτές τις μεθόδους με την κατάλληλη σειρά. Κατά τη γνώμη μου, ο καλύτερος τρόπος για να αποκτήσεις γνώση είναι να την αποκτήσεις από άλλους ανθρώπους και με τη βοήθεια άλλων ανθρώπων. Μόνο που το θέμα εδώ δεν είναι ότι κάποιος θα αποφασίσει για εσάς τι και πώς πρέπει να μάθετε, αλλά ότι θα χρησιμοποιήσετε ένα άλλο άτομο, άλλους ανθρώπους, ως δασκάλους σας για να μάθετε τα πράγματα που χρειάζεστε. Δηλαδή, είναι στο χέρι σας να καθορίσετε το σχέδιο της εκπαίδευσής σας, όπως στην περίπτωση της αυτοεκπαίδευσης - του καλύτερου τρόπου εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, όμως, πρέπει να χρησιμοποιήσετε άλλους ανθρώπους ως βοηθούς, μέντορες, συμβούλους, ώστε να σας πουν τι και πώς είναι χρήσιμο να μελετάτε. Άλλωστε, ας πούμε, αν είστε ακόμα πολύ νέος και γνωρίζετε ελάχιστα για αυτόν τον κόσμο, τότε θα σας είναι δύσκολο να καταλάβετε τι είναι σημαντικό και πολύτιμο σε αυτόν και τι όχι. Πρέπει να ακούσετε τις συμβουλές άλλων ανθρώπων που είναι πιο έξυπνοι και πιο έμπειροι, αλλά η ευθύνη για τη γνώση που λαμβάνετε πρέπει να την έχετε εσείς. Οι άνθρωποι είναι μια πηγή γνώσης που είναι πολύ βολική στη χρήση. Όταν κάποιος σου εξηγεί τι και πώς λειτουργεί σε αυτόν τον κόσμο, όταν μπορείς να του κάνεις ερωτήσεις για πράγματα που δεν καταλαβαίνεις, μπορείς να τον ξαναρωτήσεις, να διευκρινίσεις, να μαλώσεις, να διορθώσεις τα λάθη σου στη μαθησιακή διαδικασία με το βοήθεια - αυτός είναι απλώς ένας πολύ καλός τρόπος για να μάθετε κάτι και αρκετά γρήγορα.

Τα βιβλία διαδραματίζουν επίσης πολύ σημαντικό ρόλο στη διαδικασία απόκτησης γνώσης - αυτός, κατά την άποψή μου, είναι ο πιο προτιμότερος τρόπος μάθησης χωρίς τη βοήθεια ζωντανών ανθρώπων. Όχι βίντεο, όχι ήχος, αλλά βιβλία, δηλαδή η απόκτηση γνώσεων με τη βοήθεια έντυπου κειμένου, με τη βοήθεια σημείων, συμβόλων, αυτό είναι το χρήσιμο. Το κείμενο, ανεξάρτητα από το αν είναι σε χαρτί ή στην οθόνη της οθόνης, είναι το υλικό με το οποίο πρέπει να εργαστείτε. Όχι απλώς για να το δούμε σαν εικόνες, αλλά για να εργαστείτε μαζί του - να αναλογιστείτε γραπτές σκέψεις, λέξεις, ιδέες, νόμους, να τις αναλύσετε, να τις συγκρίνετε, να αξιολογήσετε, να επαληθεύσετε. Το κείμενο είναι πάντα μπροστά στα μάτια σας, μπορεί πάντα να αναλυθεί σε ξεχωριστές προτάσεις, φράσεις, λέξεις για να το μελετήσετε με τον πιο εμπεριστατωμένο τρόπο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι πιο χρήσιμο να διαβάζετε όχι βιβλία, αλλά άρθρα, συμπεριλαμβανομένων επιστημονικών. Είναι χρήσιμα στο ότι μεταφέρουν τη γνώση σε συμπιεσμένη μορφή, δεν έχουν τόσο περιττή γραφή όσο στα περισσότερα βιβλία. Ωστόσο, όλοι έχουμε περιορισμένο χρόνο, επομένως μπορεί απλώς να μην είναι αρκετό να διαβάσουμε τεράστια βιβλία. Αλλά ένα άρθρο μπορεί, αν και όχι πάντα πλήρες, αλλά μάλλον γρήγορα και με ακρίβεια να σας μεταφέρει την ίδια την ουσία ορισμένων προτύπων από τα οποία διαμορφώνεται η γνώση μας. Και τότε θα αποφασίσετε μόνοι σας σε τι πρέπει να εμβαθύνετε και προς ποια κατεύθυνση να επεκτείνετε τις γνώσεις σας βρίσκοντας πρόσθετα υλικά για ένα θέμα που σας ενδιαφέρει.

Και ένας άλλος καλός τρόπος απόκτησης γνώσης, ας το θεωρήσουμε το τρίτο πιο σημαντικό, είναι να παρατηρείς τι συμβαίνει. Όλοι έχουμε κάποιο είδος εμπειρίας και συνεχίζουμε να τη λαμβάνουμε καθημερινά, κάτι που μπορεί να μας διδάξει πολλά. Επιπλέον, αυτός είναι ένας δάσκαλος που δεν θα εξαπατήσει ποτέ. Αλλά για να μάθουμε κάτι από τη δική μας εμπειρία, είναι απαραίτητο να είμαστε εξαιρετικά προσεκτικοί σε οτιδήποτε μας περιβάλλει και σε ό,τι μας συμβαίνει. Πολλοί άνθρωποι δεν μαθαίνουν τίποτα από την εμπειρία τους μόνο και μόνο επειδή δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή σε αυτήν. Δεν παρατηρούν όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή τους και ως εκ τούτου περνούν από κοντά τους πολλές πολύτιμες πληροφορίες. μην δίνετε σημασία σε σημαντικά μικρά πράγματα γύρω τους, τα οποία μπορούν να πουν πολλά. Και, φυσικά, δεν αναλύουν αρκετά καλά όλες εκείνες τις καταστάσεις που ήταν στη ζωή τους και τους έμαθαν κάτι. Πιστεύω όμως ότι ένας άνθρωπος μπορεί και πρέπει να μάθει από όλα όσα βλέπει και ακούει γύρω του. Για να το κάνετε αυτό, απλά πρέπει να είστε προσεκτικοί και παρατηρητικοί. Και ο καθένας μπορεί να αναπτύξει αυτές τις ιδιότητες στον εαυτό του. Μερικές φορές μπορείς να μάθεις πολλά περισσότερα από την απλή παρατήρηση παρά από πολλά καλά βιβλία. Επειδή μπορεί να σας δείξει λεπτομέρειες σχετικά με το τι συμβαίνει που οι άλλοι μπορεί να μην παρατηρήσουν ή να τους δώσει την προσοχή που χρειάζονται. Επιπλέον, η δική του εμπειρία, κατά κανόνα, δίνει περισσότερη σιγουριά στην κατανόηση κάτι από ό,τι κάποιου άλλου, η ειλικρίνεια και η ορθότητα του οποίου, για διάφορους λόγους, μπορεί πάντα να αμφισβητηθεί.

Γνώση και σκέψη

Η γνώση είναι γνώση, αλλά στην εποχή μας, η ικανότητα ενός ατόμου να σκέφτεται, συμπεριλαμβανομένης της μη τυπικής, δημιουργικής, ευέλικτης, έχει ιδιαίτερη σημασία. Η σκέψη επιτρέπει όχι μόνο να χρησιμοποιήσει αποτελεσματικά τη γνώση που έχει ένα άτομο, αλλά και να δημιουργήσει τις δικές του, να βρει νέες ενδιαφέρουσες ιδέες που μπορούν να μετατρέψουν ριζικά την ιδέα του για οτιδήποτε. Και αυτό, όπως ήδη γνωρίζετε, είναι επίσης πολύ σημαντικό, και μερικές φορές πολύ πιο σημαντικό από την εμπειρία που έχει ήδη συσσωρευτεί από την ανθρωπότητα. Η γνώση, ακόμη και η πολύ καλή γνώση, γίνεται ραγδαία παρωχημένη σήμερα, αν όχι εντελώς, αλλά σε μεγάλο βαθμό. Ενώ η σκέψη είναι πάντα σχετική, σας επιτρέπει να προσαρμόσετε την παλιά γνώση σε νέες συνθήκες και, όταν είναι απαραίτητο, να δημιουργήσετε νέα γνώση που θα βοηθήσει στην επίλυση του τρέχοντος προβλήματος. Επομένως, να μάθετε κάτι μια φορά και μετά να επαναπαύεστε στις δάφνες σας όλη σας τη ζωή, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας, ενώ είναι ακόμα δυνατό, αλλά στο εγγύς μέλλον θα γίνει αδύνατο για εκείνους τους ανθρώπους που θέλουν να ζήσουν μια καλή, ποιοτική ζωή. Ο σύγχρονος κόσμος μας δείχνει ξεκάθαρα ότι πρέπει να μαθαίνουμε όλη μας τη ζωή. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος επιβίωσης και επιτυχίας σε έναν άκρως ανταγωνιστικό αγώνα.

Και προσωπικά θεωρώ καλή ζωή μια τέτοια ζωή στην οποία ο άνθρωπος κάνει αυτό που πραγματικά αγαπά, έστω και για λίγα χρήματα, και δεν εργάζεται όλη μέρα σε μια αναγάπητη και μερικές φορές μισητή δουλειά, μόνο και μόνο για να κερδίσει ένα κομμάτι ψωμί. Κάνε αυτό που αγαπάς σύγχρονος κόσμοςχωρίς προσαρμογή στην αγορά εργασίας είναι μεγάλη πολυτέλεια. Αν φτάσεις σε αυτό, θα νιώσεις ευτυχισμένος.

Λοιπόν, φίλοι, η σκέψη πρέπει να αναπτυχθεί. Χωρίς ανεπτυγμένη σκέψη, ακόμη και η πολύ καλή σύγχρονη γνώση μπορεί να γίνει νεκρό κεφάλαιο. Και κανείς δεν χρειάζεται πραγματικά νεκρή γνώση. Και για να τα κάνετε ζωντανά, πρέπει να τα προσαρμόσετε με τη βοήθεια της σκέψης για να λύσετε διάφορες επείγουσες εργασίες και προβλήματα. Απλώς φανταστείτε μια σύγχρονη μεσαία ή μεγάλη επιχείρηση στην οποία υπάρχει σκληρός ανταγωνιστικός αγώνας και για να τον κερδίσετε πρέπει να δώσετε αποτελέσματα και όχι να ξεθάψετε σκονισμένες γνώσεις στη μνήμη σας για να τις δείξετε στους ανταγωνιστές. Επομένως, η σκέψη έρχεται στο προσκήνιο, καθώς μας επιτρέπει να είμαστε πιο πρακτικοί. Και η γνώση σήμερα μπορεί να αποκτηθεί πολύ γρήγορα στο Διαδίκτυο, και πολλά από αυτά θα είναι πιο σύγχρονα και ακριβή από τη γνώση που έχει ένα άτομο στο κεφάλι του.

Γενικά, το μεγαλύτερο μέρος της γνώσης είναι αυτό που δεν έχει μόνο ένας άνθρωπος, αλλά και πολλοί άλλοι άνθρωποι. Και όσο περισσότεροι γνωρίζουν οι άνθρωποι για κάτι, τόσο πιο αδύναμη είναι αυτή η γνώση. Η δύναμη της γνώσης καθορίζεται, μεταξύ άλλων, από την προσβασιμότητά της. Εάν κάποια γνώση είναι διαθέσιμη μόνο σε λίγους ανθρώπους, τότε υπάρχει πολλή δύναμη σε αυτήν, και όταν οι περισσότεροι άνθρωποι το γνωρίζουν, χάνουν τη δύναμή τους. Εδώ, ας πούμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι χρήσιμο, ενώ άλλοι δεν το γνωρίζουν, και αυτός έχει ένα πλεονέκτημα έναντι των υπολοίπων, χάρη στις γνώσεις του, οι οποίες είναι διαθέσιμες μόνο σε αυτόν. Αλλά μόλις αυτή η γνώση διαδοθεί, ένα άτομο θα χάσει τη δύναμή του, αφού το μονοπώλιό του σε αυτή τη γνώση θα καταρρεύσει. Άλλωστε, αν όλοι ξέρουν τι γνωρίζετε, τότε ποιο είναι το πλεονέκτημά σας, ποια είναι η δύναμή σας; Έτσι, η γνώση που λαμβάνουμε με τυπικούς τρόπους, κατά κανόνα, είναι γνωστή όχι μόνο σε εμάς, αλλά και σε πολλούς άλλους ανθρώπους. Αυτό σημαίνει ότι δεν έχουμε μεγάλο πλεονέκτημα έναντι αυτών των άλλων ανθρώπων, καθώς τα άλλα είναι ίσα. Με τον όρο ότι άλλα πράγματα είναι ίσα, εννοώ πράγματα όπως η προθυμία και η ικανότητα ενός ατόμου να εφαρμόσει τις γνώσεις του, καθώς και την επιμονή, την επιμέλεια και τα παρόμοια. Χωρίς αυτούς η γνώση είναι άχρηστη.

Αποδεικνύεται λοιπόν ότι αυτά που γνωρίζουμε είναι συχνά γνωστά σε κάποιους άλλους ανθρώπους και αυτό, ως ένα βαθμό, μας εξισώνει με αυτούς. Αλλά η καλή, ανεπτυγμένη σκέψη μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο σε τέτοια γνώση που θα είναι γνωστή μόνο σε αυτόν. Άλλωστε, η σκέψη μπορεί να γεννήσει εντελώς νέες γνώσεις, νέες λύσεις και νέες ιδέες. Μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο στη διορατικότητα - διορατικότητα, διαφώτιση, επίγνωση, μια σημαντική ανακάλυψη στην επίλυση κάποιου προβλήματος που δεν μπορεί να λυθεί με τυπικές μεθόδους. Έτσι η ανεπτυγμένη σκέψη δίνει σε ένα άτομο ένα σοβαρό πλεονέκτημα έναντι των άλλων ανθρώπων. Άρα η γνώση είναι σίγουρα δύναμη. Αλλά μαζί με την ανεπτυγμένη σκέψη, γίνονται μια πραγματικά μεγάλη και απόλυτη δύναμη.

Όταν μιλάμε για γνώση, όλοι -από μικρούς μέχρι μεγάλους- καταλαβαίνουν τι διακυβεύεται. Αν όμως ζητήσεις από κάποιον να δώσει μια ξεκάθαρη διατύπωση, να χαρακτηρίσει την ουσία της έννοιας της «γνώσης», δεν μπορούν όλοι να το διαχειριστούν. Από τι αποτελείται; Για την έννοια και τη δομή της γνώσης θα μιλήσουμε σήμερα.

Λέξη στο λεξικό

Οι ορισμοί της έννοιας της «γνώσης» στο λεξικό είναι οι εξής:

1. Κατοχή ορισμένων πληροφοριών, ευαισθητοποίηση σε έναν ή περισσότερους τομείς. (Για να είσαι καλός δάσκαλος πρέπει να έχεις γνώση της ζωής).
2. Το αποτέλεσμα της γνωστικής δραστηριότητας, που επαληθεύεται από την πρακτική, είναι η επαρκής αντανάκλασή της στον ανθρώπινο νου. (Η γνώση των βασικών του αντικειμένου είναι το δυνατό σημείο αυτού του μαθητή).
3. Ένα σύνολο πληροφοριών στο πεδίο οποιασδήποτε επιστήμης ή του κλάδου της. (Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στα μαθήματα αγγλικών βοηθούν πολύ τον Egor όταν ταξιδεύει στο εξωτερικό).

Ας εξετάσουμε αυτές τις ερμηνείες με περισσότερες λεπτομέρειες.

αληθινή γνώση

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, σε μία από τις έννοιες της λέξης «γνώση» είναι το αποτέλεσμα αυτού του είδους ανθρώπινη δραστηριότηταόπως η γνώση του κόσμου. Κατά κανόνα, γνώση σημαίνει μόνο ένα τέτοιο αποτέλεσμα της γνώσης, που είναι εγγενές στην αμετάβλητη αλήθεια. Αυτό το αποτέλεσμα πρέπει να τεκμηριώνεται είτε πραγματολογικά είτε λογικά και συνεπάγεται επαλήθευση με συναισθήματα ή πρακτική.

Έτσι, όταν συζητάμε για τη γνώση, εννοείται συχνότερα η γνώση που είναι αληθινή. Η αληθινή γνώση είναι η σωστή αντανάκλαση της περιβάλλουσας πραγματικότητας στη σκέψη ενός συγκεκριμένου ατόμου ή στη δημόσια σκέψη. Δηλαδή, είναι μια ιδέα, μια περιγραφή ή ένα μήνυμα για το τι πραγματικά υπάρχει.

Παραλαβή αληθινή γνώση, ιδέες για τη βαθιά δομή των φαινομένων και των αντικειμένων, για τις σημαντικές σχέσεις τους είναι ο στόχος της επιστήμης, για την υλοποίηση των οποίων χρησιμοποιεί επιστημονικές μεθόδους.

Στενή και ευρεία έννοια

Γνώση ενός ατόμου ή μιας ομάδας ανθρώπων είναι η κατοχή πληροφοριών που έχουν επαληθευτεί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο και καθιστούν δυνατή την επίλυση τυχόν πρακτικών προβλημάτων. Η γνώση αντιτίθεται στην άγνοια (δηλαδή στην έλλειψη επαληθευμένων πληροφοριών για κάτι), καθώς και στην πίστη.

Αυτή η έννοια της γνώσης είναι μια πιο απλοποιημένη, στενότερη ερμηνεία της γνώσης. Αν μιλάμε για μια ευρύτερη, φιλοσοφική ερμηνεία, τότε, σύμφωνα με αυτήν, η γνώση είναι μια εικόνα της πραγματικότητας του θέματος, που υπάρχει με τη μορφή εννοιών και ιδεών. Μια ευρεία προσέγγιση για την κατανόηση της γνώσης την κάνει πιο κοντά, την εξισώνει με την έννοια της πληροφορίας. Και αυτό οδηγεί στη ρύθμιση δύσκολη ερώτησηείδη γνώσης όπως:

• Σωστό και ψευδές (παραπληροφόρηση).
• Συνήθης.
• Η γνώση νοείται ως γνώμη.
• Γνώσεις με τη μορφή αξιολόγησης.
• Ως μίμηση.

Κατά κανόνα, η γνώση είναι σταθερή, δεδομένης αντικειμενικότητας, εκφράζεται με χρήση μιας γλώσσας ή άλλου συστήματος ή φόρμας. Αλλά με βάση το τι σημαίνει γνώση, είναι επίσης δυνατό να ισχυριστεί κανείς ότι μπορεί επίσης να σταθεροποιηθεί σε αισθητηριακές εικόνες, που λαμβάνονται μέσω της άμεσης αντίληψης.

Ποικιλία μορφών

Η διαδικασία της γνώσης δεν περιορίζεται στην επιστημονική σφαίρα. Η γνώση στις διάφορες μορφές της είναι επίσης παρούσα εκτός της επιστήμης. Ωστόσο, όλες οι μορφές δημόσια συνείδησησυγκεκριμένες, χαρακτηριστικές μόνο γι' αυτούς είναι εγγενείς μορφές γνώσης. Εδώ έχουμε κατά νου, για παράδειγμα, τέτοιους τύπους συνείδησης όπως η επιστήμη, η φιλοσοφία, η πολιτική, η θρησκεία, η μυθολογία.

Επιπλέον, υπάρχουν επίσης διαφορετικές μορφές γνώσης που έχουν θεμέλια όπως εννοιολογική, συμβολική, καλλιτεχνική και υποδειγματική.

Η γνώση του παιχνιδιού ανήκει στις πρώτες μορφές γνώσης στην ιστορία. Είναι χτισμένο σε κανόνες και στόχους που γίνονται υπό όρους αποδεκτοί από τους συμμετέχοντες στη δράση. Αυτή η φόρμα καθιστά δυνατή την ανύψωση παραπάνω καθημερινή ζωή, να μην σκέφτεσαι να πάρεις παροχές, να συμπεριφέρεσαι ελεύθερα, όσο το επιτρέπουν οι νόρμες που έχουν θεσπιστεί στο παιχνίδι. Ταυτόχρονα επιτρέπεται η εξαπάτηση των συντρόφων και η απόκρυψη της αλήθειας.

Αυτός ο τύπος γνώσης του περιβάλλοντος κόσμου έχει τον χαρακτήρα διδασκαλίας και ανάπτυξης. Κατά τη διαδικασία εφαρμογής του, αποκαλύπτονται οι δυνατότητες και οι ικανότητες ενός ατόμου, τα ψυχολογικά όρια διευρύνονται κατά την επικοινωνία.

Ποια είναι τα είδη της γνώσης;

Υπάρχουν πολλά διαφορετικά είδη γνώσης. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, όπως:

• Επιστημονική γνώση.
• Εξωεπιστημονική.
• Συνήθης πρακτική (κοινή λογική).
• Ενστικτώδης.
• Θρησκευτικός.

Συνηθισμένο-πρακτικό

Αυτή είναι η γνώση που εμφανίστηκε στις πρώτες ιστορικές περιόδους. Οι πληροφορίες που περιείχε ήταν στοιχειώδη στοιχεία για τη φύση και για ολόκληρο τον κόσμο γύρω. Περιλάμβαναν ιδίως:

• Απλή κοινή λογική.
• Διάφοροι οιωνοί.
• Η οικοδόμηση των πρεσβυτέρων στους νεότερους.
• Συνταγές για μαγείρεμα και φίλτρα.
• Προσωπική εμπειρία ατόμων και ομάδων τους.
• Καθιερωμένες παραδόσεις.

Η συνηθισμένη-πρακτική γνώση είναι εγγενής στη φύση της προφορικής, μη συστηματικής, αναπόδεικτης. Χρησιμεύει ως βάση στην οποία βασίζεται ο προσανατολισμός των ανθρώπων στο περιβάλλον, η καθημερινή τους συμπεριφορά και η πρόβλεψη των γεγονότων. Κατά κανόνα, περιέχει πολλά λάθη και αντιφάσεις. Αναφέρεται σε ξένους.

Επιστημονική και μη γνώση

Επιστημονική είναι η γνώση, η οποία, σε αντίθεση με τη συνηθισμένη πρακτική γνώση, βασίζεται στον ορθολογισμό, την αντικειμενικότητα και την καθολικότητα. Ισχυρίζεται ότι είναι καθολική. Η επιστημονική γνώση είναι μια ενέργεια κατά τη διαδικασία της οποίας αποκτάται αληθινή, αντικειμενική γνώση. Το καθήκον του είναι να περιγράφει, να εξηγεί και να προβλέπει τις διαδικασίες και τα φαινόμενα που ενυπάρχουν στην πραγματικότητα.

Στην πορεία ανάπτυξης αυτού του είδους γνώσης, υπάρχουν επιστημονικές επαναστάσεις, κατά την οποία επέρχεται αλλαγή θεωριών και αρχών. Αντικαθίστανται από περιόδους κανονικής επιστημονικής ανάπτυξης, όταν υπάρχει εμβάθυνση της γνώσης και της λεπτομέρειάς τους.

Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της επιστημονικής γνώσης είναι:

• Με βάση τη λογική σκέψη.
• Διαθεσιμότητα αποδεικτικών στοιχείων.
• Επαναληψιμότητα των αποτελεσμάτων.
• Η επιθυμία να απαλλαγούμε από τα λάθη και να αφαιρέσουμε τις αντιφάσεις.

Η μορφή της επιστημονικής γνώσης είναι η νεότερη μεταξύ άλλων μορφών που σχετίζονται με την εξωεπιστημονική γνώση. Υπάρχει η άποψη ότι το τελευταίο δεν είναι εφεύρεση κάποιου, δημιουργείται από ορισμένες πνευματικές κοινότητες σύμφωνα με άλλα πρότυπα και πρότυπα που διαφέρουν από τα ορθολογιστικά. Έχουν τις δικές τους πηγές και εργαλεία γνώσης. Στην ιστορία του πολιτισμού, αυτές οι μορφές γνώσης, που ταξινομούνται ως μη επιστημονικές, ενώνονται σε μια τέτοια έννοια όπως ο εσωτερισμός.

Τι είναι η επιστημονική γνώση;

Η επιστημονική γνώση σύμφωνα με τη μέθοδο απόκτησής της χωρίζεται σε δύο τύπους. Μπορεί να είναι:

• Εμπειρικό, που λαμβάνεται με βάση την αισθητηριακή εμπειρία ή με παρατήρηση.
• Θεωρητικό, που προκύπτει από την ανάλυση αφηρημένων μοντέλων.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η επιστημονική γνώση σε οποιαδήποτε κατάσταση πρέπει να βασίζεται σε στοιχεία, είτε εμπειρικά είτε θεωρητικά. Η θεωρητική γνώση βασίζεται σε αφαιρέσεις και αναλογίες, σχήματα που αντικατοπτρίζουν τη φύση και τη δομή των αντικειμένων. Καθώς και τις διεργασίες αλλαγής τους που γίνονται στη θεματική περιοχή. Αυτή η γνώση βοηθά στην εξήγηση διαφόρων φαινομένων και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να γίνουν προβλέψεις σχετικά με τη συμπεριφορά των αντικειμένων.

Είδη εξωεπιστημονικής γνώσης

Εκτός από τις ήδη θεωρούμενες συνηθισμένες και πρακτικές, υπάρχουν και άλλα είδη εξωεπιστημονικής γνώσης, αυτά είναι:

• Παραεπιστημονικά - ασυμβίβαστα με το υπάρχον γνωστικό πρότυπο, περιλαμβάνουν σκέψεις ή διδασκαλίες για διάφορα φαινόμενα, χωρίς να τα εξηγούν με βάση τα κριτήρια που είναι εγγενή στην επιστήμη.
• Ψευδοεπιστημονική είναι η γνώση, μέσω της αναφοράς της οποίας εκμεταλλεύονται σκόπιμα προκαταλήψεις και εικασίες. Τους χαρακτηρίζει η μισαλλοδοξία στα επιχειρήματα που τους διαψεύδουν, η προσποίηση, η αγράμματη πάθος. Δεν διαθέτουν καθολικότητα, συστηματικότητα, αποκαλύπτονται μέσα από την οιονεί επιστήμη.
• Οιονεί επιστημονικοί - αναζητήστε οπαδούς μέσω της εξάρτησης από τον εξαναγκασμό και τη βία. Βρίσκουν την ακμή τους σε συνθήκες που η επιστήμη έχει αυστηρά ιεραρχική δομή, όταν η κριτική καταστέλλεται, η ιδεολογία εκδηλώνεται άκαμπτα. Για παράδειγμα, δυσφήμιση της κυβερνητικής, «Λυσενκοισμός».
• Αντιεπιστημονικές - σκόπιμα παραμορφωτικές επιστημονικές ιδέες για τον κόσμο. Συνδέονται με την αιώνια ανάγκη ενός ατόμου να βρει μια απλή θεραπεία για όλες τις παθήσεις. Εμφανίζεται σε περιόδους αστάθειας στην κοινωνία.
• Ψευδοεπιστημονική - εκδηλώνεται σε πνευματική δραστηριότητα που εικάζει δημοφιλείς θεωρίες (για τον Μεγαλοπόδαρο, το τέρας του Λοχ Νες).

ΓΝΩΣΗ, -i, βλ. 1. βλέπε γνωρίζω. 2. Τα αποτελέσματα της γνώσης, επιστημονική πληροφόρηση. Διάφοροι τομείς γνώσης. 3. Το σύνολο των πληροφοριών σε ορισμένα. περιοχές. Ειδικός με καλές γνώσεις. Με γνώση του θέματος.

Αξία ρολογιού Η ΓΝΩΣΗσε άλλα λεξικά

γνώση βλ.- 1. Κατοχή κάποιων. πληροφορίες, γνώσεις για κάποιον ή κάτι. // Ιδιοκτησία ορισμένων πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες. 2. Αποδεδειγμένο στην πράξη αποτέλεσμα.........
Επεξηγηματικό Λεξικό Efremova

Η γνώση- δείτε τη γνώση
Επεξηγηματικό λεξικό του Kuznetsov

Γνώση της Επιχείρησης- γενικές γνώσεις για την οικονομία και τον κλάδο στον οποίο δραστηριοποιείται η οικονομική οντότητα, καθώς και πιο συγκεκριμένες γνώσεις για τον τρόπο λειτουργίας της οντότητας.
Οικονομικό λεξικό

Η γνώση- εκδοτικός οίκος, Μόσχα. Ιδρύθηκε το 1951. Δημοφιλής επιστημονική βιβλιογραφία για διάφορους κλάδους της γνώσης (σειρά «Νέο στη ζωή, την επιστήμη, την τεχνολογία», «Λαϊκό Πανεπιστήμιο» κ.λπ.).

Άμεση Γνώση- γνώσεις που αποκτήθηκαν μέσω άμεση διακριτική ευχέρεια, χωρίςτεκμηρίωση με αποδεικτικά στοιχεία· στην ιστορία της φιλοσοφίας εννοούνταν είτε ως αισθησιακό (Δημόκριτος, Επίκουρος, Λ. Φόιερμπαχ), ........
Μεγάλο εγκυκλοπαιδικό λεξικό

Η γνώση- ένα κράτος, που ανήκει σε κάποιον που γνωρίζει κάτι, καρπός μάθησης και εμπειρίας (V.I. Dal). Στις ιδέες της Αγίας Ρωσίας, η υψηλότερη γνώση είναι η κατανόηση του καλού και του κακού σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Νέου ........
Ιστορικό λεξικό

Ψευδής Γνώση- (1 Τιμ 6.20) - στο πρωτότυπο: «ψευδής γνώση».
Ιστορικό λεξικό

Ασυνείδητη Γνώση- Γνώση, την κατοχή της οποίας δεν γνωρίζει ένα άτομο, γνώση που δεν εκφράζεται (3).
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Δηλωτική Γνώση— Όρος που δηλώνει κάθε γνώση στην οποία έχει συνειδητή πρόσβαση ένα άτομο και η οποία μπορεί να εκφραστεί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Έτσι, όταν μαθαίνουμε να πληκτρολογούμε, βασιζόμαστε στο ........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Ζωντανή Γνώση- - βλέπε Η γνώση είναι ζωντανή.
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Η γνώση- (Γνώση Αγγλικών).1. Το σημερινό αποτέλεσμα μιας ανοιχτής προς συζήτηση και κριτικής (μέσα σε μια συγκεκριμένη κοινότητα) μελέτης προβλημάτων, φαινομένων (σύμφωνα με τους κανόνες περιγραφής και τα πρότυπα ικανοποίησης, ........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση Ζωντανά- (Αγγλική ζωντανή γνώση) - η έννοια του "3. f." στην αρχή. 20ος αιώνας χρησιμοποιήθηκε από τους G. G. Shpet (1914, 1922), S. L. Frank (1915, 1917, 1923). Μια τέτοια γνώση μπορεί. και προθεωρητικό, προεπιστημονικό και μεταθεωρητικό,.........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση Ραντεβού- (Γνώση γνωριμίας) (άμεση γνώση). Αυτή η γνώση είναι αισθητηριακή, διαισθητική και ποιητική. Αυτό ονόμασε ο Τζέιμς γνώση που αποκτάται μέσω της άμεσης εμπειρίας.
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση Πώς— Βλέπε διαδικαστικές γνώσεις.
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση Σχετικά με- (Γνώση περί) (έμμεση γνώση). Σύμφωνα με τον James, αυτό είναι περισσότερο υψηλό επίπεδοΗ γνώση είναι γνώση που αποκτάται μέσω της αφηρημένης σκέψης. Είναι συγκεντρωμένο, έξυπνο...
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση σχετικά με τα αποτελέσματα- Ένας πολύ γενικός όρος που χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε πληροφορίες που έρχονται ως ανατροφοδότηση σε: (α) το υποκείμενο στο πείραμα σχετικά με την ορθότητα των αντιδράσεών του· ........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση του Θανάτου- - κοινές στην κοινωνία ιδέες και έννοιες του θανάτου. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε προληπτικές εργασίες για την πρόληψη του σχηματισμού αυτοκτονικής συμπεριφοράς.........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνωρίζοντας τον εαυτό σας— Δες Ι, βλέπε εαυτόν (Ι, 2).
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση μέσω της εξοικείωσης- Σε αντίθεση με τη διαδικαστική γνώση και τη δηλωτική γνώση, αυτή είναι γνώση που γνωρίζουμε άμεσα, γνώση για ανθρώπους, τόπους και πράγματα, που λαμβάνεται από τα δεδομένα των αισθήσεών μας.
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνωρίζοντας Τι— Δηλωτική γνώση.
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση, Δηλωτική— Γνώση για τον κόσμο, η οποία μπορεί να αναπαρασταθεί ως συνειδητά γνωστή, πραγματική γνώση. Δηλαδή γνώση που μπορεί να δηλώσει ένας άνθρωπος. π.χ. "τριαντάφυλλο - είδος ........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Γνώση, Γενικά- Γενικές γνώσεις για πράγματα στον κόσμο που είναι ανεξάρτητες από συγκεκριμένα γεγονότα ή επεισόδια. Αυτός ο όρος χρησιμοποιείται εναλλακτικά με τις έννοιες του σημασιολογικού........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

γνώσεις, διαδικαστικές- Γνωρίζοντας πώς να κάνετε κάτι. γνώση που είναι λειτουργική, πρακτική. Σε αντίθεση με τη δηλωτική γνώση, η διαδικαστική γνώση βρίσκεται εκτός του πεδίου της συνείδησης........
Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Κάθε άτομο έρχεται σε αυτόν τον κόσμο με τη γέννηση, και κυριολεκτικά από την πρώτη στιγμή τεράστια ροή πληροφοριών, προερχόμενος μέσα από τις αισθήσεις, τις οποίες το παιδί αρχίζει να απορροφά σαν σφουγγάρι, κατακτώντας αυτόν τον κόσμο και προσαρμόζεται σε αυτόν. Μεγαλώνει, μαθαίνει, ωριμάζει, αποκτά γνώσεις, εμπειρίες και όλα αυτά γίνονται πρώτα στην οικογένεια, στον κύκλο των συγγενών και των φίλων, μετά συνεχίζει στο σχολείο, στην εργατική συλλογικότητα κ.λπ. Ένα άτομο γνωρίζει αυτόν τον κόσμο και αναπτύσσεται, κυριαρχώντας η γνώσησυσσωρεύονται από προηγούμενες γενιές, και επίσης ανακαλύπτουν νέες γνώσεις για τον εαυτό τους κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων τους. Ταυτόχρονα, οι νέες αποκτηθείσες γνώσεις και εμπειρίες ενός ατόμου γίνονται ιδιοκτησία της κοινωνίας στην οποία ζει και αυτές με τη σειρά τους μπορούν να χρησιμοποιηθούν από άλλους ανθρώπους για την ανάπτυξή τους.

Ανάλογα με την ποιότητα και την ποσότητα της αποκτηθείσας γνώσης, καθώς και με το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται ένα άτομο, σχηματίζει μια συγκεκριμένη ιδέα για το πώς λειτουργεί αυτός ο κόσμος και ποια θέση κατέχει ο ίδιος σε αυτόν, δηλ. ένα ορισμένο άποψη. Πριν συνεχίσουμε, είναι απαραίτητο στην αρχή να ορίσουμε τους όρους για να κατανοήσουμε εξίσου το νόημα και την ουσία των υπό συζήτηση θεμάτων. Έτσι, για να απαντήσουμε στις ερωτήσεις: τι είναι πληροφορίεςκαι τι είναι η γνώση, οι ορισμοί του Ακαδημαϊκού Ν.Β. Λεβάσοβα:

« Πληροφορίες- αυτό είναι ένα μήνυμα που λαμβάνουμε μέσω των αισθήσεων για το τι συμβαίνει γύρω και μέσα μας. Η γνώσηδεν είναι παρά ουσιαστική και κατανοητή από εμάς πληροφορίες για το τι συμβαίνει γύρω και μέσα μας.

Ταυτόχρονα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι πληροφορίες βάσει των οποίων σχηματίζεται η γνώση μπορεί να είναι αληθείς ή ψευδείς, επομένως, η γνώση μπορεί να είναι και αληθινή και ψευδής.

Με τη σειρά του, αληθής- αυτό είναι το περιεχόμενο των γνώσεών μας, το οποίο δεν εξαρτάται από το αντικείμενο. Για παράδειγμα: η δήλωση "Η γη γυρίζει" είναι αληθινή και δεν εξαρτάται από το τι σκέφτεται κάποιος γι 'αυτό. Το βάθος κατανόησης της αλήθειας εξαρτάται από το επίπεδο της ανθρώπινης εξελικτικής ανάπτυξης.

Κατά τη μελέτη κοσμοθεωρίαΕίναι δυνατό να ξεχωρίσουμε τρία στάδια συνεπούς κοσμοθεωρητικής ανάπτυξης του κόσμου: «κοσμοθεωρία», «κοσμοθεωρία», «κοσμοθεωρία».

Παρεμπιπτόντως, ο άνθρωπος είναι απλώς διαφορετικός από τα ζώα στο ότι μπορεί ελέγξτε τα συναισθήματά σας, είναι σε θέση να θέτει ερωτήσεις στον εαυτό του και μετά να ψάχνει και να βρίσκει απαντήσεις σε αυτές, αναπτύσσοντας τον εγκέφαλό του, τη σκέψη του, αποκτώντας γνώσεις με τις οποίες μπορείτε να μάθετε για τον κόσμο γύρω του, να ακολουθήσετε το μονοπάτι της ανάπτυξης και αυτό το μονοπάτι νωρίτερα ή αργότερα, αν έχετε την επιθυμία και τη θέληση οδηγεί στην αλήθεια.

Η πραγματική γνώση είναι δύναμη, έχοντας το οποίο μπορείτε να αλλάξετε τον κόσμο προς το καλύτερο χωρίς να καταστρέψετε τον εαυτό σας και τη φύση. Διαφορετικά, ένας άνθρωπος που δεν ενδιαφέρεται για τη γνώση και την αγνοεί γίνεται αδαής, ο οποίος είναι πολύ εύκολος στον έλεγχο, κρεμάει «νούντς» στα αυτιά του (δίνοντας ψεύτικες γνώσεις) και κάνει ό,τι θέλει μαζί του. Ένας τέτοιος άνθρωπος, είτε το καταλαβαίνει είτε όχι, στην καλύτερη περίπτωση σταματά στην ανάπτυξή του, και στη χειρότερη ακολουθεί τον δρόμο της υποβάθμισης και βυθίζεται στο επίπεδο του ζώου.

Και τώρα ας συζητήσουμε το ερώτημα: ποια γνώση έχει προτεραιότητα (και αν έχει) έναντι άλλων γνώσεων για την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση μιας συγκεκριμένης κοσμοθεωρίας που βασίζεται σε αυτή τη γνώση, τόσο για ένα άτομο όσο και για την κοινωνία συνολικά, επειδή η γνώση είναι διαφορετική για η γνώση?

Για παράδειγμα, η γνώση της μαγειρικής είναι σημαντική γιατί η υγεία ενός ή περισσότερων ανθρώπων εξαρτάται από αυτό. Αλλά, για παράδειγμα, η γνώση των νόμων του ανθρώπου και στη βάση τους η δημιουργία τεχνολογιών ελέγχου, σας επιτρέπει να χειριστείτε τη συνείδηση ​​ενός τεράστιου αριθμού ανθρώπων ταυτόχρονα, ενώ οι άνθρωποι δεν θα μαντέψουν καν ότι κάποιος τους ελέγχει εναντίον τη θέλησή τους. Επομένως, η γνώση που σχετίζεται με διάφορες σφαίρες της ζωής μπορεί να ταξινομηθεί σε φθίνουσα σειρά της σημασίας αυτής της γνώσης για τις σφαίρες της ανθρώπινης ζωής και ο σχηματισμός μιας κοσμοθεωρίας που βασίζεται σε ψευδείς ή πραγματικές πληροφορίες εξαρτάται από την ποιότητα αυτής της γνώσης. Στην πρώτη περίπτωση, αυτό υποβιβασμός, στο δεύτερο ανάπτυξη.

Γνώση για τη δομή του κόσμου

Η θρησκευτική άποψη για το πώς λειτουργεί ο κόσμος είναι πολύ απλή: τα πάντα στον κόσμο δημιουργήθηκαν από τον Θεό, και τα πάντα οι άνθρωποι είναι «δούλοι του Θεού»(αυτό ισχύει εξίσου για τις κορυφαίες θρησκευτικές διδασκαλίες: Ιουδαϊσμός, Ισλάμ και Χριστιανισμός, που έχουν τις ίδιες ρίζες, καθώς και για διάφορες εσωτερικές διδασκαλίες, μόνο ο Θεός έχει άλλα ονόματα εκεί: Απόλυτο, Ανώτερη νοημοσύνηκαι τα λοιπά.). Για παράδειγμα, στην Παλαιά Διαθήκη, στην οποία υπάρχουν σχεδόν χίλιες σελίδες, η περιγραφή του πώς συνέβη αυτό και πώς λειτουργούν τα πάντα στον κόσμο διαρκεί λίγο περισσότερο από μια σελίδα (Γεν. «Δημιουργία του Κόσμου»). Και όλα αυτά παρουσιάζονται ως η απόλυτη αλήθεια, γιατί. Οι λειτουργοί ισχυρίζονται ότι αυτές είναι οι αποκαλύψεις του Θεού, που μεταδίδονται μέσω του Μωυσή σε όλους τους ανθρώπους.

Για ένα άτομο που έχει έστω και λίγες στροφές στο κεφάλι του και που δεν έχει ξεχάσει πώς να σκέφτεται μόνος του, όλα αυτά δεν μπορούν να ονομαστούν διαφορετικά από το παραλήρημα ενός τρελού. Προηγουμένως, όσοι δεν συμφωνούσαν με αυτή την άποψη κηρύχθηκαν αιρετικοί και απλώς έκαιγαν στην πυρά. Προς το παρόν, είναι έτοιμοι να δεχτούν ακόμη και τη θεωρία της «Μεγάλης Έκρηξης» με την προϋπόθεση ότι και αυτά είναι έργα του Θεού, αν και ο ίδιος ο Θεός δεν είπε τίποτα για αυτό. Αποδεικνύεται ότι οι λειτουργοί της εκκλησίας υπερτερούν του δικαιώματος να ερμηνεύουν τον λόγο του Θεού, ανάλογα με την κατάσταση. Μια πολύ «βολική» θέση της εκκλησίας, με βάση καθαρά ψέματακαι έχει σχεδιαστεί για ανίδεους ανθρώπους, σας επιτρέπει να "σκονίσετε τα μυαλά" όσων δεν έχουν αναπτύξει σκέψη και να βάλετε όλες αυτές τις ανοησίες στη συνείδησή τους, με αποτέλεσμα ο βοσκός (βοσκός) να παίρνει ένα άλλο κριάρι στο κοπάδι του (κοπάδι).

Η κοσμοθεωρία ενός τέτοιου ανθρώπου βασίζεται μόνο σε πίστησε αυτά που λέει ο ιερέας, γιατί πολλοί, λόγω της άγνοιάς τους, δεν διαβάζουν τον λόγο του Θεού, τη Βίβλο, και ακόμη και εκεί, με προσεκτική και συνειδητή ανάγνωση, μπορείτε να βρείτε πολλά περίεργα πράγματα, από τα οποία πολλοί μπορούν να ανοίξουν τα μάτια τους. και οι ανώτατοι ιεράρχες της εκκλησίας το χρησιμοποιούν απλώς ως εργαλείο για τον εμπλουτισμό και τη διατήρηση της εξουσίας διαμορφώνοντας τη θρησκευτική κοσμοθεωρία των ανθρώπων που βασίζεται στην πίστη στον Θεό, αλλά αυτό δεν έχει καμία σχέση με την πραγματικότητα.

Στην ερώτηση: «Ποιος ή τι είναι ο Θεός;». δεν υπάρχει κατανοητή απάντηση, εκτός από το ότι είναι άγνωστη από το μυαλό και τη σιωπή μας... Και είναι επίσης ο Παντογνώστης, ο Παντογνώστης, ο Αγάπης, ο Παντοδύναμος και πολλοί διαφορετικοί όλοι... Και ταυτόχρονα χρόνο, παρουσιάζονται πολλοί πόλεμοι και εγκλήματα στα οποία σκοτώθηκε ένας τεράστιος αριθμός ανθρώπων, πώς πράξεις ευάρεστες στον Θεό(για παράδειγμα, οι Σταυροφορίες). Με το όνομά του στα λάβαρα, άνθρωποι, φορείς αληθινής γνώσης, βιβλία, τυχόν υλικά τεχνουργήματα που αποκαλύπτουν όλα τα ψέματα της θρησκευτικής κοσμοθεωρίας καταστράφηκαν από τα χέρια των κληρικών.

Αλλά, αυτό που διδάσκεται στα παιδιά μας: απόσπασμα από το σχολικό βιβλίο «Άνθρωπος. Κοινωνία. Κατάσταση. Εγχειρίδιο για την 11η τάξη»: «Οι ιδιαιτερότητες της θρησκείας είναι η κοσμοθεωρία και η στάση, καθώς και η αντίστοιχη συμπεριφορά, που καθορίζεται από την πίστη του ατόμου στην ύπαρξη υπερφυσικών δυνάμεων (Θεό) και την αίσθηση σύνδεσης με αυτές και εξάρτησης από αυτές. Ο Θεός είναι το υπέρτατο πράγμα θρησκευτική πίστη, υπερφυσικό ονμε εξαιρετικές ιδιότητες και δυνάμεις. Ερώτηση: Ποια κοσμοθεωρία σχηματίζουν αυτές οι δηλώσεις; Απάντηση: οποιαδήποτε, με εξαίρεση την κοσμοθεωρία, με βάση την κοσμοθεωρία.

Ας θέσουμε στον εαυτό μας μια άλλη απλή ερώτηση: μπορεί ο Θεός να λέει ψέματα;Η απάντηση φαίνεται από μόνη της: φυσικά όχι, γιατί μόνο ο Διάβολος μπορεί να εξαπατήσει. Δείτε τώρα πώς ψεύδονται ξεδιάντροπα οι ιερείς. Θα δώσω μόνο ένα παράδειγμα κραυγαλέου ψεύδους ότι οι Σλάβοι δεν είχαν γραπτή γλώσσα πριν από τον Κύριλλο και τον Μεθόδιο. Και τι γίνεται με το Αρχικό γράμμα, γλαγολιτικό, με χαρακτηριστικά και κοψίματα, ρουνικές επιγραφές των Σλαβο-Αρίων; Και τέτοια. Πιστεύετε ότι οι ιεράρχες της εκκλησίας δεν γνωρίζουν την αλήθεια; Βγάλτε το δικό σας συμπέρασμα.

επιστημονική άποψηπώς λειτουργεί ο κόσμος, στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν μπορεί να δώσει μια κατανοητή και λογική απάντηση, λόγω του γεγονότος ότι δεν γνωρίζει τίποτα για το 90% της ύλης του Σύμπαντος και χτίζει μια εικόνα του κόσμου στη γνώση του 10% είναι παράλογο, ακόμη και ένα παιδί είναι ξεκάθαρο, τελικά, δεν μπορείς να συντάξεις μια εικόνα από έναν κύβο αν είναι σχεδιασμένη σε δέκα. Έχοντας συσσωρεύσει έναν τεράστιο όγκο πραγματικών πληροφοριών για τον φυσικό κόσμο, κατανοώντας την ουσία των συνεχιζόμενων διαδικασιών, σύγχρονη επιστήμηόχι. Μη γνωρίζοντας τους αληθινούς νόμους της φύσης, αλλά παρατηρώντας μόνο τις εκδηλώσεις τους, η επιστήμη ακολουθεί το ψεύτικο μονοπάτι της γνώσης, καταστρέφοντας τη φύση, το περιβάλλον και οδηγώντας την ανθρωπότητα στο θάνατο.

Οτιδήποτε έρχεται σε αντίθεση με τις «γενικά αποδεκτές» θεωρίες επίσημη επιστήμη, ακόμα κι αν τα αξιώματα αυτών των θεωριών έχουν εδώ και καιρό διαψευσθεί από τους ίδιους τους επιστήμονες (για παράδειγμα: τα αξιώματα στα οποία βασίζεται ο Αϊνστάιν είναι ψευδή) θεωρείται η απόλυτη αλήθεια και οτιδήποτε δεν συμφωνεί με την επίσημη άποψη της επιστημονικής η κοινότητα δηλώνεται ψευδοεπιστήμη. Ταυτόχρονα, οι «ακαδημαϊκοί» επιβεβαιώνουν το αλάθητο της θέσης τους με την έγκυρη γνώμη τους και αυτή η άποψη επιβάλλεται σε όλους τους άλλους.

Συχνά αυτό δεν έχει καμία σχέση με την πραγματικότητα και μια κοσμοθεωρία που βασίζεται μόνο σε «έγκυρες» απόψεις, ακόμη και των πιο ονομαστών επιστημόνων σε διάφορους γνωστικούς τομείς (φυσική, χημεία, βιολογία, ιατρική, παιδαγωγική...), δεν διαφέρει από θρησκευτικό. Εκ τούτου η επιστήμη γίνεται θρησκεία.

Για παράδειγμα: οι επιστήμονες προσπάθησαν εδώ και καιρό να βρουν το λεγόμενο "Θεϊκό Σωματίδιο"(μποζόνιο Χιγκς) χρησιμοποιώντας τον Επιταχυντή Αδρονίων, και πρόσφατα είπαν ότι το ανακάλυψαν κάπως και ήθελαν ακόμη και να πιουν σε αυτό. Πιστεύουν ότι μετά τη Μεγάλη Έκρηξη, όταν το Σύμπαν άρχισε να σχηματίζεται και τα ηλεκτρόνια κινούνταν τυχαία, αλλά όταν άρχισαν να αλληλεπιδρούν με το «Πεδίο Χιγκς» (που σχηματίζεται από σωματίδια του μποζονίου Χιγκς), επιβραδύνθηκαν και απέκτησε μάζα και δομή, διαμορφώνοντας έτσι τη φυσική σύνθεση του Σύμπαντος.

«Το πεδίο Higgs είναι σαν παχύρρευστο σιρόπι», εξηγεί ο Δρ Άλαν Μπαρ, πυρηνικός φυσικός στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης, «συλλαμβάνει σωματίδια που κινούνται και τα μετατρέπει σε ύλη». Οι ειδικοί δεν είναι 100% σίγουροι ότι αυτό είναι το ίδιο το «σωματίδιο του Θεού», αλλά συμφωνούν ότι το σωματίδιο που βρέθηκε μοιάζει πολύ με αυτό. «Είναι σχεδόν ένα μποζόνιο Χιγκς», είπε ο Μπαρ. «Θα μπορούσατε να πείτε ότι είναι πολύ κοντινός συγγενήςσωματίδια, αλλά πρέπει να δούμε τις πιο λεπτές λεπτομέρειες για να μάθουμε περισσότερα για αυτό», πρόσθεσε.

Εξήγηση όπως στο νηπιαγωγείο : υπήρχαν ήδη πρωτόνια και ηλεκτρόνια, αλλά δεν είχαν μάζα, που σημαίνει ότι αυτά δεν είναι πρωτόνια και ηλεκτρόνια, αλλά κάτι άλλο.

J. Orwell("Έτος 1984"): «Αυτός που ελέγχει το παρελθόν ελέγχει το μέλλον, και αυτός που ελέγχει το παρόν, είναι παντοδύναμος έναντι του παρελθόντος».

Η γνώση ηθικούς νόμουςανθρώπινη ανάπτυξη, ως βιολογικό είδος ενσωματωμένο στο οικολογικό σύστημα της γης και που καταλαμβάνει μια συγκεκριμένη θέση, σας επιτρέπει να επιλέξετε συνειδητά μια δημιουργική πορεία ανάπτυξης ή μια καταστροφική. Στην πρώτη περίπτωση, αυτό το μονοπάτι βασίζεται σε ηθικά πρότυπα που είναι μοναδικά λογικόςόντα, όπως τιμή, συνείδηση, ευγένεια, συμπόνια, αυτοθυσία, αγάπη (με την πνευματική έννοια του όρου) κ.λπ., δίνοντας τη δυνατότητα ατέρμονης ανάπτυξης, που επιτρέπει, υπό προϋποθέσεις, να φτάσει στο επίπεδο της δημιουργίας . Αυτός ο δρόμος δεν είναι εύκολος, θέλει άνθρωπο μεγάλη δύναμηθέληση, σθένος, σκληρή δουλειά και μεγάλη ευθύνη, αλλά ταυτόχρονα φέρνει μεγάλη χαρά στη δημιουργικότητα.